課堂小動作

　　當你在課堂上聽到別的聲音時，那就是同桌在弄小動作了。雖然內(nèi)心反感，久而久之也會成為難忘的回憶。下面是小編采集的資料：

　　課堂小動作(一)

　　我估計有好多人都有過上課做小動作經(jīng)歷，我同桌就是其中之一。

　　“鈴鈴……”，上課鈴響了，同學們都陸續(xù)走入教室，這節(jié)是數(shù)學課。我同桌是一名語文尖子，而我是一名數(shù)學尖子，因為我們倆的愛好不同，也因此常常打架。同桌覺得上數(shù)學課好無聊，就開始向數(shù)學老師比畫起來。頓時同學們的目光全集中在他的身上，同桌一看樣就更來勁了。數(shù)學老師卻毫不知情，繼續(xù)講著課，有的同學在下面開始咯咯咯的笑。我也曾勸過他，可是他就是不聽。其中數(shù)學老師也有一定的責任，要不是數(shù)學老師的偏向，我同桌至于如此嗎?數(shù)學老師光是給學習好的尖子生開小灶，對于中等生總是愛理不理的，還歧視差生。我還清楚的記得，有一次，老師讓沒有帶作業(yè)的同學站起來，尖子生宋佳旭站起來了，老師二話沒說就讓他坐下了。同學們對這一舉動都很生氣，但是老師還陣陣有詞。

　　這小動作不僅僅只是單純的小動作，它其中蘊涵著同學們對老師的看法。雖然同桌不應該不尊重老師，但是老師要是不偏心于好學生也不會有這樣的事情發(fā)生了。

　　同桌作小動作固然不對，但是老師也不應該偏向好同學啊。如果老師對中差生多一些關心和幫助，不但他們的學習會上去，連心理都會感謝你的。

　　課堂小動作(二)

　　今天下午，上語文課時，陽陽拿新買的三角板玩，說是新買的，是因為昨天下午放學后剛剛買的。陽陽上課做小動作，是陽陽的不對，回來后我也批評他了。只是班主任老師做的也有點過分了，老師拿起陽陽的三角板，兩手向上一抬，三角板就成了好幾片不規(guī)則的碎片了，陽陽才買了不到一天的三角板就這樣被毀了。

　　陽陽回家后對我說了在學校做錯事了，我就先批評了陽陽。緊接著陽陽又說了三角板的最后歸宿，我就對陽陽的姥姥說：“陽陽做的不對，我們批評陽陽，老師批評陽陽這都是應該的。只是老師不該折了陽陽的三角板，這就是老師的不對了。”陽陽姥姥說：“這應該向老師提一下，如果總是毀學生的學習用具，還怎么學習呀，應該點到為止，批評做小動作的學生以下就夠了。”

　　陽陽還說：“我的三角板是第二個被老師折碎的三角板，已經(jīng)有一個同學的三角板在幾天前被折了。”

　　我十分理解陽陽，因為是新買的三角板，所以愛不釋手，在上課時也忍不住拿在手上，可三角板語文課是用不到的。老師見了肯定是生了氣，但是二年級的小學生的自律性還不是很好，老師對他們批評教育，這家長是不會說什么的，家長也想讓孩子學好，不想他們在課堂上做小動作。

　　這個班主任老師剛剛上任半個月，中間還請過好幾次假，給家長印象就一般般了，還做出過分事情，剛好明天要開家長會，我一定要好好和老師談談。

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