追求真正的素質(zhì)作文
人們往往用“沒素質(zhì)”來評價一個人的言談舉止。可是，到底什么才是素質(zhì)高和沒素質(zhì)的界線呢?什么是真正的素質(zhì)呢? 真正的素質(zhì)不以文化程度的高低而有所不同。錢學森，留學在美國并獲博士學位�；貒髶位鸺龑椇秃教炱餮兄频募夹g領導職務，為中國火箭和導彈技術的發(fā)展做出了重要的貢獻。他有著豐富的知識和文化修養(yǎng)，為祖國建設做出貢獻。謝延信，一名普通的工人，沒有高等教育的培養(yǎng)，卻用對愛情的忠貞，對老人的孝順，細心待奉之妻家人三十三年、三十年如一日，信守承諾。
錢學森與謝延信，一個文化程度很高，一個只是普通工人，他們用真正的素質(zhì)與修養(yǎng)，真正的高尚感動了整個中國。因此，真正的素質(zhì)不以文化程度的高低而有所不同。即使劉翔文化程度不高，甚至沒有文化，那又說明了什么?他用12秒88的速度向世界說明了中國人的速度，給中國人添加的是輝煌，是榮耀。那兩位女士有文化又怎樣，她們具備中文、日語、法語、英語等語言。卻自認為很有素質(zhì)的在公共場所破口大罵，全然不顧圍觀乘客的感受。將具備的文化素質(zhì)用于罵人這樣只能糟蹋3文化，糟蹋3語言。
由此，我說;真正的素質(zhì)不以文化程度的高低而有所不同。真正的素質(zhì)是個人內(nèi)心修養(yǎng)和所具備知識文化的總和。當今，國家重視對中小學生的“素質(zhì)教育”。學校也打出素質(zhì)教育的旗幟。由此可見，文化素質(zhì)僅是素質(zhì)的一個方面。培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)是當今教育的重要內(nèi)容，具備多方面的素質(zhì)是對學生的要求。有文化用于國家的建設，提高了個人素質(zhì)，沒文化，用品性感染四方，也不失為有素質(zhì)的一種表現(xiàn)。不管有沒有文化，真正的素質(zhì)都將在有真正素質(zhì)的人身上出現(xiàn)。
真正的素質(zhì)不以文化程度的高低而有所不同。請摒棄那些虛偽的素質(zhì)，去追求，去擁抱真正的素質(zhì)。
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