高三語文寒假復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法，以下是小編為大家整理的高三語文寒假復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、切忌心浮氣躁，提前放棄
高三全年復(fù)習(xí)是漫長而艱辛的路程，其間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)期間，同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。與此同時，相比于理科，語文這個學(xué)科又存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過早地放棄語文學(xué)科，寧愿把時間留給其他科目。但殊不知，越是不愿意提供時間，就越?jīng)]法看到成效，這樣的惡性循環(huán)不可取。
因此，同學(xué)們需要建立信心，在一天兩天中，語文確實無法看到明確的效果;但如果是一個月、一個學(xué)期，語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立這樣的心態(tài)，是成績飛躍的前提。對基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來說，一二十分的提高也是可以期待的。
2、課內(nèi)知識要納入考試中復(fù)習(xí)
高考語文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對于課內(nèi)知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識的歸納和落實也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。
在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實清楚每一個知識點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識;再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學(xué)以致用”四個字而已。
3、課外知識以積累閱讀經(jīng)驗和寫作素材為主
除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個學(xué)科的范疇的。在狹義的.“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。
閱讀的對象可以是時政類的報刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學(xué)性較強(qiáng)的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?對于時事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實際，深入思考”的余地和充實的內(nèi)容儲備。
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