新高一化學學習指導
學習方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，時代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看新高一化學學習指導，希望有所幫助！
換種思維對待高中化學
初中化學是化學的啟蒙，注重定性分析，以形象為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學概念和規(guī)律，使學生掌握一些最基礎(chǔ)的化學知識和技能。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象側(cè)重抽象，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學概念和規(guī)律，能讓學生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。
一、概念多而抽象
高一化學是處于初、高中化學承上啟下的一個重要階段，大家剛剛開始高中化學學習就感覺到非常困難，很多學生認為化學記憶性的內(nèi)容太多，以至于“亂”。很大的一部分原因是因為剛開始接觸的化學概念、專有名詞、化學方程式太多無法及時消化導致的。相對于初中，高中化學接觸到的很多化學概念都較為抽象，只看課本無法深入理解。
二、進度快且反應方程式復雜
初中進度相對高中較慢，要領(lǐng)、定律學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數(shù)反應失去了初中掌握的反應規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學習中相當被動。
三、內(nèi)涵深且聯(lián)系廣
如物質(zhì)的量使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個章節(jié)，對整個化學計算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進一步學好化學打下堅實的基礎(chǔ)。
四、抓典型而帶一族
初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性;運用歸納、對比培養(yǎng)學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。
銜接盲點與延伸點
注重初高中化學教材的盲點與延伸點的銜接：物質(zhì)分類的`方法。
物質(zhì)的反應類型初高中盲點區(qū)，單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽相互關(guān)系及其反應規(guī)律、氧化還原反應、計算方法等。
強化暑期化學學習
基礎(chǔ)部分：記熟前20號元素的原子序數(shù)、名稱、元素符號、原子結(jié)構(gòu)示意圖；記熟典型元素常見化合價；盡量熟練掌握常見單質(zhì)和化合物的式量；準確掌握初中教材上出現(xiàn)過的所有化學方程式書寫；掌握化學反應的四種基本類型；牢記初中常見基本實驗操作的步驟要領(lǐng)。
銜接部分：認真學習銜接教材，對“初高中化學教材的盲點”知識進行重點學習，補齊知識漏洞和短板。
高中部分：對元素周期表中各元素的位置有大致的了解，并能在周期表相應位置準確書寫前36號元素的原子序數(shù)、名稱、元素符號、原子結(jié)構(gòu)示意圖；預習必修一，背過課本上出現(xiàn)的化學反應方程式；對照《王后雄教材完全解讀》，至少對前三章完成自學，能初步處理課后習題，并對出現(xiàn)的疑問及時記錄，留待今后的學習過程中解決。
同學們，初高中學習方法和能力要求有明顯差距，我看到了很多準備充足的孩子在高中階段進入快車道甚至實現(xiàn)逆襲，也看到了很多假期玩耍嬉戲一味放松的孩子一進高中就被數(shù)理化難度打懵很久不能翻身甚至早早失去興趣放棄了上進的念頭，所以這個暑假的學習至關(guān)重要。
同學們，高中的課程最可怕的不是難，不是容量大，而是快，進度快！一步錯步步錯，跟不上節(jié)奏就會處處被動，所以要明白“先下手為強，后下手遭殃”，更要記住“搶先一步，領(lǐng)先一路”！
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