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《無(wú)用》閱讀答案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們很多時(shí)候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內(nèi)容可能只是某一知識(shí)體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或某一知識(shí)點(diǎn)中的一部分內(nèi)容，在我們的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《無(wú)用》閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《無(wú)用》閱讀答案 1
莫言在諾貝爾獎(jiǎng)晚宴致辭中說(shuō)了一句意味深長(zhǎng)的話(huà)：文學(xué)和科學(xué)相比較，的確是沒(méi)有什么用處，但是文學(xué)的最大的用處，也許就是它沒(méi)有用處。在實(shí)用理性統(tǒng)治的現(xiàn)代社會(huì)，藝術(shù)（當(dāng)然也包括文學(xué)）因?yàn)樗臒o(wú)用性，被人們逐漸冷落，不得不說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)的悲哀。作為人類(lèi)文化的支柱，藝術(shù)和科學(xué)就像車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，相輔相成，相得益彰�？茖W(xué)與藝術(shù)互補(bǔ)，有用與無(wú)用合一。而無(wú)用正是藝術(shù)之大用。
藝術(shù)的精神，本可以對(duì)現(xiàn)代人偏激乖戾的心靈作一種極好的救贖。當(dāng)下的藝術(shù)教育本可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代文明悖論的反思，讓青年人真正了解到平淡天真的中國(guó)藝術(shù)的基本性格，不是裝腔作勢(shì)、怪僻虛偽，而是平和平實(shí)、雅淡素樸。這正是擾攘紛亂的現(xiàn)代社會(huì)的良藥，是糾結(jié)心理的鎮(zhèn)魂劑，甚至借此可以突破很多技巧的抗拒和精神的屏障。然而，現(xiàn)代社會(huì)有用性的價(jià)值觀(guān)，卻已侵入藝術(shù)教育實(shí)踐之中。無(wú)用的藝術(shù)，卻以用為衡量標(biāo)準(zhǔn)。藝考的持續(xù)火爆，帶給人們一種藝術(shù)繁榮的表象。很多青年人因?yàn)槲幕n不理想，通過(guò)突擊和速成，轉(zhuǎn)而報(bào)考藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。藝考成了高考最直接有用的捷徑。同時(shí)，藝術(shù)教育也多以藝術(shù)技巧為目的，重技輕道，忽視了支撐藝術(shù)、灌溉藝術(shù)的心的培育。藝術(shù)淪為技巧的奴仆，日益偏離了君子以鐘鼓道志，以琴瑟樂(lè)心的根植人心的傳統(tǒng)。一門(mén)最需要文化滋養(yǎng)的學(xué)科，竟然成為文化缺失的避難所！
藝術(shù)之無(wú)用為人的精神解放創(chuàng)造了條件。藝術(shù)在其起步的地方，實(shí)際上和游戲一樣，正是從現(xiàn)實(shí)的實(shí)用觀(guān)念中得到解脫的。藝術(shù)的真精神是自由和解放，而這種自由和解放，恰恰來(lái)源于由無(wú)用所得到的精神上的滿(mǎn)足。當(dāng)一個(gè)人沉浸到藝術(shù)精神境界之中時(shí)，他渾然皆忘，自然也會(huì)忘記現(xiàn)實(shí)事功的有用性，所以莊子說(shuō)知無(wú)用而始可與言用矣。
世人皆知用之為用，其所謂用，系由社會(huì)觀(guān)念所決定的社會(huì)價(jià)值，人欲得之，就必須接受社會(huì)的束縛；而無(wú)用于社會(huì)，就是不為其所束縛，人的生命就是完整和諧的。藝術(shù)對(duì)于用的超越，成就了藝術(shù)和美的觀(guān)照。科學(xué)締造了有用的現(xiàn)代文明，藝術(shù)營(yíng)構(gòu)了無(wú)用的精神世界，成就了生命的和諧。藝術(shù)雖無(wú)經(jīng)世之用，卻有生命之用。
《光明日?qǐng)?bào)》2013．4．18崔樹(shù)強(qiáng)《藝術(shù)也需無(wú)用之用》有刪改
1.下列對(duì)藝術(shù)的無(wú)用性的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
A．藝術(shù)因?yàn)樗臒o(wú)用性，在實(shí)用理性統(tǒng)治的'現(xiàn)代社會(huì)，被人們逐漸冷落。
B．藝術(shù)淪為技巧的奴仆，日益偏離了根植人心的傳統(tǒng)。
C．藝術(shù)就現(xiàn)代社會(huì)而言，因其不被社會(huì)價(jià)值束縛，而無(wú)用于社會(huì)。
D．藝術(shù)自由和解放的精神，來(lái)源于由無(wú)用所得到的精神上的滿(mǎn)足。
2.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)
A科學(xué)和藝術(shù)相輔相成，有用與無(wú)用合一，共同構(gòu)成人類(lèi)文化的支柱。
B．藝考持續(xù)火爆帶來(lái)繁榮的表象，說(shuō)明有用性的價(jià)值觀(guān)，已侵入藝術(shù)教育實(shí)踐之中。
C．從現(xiàn)實(shí)的實(shí)用觀(guān)念中得以解脫，是藝術(shù)和游戲相似的地方。
D．世人皆知用之為用，其所謂用，是與社會(huì)觀(guān)念相關(guān)聯(lián)的社會(huì)價(jià)值。
3.請(qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)明作者認(rèn)為無(wú)用正是藝術(shù)之大用的理由。(3分)
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【答案】
1.C
2.B
3.①藝術(shù)之無(wú)用可以對(duì)現(xiàn)代人偏激乖戾的心靈作一種極好的救贖。②藝術(shù)之無(wú)用為人的精神解放創(chuàng)造了條件。③藝術(shù)之無(wú)用可以讓人的生命完整和諧。
《無(wú)用》閱讀答案 2
無(wú)用
李娟
世間無(wú)用之事，有著無(wú)以言表的美。比如花箋。
深秋，與友人在京都清水寺下面的小街流連，見(jiàn)一家小店賣(mài)信箋，窄窄的宣紙，手掌般大小。潔白的宣紙上落著細(xì)小的櫻花花瓣，三三兩兩，極少的幾片，沉靜如夢(mèng)。另幾張宣紙上，點(diǎn)染幾片紅楓，隨風(fēng)翩翩落下，讓人一瞬間感覺(jué)秋意襲來(lái)。花箋上大面積空白，空白處正好寫(xiě)字，花箋尺素，詩(shī)意幽幽。如果給遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，紅箋小字，說(shuō)不盡的情思，落在美好的紙上，分外有古意。
店主穿著白色的衣衫，提筆在宣紙上作畫(huà)，一頭微微曲卷的頭發(fā)，鬢角有了星星白痕。
他見(jiàn)我捧著信箋看了又看，向我微笑。這種花箋，原來(lái)叫懷柄紙，是古代文人和友人通信的便箋。
如今，寫(xiě)在紙上的情書(shū)漸漸消失了，仿佛古老的愛(ài)情也隨之消失了。
懷柄紙讓我想起唐代的“薛濤箋”。書(shū)中記載，成都有一口井，名薛濤井，井水是用來(lái)制薛濤箋的。唐代才女薛濤以芙蓉花為原料制箋，花箋面如芙蓉，紙張柔韌光潔，其間隱隱可見(jiàn)花瓣，色彩斑斕，是宣紙中的佳品。一時(shí)間薛濤紙貴，當(dāng)時(shí)的文人墨客競(jìng)相購(gòu)買(mǎi)。
秋意漸濃，夜雨敲窗，這樣的夜晚適合讀古人的手帖。
王羲之《執(zhí)手帖》寫(xiě)道：“不得執(zhí)手，此恨何深。足下各自愛(ài)，數(shù)惠告，臨書(shū)悵然”。書(shū)法家在手帖中說(shuō)，我很想念你，不能執(zhí)手相看，只有各自珍重。
《初月帖》：“雖遠(yuǎn)為慰，過(guò)囑。卿佳不？吾諸患，殊劣殊劣。方涉道，憂(yōu)悴，力不具。羲之報(bào)�！�
意思是說(shuō)：我們相距這么遠(yuǎn)，收到信，覺(jué)得內(nèi)心安慰。你太過(guò)牽掛我了，你好嗎？我太多憂(yōu)患，真不好。行旅途中，憂(yōu)愁，心力交瘁。不寫(xiě)了，羲之報(bào)之。
兩份手帖都是王羲之寫(xiě)給朋友的信箋，逸筆草草，情真意濃，余味悠長(zhǎng)。一句“卿佳不？”你好嗎？深厚的情意一時(shí)間穿透千年的光陰。
可惜的是，如今的人們，再也寫(xiě)不出墨筆絕美，情深義重，短小清雅的箋了。
落葉與殘荷，原來(lái)都是世上無(wú)用之物。
有位學(xué)生去拜訪(fǎng)朱光潛先生，秋深了，見(jiàn)院中積著一層厚厚的落葉，學(xué)生找了一把小掃帚，要為老師清掃落葉。朱先生阻止他說(shuō)：“我等了好久才存了那么厚的落葉，晚上在書(shū)房看書(shū)，可以聽(tīng)見(jiàn)雨落下來(lái)，風(fēng)卷起的聲音。這個(gè)記憶，比讀許多秋天境界的詩(shī)更生動(dòng)、深刻�！�
朱光潛先生是多么有情趣的人��！
《紅樓夢(mèng)》中有一回，寶玉和黛玉同眾人游園，寶玉見(jiàn)荷塘中殘破的荷葉，說(shuō)，這些破荷葉真可恨，怎還不叫人拔去？黛玉這時(shí)不樂(lè)意了，說(shuō)，我喜歡李義山的詩(shī)“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，偏偏你們又讓拔去。寶玉聽(tīng)了，連說(shuō)果然好句，咱們以后就別叫人拔了。
朱光潛先生舍不得清掃的落葉，林黛玉舍不得拔掉的枯荷葉，原來(lái)都有蕭瑟之美。
人生難得聽(tīng)秋聲。留得殘荷與落葉，不過(guò)是為了聽(tīng)秋風(fēng)秋雨之聲。
在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)葉嘉瑩先生講古詩(shī)詞。前幾年，一直迷戀她的“迦陵說(shuō)詩(shī)”系列。她穿一條紫色的長(zhǎng)裙，圍著灰色的絲巾。九十歲的葉先生站在臺(tái)上，偌大的會(huì)場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。她講起古詩(shī)詞，依然激情飽滿(mǎn)，蕩氣回腸。舉手投足，儒雅端莊，氣度非凡。我仰頭靜靜凝望著葉先生，她才是世間稱(chēng)得上“先生”的女性。她的氣質(zhì)，是浸染古典詩(shī)詞凝萃出來(lái)的優(yōu)雅與大美。
有學(xué)生問(wèn)她，您講的詩(shī)詞很好聽(tīng)，但是，對(duì)我們實(shí)際的生活有什么幫助呢？
葉先生說(shuō)：“你聽(tīng)了我的課，當(dāng)然不能用來(lái)評(píng)職稱(chēng)，也不會(huì)加工資�？墒前笥谛乃溃硭来沃�。古典詩(shī)詞中蓄積了古代偉大的詩(shī)人所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)。讀古典詩(shī)詞，可以讓你的心靈不死。”
說(shuō)得多好！
讀古典詩(shī)詞似乎是無(wú)用的，但是，她讓我們的心靈不死。白發(fā)的先生，一生都是詩(shī)詞的女兒，她始終懷抱著一顆赤子之心。
她將畢生的財(cái)產(chǎn)三千余萬(wàn)元全部捐贈(zèng)給國(guó)家的教育事業(yè)。她這樣說(shuō)：“我這個(gè)蓮花總要凋謝，可是，我要把蓮子留下來(lái)�！�
無(wú)用之事與文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、愛(ài)情相若，卻似夢(mèng)境一般美好。在浮躁的塵世間，她們宛如靜夜的月光，撫慰每一顆荒寒的心。
�。ā渡⑽摹�20xx年第6期，有刪改）
7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．本文從細(xì)微之處著手，從一張微小的花箋寫(xiě)到古代的詩(shī)、讀詩(shī)的人，既充滿(mǎn)生活氣息，又不失清新雅致。
B．“寫(xiě)在紙上的情書(shū)漸漸消失了，仿佛古老的愛(ài)情也隨之消失了”，是作者對(duì)當(dāng)代人們交流方式改變的感慨，也是對(duì)從前古老深切的愛(ài)情的贊嘆。
C．本文引用古典詩(shī)詞、引述名人事跡，既豐富了文章的內(nèi)容，增加了文章的.厚重感，國(guó)又使文章富有文采。
D．朱光潛認(rèn)為，詩(shī)歌的表現(xiàn)力有一定的局限性，聽(tīng)雨落、風(fēng)卷落葉的聲音，比讀許多秋天境界的詩(shī)更生動(dòng)、深刻。
8．文章開(kāi)篇說(shuō)“世間無(wú)用之事，有著無(wú)以言表的美”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中所寫(xiě)的無(wú)用的事物及各自蘊(yùn)含的美。（6分）
9．20xx年《感動(dòng)中國(guó)》寫(xiě)給葉嘉瑩的頒獎(jiǎng)詞是“轉(zhuǎn)蓬萬(wàn)里，情牽華夏，續(xù)易安燈火，得唐宋薪傳，繼靜安絕學(xué)，貫中西文脈，你是詩(shī)詞的女兒，你是風(fēng)雅的先生”，請(qǐng)結(jié)合頒獎(jiǎng)詞，理解文中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。（6分）
答
7．D（“詩(shī)歌的表現(xiàn)力有一定的局限性”在文中沒(méi)有提及。文中朱光潛先生認(rèn)為聽(tīng)見(jiàn)雨落下來(lái)，風(fēng)卷起的聲音比讀許多秋天境界的詩(shī)更生動(dòng)、深刻，并沒(méi)有說(shuō)詩(shī)歌的表現(xiàn)力有一定的局限性）
8．花箋�；ü{尺素，詩(shī)意幽然，暗含道不盡的情思，分外有古意。 落葉與殘荷。深刻動(dòng)人的秋風(fēng)秋雨之聲，擁有秋天的記憶，具有蕭瑟之美。 古典詩(shī)詞。蓄積了古代詩(shī)人的心靈智慧、品格修養(yǎng)，可以讓人心靈不死。
9．運(yùn)用比喻。她將自己比作蓮花，將財(cái)產(chǎn)、詩(shī)詞比作蓮子，生動(dòng)形象，通俗易懂。 她留下了物質(zhì)財(cái)富。她將畢生的財(cái)產(chǎn)捐給國(guó)家的教育事業(yè)，助教育一臂之力。 她留下了精神財(cái)富。她是詩(shī)詞的女兒，一生心懷赤誠(chéng)，研究詩(shī)詞，傳承經(jīng)典，學(xué)貫中西，留下了不朽的精神財(cái)富。
《無(wú)用》閱讀答案 3
那些無(wú)用的美好
�、倜鼽S的燈光下，少女與長(zhǎng)者對(duì)坐手談，輕拈黑白棋子，以鶴的姿態(tài)優(yōu)雅地飛落。這是女兒參與拍攝的電視短片中的鏡頭，看到這近乎唯美的畫(huà)面，我不由嘆道：女孩子下棋真是件很美的事！
②那年，女兒上初一，已有七年棋齡。她喜好圍棋，每周六去棋院上課，我全程接送，風(fēng)雨不誤。棋院門(mén)前有棵老梨樹(shù)，花開(kāi)時(shí)一樹(shù)梨花白。我會(huì)特意早到會(huì)兒，站在樹(shù)下，隔著窗，聆聽(tīng)紋枰落子聲。聲音清越入耳，如風(fēng)敲寒竹，如雨打蕉葉，那感覺(jué)甚是美妙。
�、塾幸惶�，我從棋院接到女兒，兩人說(shuō)笑著往回走。走出不遠(yuǎn)，碰到位熟人，也來(lái)接兒子下課。寒暄幾句后，他說(shuō)起給兒子報(bào)了英語(yǔ)和奧數(shù)班的事。得知我女兒在學(xué)圍棋，他一臉不解地問(wèn)道：下棋不就是玩嘛，有什么用？
�、芨袅藥滋�，又在路上遇見(jiàn)那位爸爸，朝兒子吼叫著什么，頗有風(fēng)搖雨至的架勢(shì)。果然，一巴掌掄過(guò)去，孩子的臉上留下幾道紅痕，疼得放聲號(hào)哭。細(xì)聽(tīng)之后，才知是孩子英語(yǔ)沒(méi)過(guò)關(guān)，被他怒聲斥責(zé)。
⑤女兒如受驚的燕子，閃撲進(jìn)我懷里，調(diào)皮地吐吐舌頭，眼中閃過(guò)一絲恐懼。她許是慶幸，在報(bào)班這件事上，我不曾給她壓力。亦確是如此，她起初覺(jué)得圍棋好玩兒，后來(lái)癡迷上圍棋，我便鼓勵(lì)她對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事堅(jiān)持下去，從中找到樂(lè)趣。
�、迣W(xué)棋久了，女兒會(huì)跟我聊些心得，如落子無(wú)悔、逢危須棄、不得貪勝等�？此聘呱畹纳钫芾�，盡在盈尺棋盤(pán)間。她還說(shuō)打譜時(shí)能感受到，高手的對(duì)局像音樂(lè)，像書(shū)法，像繪畫(huà)，變幻無(wú)定，美不可言。從她的話(huà)語(yǔ)里，我知道女兒領(lǐng)悟到了黑白之道與圍棋之美。除了圍棋之外，女兒還喜歡古箏、書(shū)法、繪畫(huà)。我常常對(duì)女兒說(shuō)，做自己喜歡的事，把每一件小事做好，做到極致，也是一種成功。
�、呶艺J(rèn)為孩子在上高中之前，只要形成良好的習(xí)慣，合理利用在校時(shí)間，對(duì)于學(xué)習(xí)就足夠了。業(yè)余時(shí)間，不如多接受藝術(shù)熏染，以怡養(yǎng)性情，豐盈自己的內(nèi)心。
�、嘣陲L(fēng)清月朗的夜晚，彈一首好聽(tīng)的箏曲，或是鋪開(kāi)紙墨，臨幾張顏體小楷，抑或即興揮毫，畫(huà)竹畫(huà)梅畫(huà)鳥(niǎo)畫(huà)魚(yú)。如此清雅美好的生活，本身就是一闋詞、一幅畫(huà)、一首歌。
�、崤畠哼�特別喜歡旅游，自她兩歲多起，我每年都會(huì)帶她到各地走走。
�、馕覀�?nèi)ミ^(guò)椰風(fēng)輕吹的海南島，到過(guò)瓜果飄香的新疆，游歷過(guò)古色古香的麗江，奔跑在北戴河的沙灘上體味到路途的辛苦，也收獲著簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
?有同事勸道，帶孩子跑那么遠(yuǎn)，費(fèi)錢(qián)又費(fèi)時(shí)，何況去了也白去，等小孩子長(zhǎng)大后，留不下太多印象。
?我聽(tīng)了笑笑，卻不認(rèn)同他的想法。在旅行中，女兒認(rèn)識(shí)了許多新事物，學(xué)會(huì)了觀(guān)察和思考，同時(shí)變得獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。
?記得那年她剛?cè)龤q，我?guī)ラ_(kāi)封的清明上河園，進(jìn)到園中，連續(xù)走了三四個(gè)小時(shí)，她有些疲累，我提出要抱她，她擺手說(shuō)：媽媽也累，咱們歇會(huì)再走吧！ 她躺到長(zhǎng)椅上睡了會(huì)兒，醒后堅(jiān)持自己走。那天的出游，她愣是咬著牙走完了全程。
?她十三歲那年，我們?nèi)バ陆膸?kù)姆塔格沙漠，連續(xù)翻越兩座沙丘后，竟有些迷路了。驕陽(yáng)火舌般灼烤著，這時(shí)帶的水只剩小半壺，女兒嘴上干得起了泡，卻把水壺遞給我：媽媽?zhuān)糁劝桑∥揖o緊抱住她，眼淚嘩地淌下來(lái)。后來(lái)，我們靠著帶的一個(gè)指南針走出了沙漠。每每想起那個(gè)瞬間，我總會(huì)心頭一暖，眼中泛起濕潮。
?《小窗幽記》中有言：觀(guān)山水亦如讀書(shū)，隨其見(jiàn)趣高下。女兒從自然懷抱中、山眉水目間，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想。這使得她無(wú)論到哪里，都有著極好的人緣。樂(lè)觀(guān)自信、寬容平和，有一顆喜悅、寧?kù)o且充滿(mǎn)愛(ài)的心。在這樣的心態(tài)下，她勤學(xué)善思，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上市重點(diǎn)高中。
?在快節(jié)奏生活的當(dāng)下，很多嫻雅的'東西正逐漸被消解，被替代。然而，親愛(ài)的孩子，永遠(yuǎn)記得別只顧低頭趕路，偶爾讓心靈慢一些，再慢一些。
?要知道，那些看似無(wú)用卻美好的事物，和陽(yáng)光、空氣一樣，是生命中不可或缺的滋養(yǎng)�？傆幸惶欤鼈儠�(huì)成為你內(nèi)在氣質(zhì)的外化，是你面對(duì)生活的底氣和勇氣。
（選自《幸福閱讀》2018年第2期 有刪改）
1．文章重點(diǎn)記敘了哪些與女兒有關(guān)的無(wú)用的美好，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（2分）
2．賞析下面的句子。（2分）
少女與長(zhǎng)者對(duì)坐手談，輕拈黑白棋子，以鶴的姿態(tài)優(yōu)雅地飛落。
3．文章③-⑤段的內(nèi)容是否可以刪除，為什么？（3分）
4．談?wù)勀阍谏钪兴鶕碛械囊环N 看似無(wú)用卻美好的事物（或經(jīng)歷）。（不少于50字）（3分）
【答案】
1．①讓女兒堅(jiān)持自己的愛(ài)好下圍棋，并送她到棋院上課（1分）；②女兒特別喜歡旅游，我每年都帶她到各地走走（1分）。（共2分，意思對(duì)即可。）
2．此句話(huà)妙用比喻的修辭，（計(jì)1分）把女兒下圍棋落子的姿態(tài)比作鶴的姿態(tài)，寫(xiě)出了女兒下棋的優(yōu)雅嫻雅，使表達(dá)生動(dòng)富有神韻（計(jì)1分）；另一答案：這句話(huà)用詞精準(zhǔn)，富有表達(dá)力；一個(gè)輕拈一個(gè)飛落傳神地寫(xiě)出了女兒下圍棋落子時(shí)姿態(tài)的美麗優(yōu)雅至極。（共2分，意思對(duì)即可）
3．不能刪除。（1分）③-⑤段敘述了熟人給兒子報(bào)英語(yǔ)和奧數(shù)班，孩子反而英語(yǔ)不過(guò)關(guān)遭到斥責(zé)的事情，是一種反襯（對(duì)比）（1分），突出恰恰是看似有用的事物卻在扼殺兒童的天性，而無(wú)用的事物卻培養(yǎng)了女兒的藝術(shù)細(xì)胞與廣泛愛(ài)好，讓她找到樂(lè)趣，學(xué)會(huì)堅(jiān)持（帶來(lái)人生的美好）（1分）。（共3分，意思對(duì)即可。
4．?dāng)⑹鍪吕宄�，緊扣無(wú)用美好不少于50字（計(jì)3分）。
《無(wú)用》閱讀答案 4
材料一 “什么清華北大，不如膽子大。”近日，某位名人在演講中的一句話(huà)一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話(huà)題。話(huà)說(shuō)得有些極端，但放在演講的語(yǔ)境里，也并無(wú)不可，無(wú)非是勸說(shuō)年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要有膽量，不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中，難免也有人把這番話(huà)進(jìn)行歪解，有的甚至從而推演出了一個(gè)極端的結(jié)論：讀書(shū)無(wú)用。
讀了幾年大學(xué)，還不如中學(xué)畢業(yè)就去做生意的同學(xué)，人家都有車(chē)有房了，自己卻什么都沒(méi)有……
的確，這些年來(lái)，大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“天之驕子”，如果把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實(shí)說(shuō)，想通過(guò)讀書(shū)上大學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)“掙大錢(qián)”的確沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多人生出彩的機(jī)會(huì)，即使沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷，只要敢闖敢干，一路堅(jiān)持下來(lái)也能有不小的斬獲。但這是否說(shuō)明，我們就不需要讀書(shū)了？
讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，作為將來(lái)的職業(yè)生涯儲(chǔ)備“資本”；而且還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)、教育并進(jìn)步的能力。與其說(shuō)大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說(shuō)是一種可以受益終生的技能。讀書(shū)的“有用”，就在于其豐富個(gè)人素質(zhì)的“無(wú)用”之用。大學(xué)所帶來(lái)的宏闊視野、豐盈見(jiàn)識(shí)以及價(jià)值觀(guān)的塑造，其“回報(bào)”未必能用量化的金錢(qián)體現(xiàn)。
當(dāng)然，“讀書(shū)無(wú)用論”的回潮也值得社會(huì)反思：我們的社會(huì)，通過(guò)知識(shí)獲得上升通道的道路是不是變得更狹窄了？但無(wú)論如何，在這個(gè)越來(lái)越需要通過(guò)知識(shí)來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，我們無(wú)論如何都不能對(duì)讀書(shū)喪失信心。
�。ㄟx自《人民日?qǐng)?bào)》，2017年1月18日）
材料二1月3日晚上，兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤(pán)點(diǎn)近日收到的生日禮物，最后卻演變成為撕書(shū)直播。她們對(duì)禮物中的書(shū)本不屑一顧，并表示讀書(shū)沒(méi)用，自己已從來(lái)不讀書(shū)，照樣做老板開(kāi)跑車(chē)，給自己打工的都是大學(xué)生。
如今，“讀書(shū)無(wú)用論”漸漸流傳，一是因?yàn)椴簧傩列量嗫嘧x書(shū)的年輕人進(jìn)入社會(huì)后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書(shū)的人多；二是因?yàn)樽x書(shū)多年，一朝進(jìn)入社會(huì)，大部分知識(shí)內(nèi)容都會(huì)忘記。
讀書(shū)有何用？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有個(gè)外國(guó)網(wǎng)友的回答很有意思，“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情�！�
讀書(shū)學(xué)知識(shí)，或許不能直接賺到錢(qián)，但是之所以還要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代還要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的。
所以，網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)真的不重要，“你”讀不讀書(shū)才重要。
�。ㄟx自“紅網(wǎng)”2017年1月4日）
材料三 “讀書(shū)無(wú)用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場(chǎng)。讓人驚詫的是，卻有極個(gè)別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生，成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”，那么這就引出了一系列問(wèn)題：“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村到底有多大的市場(chǎng)？一些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗(yàn)可供其他地區(qū)借鑒？
這些“高考名村”的村民并非毫無(wú)緣由地對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”。有兩點(diǎn)需要引起注意：一是，這些“高考名村”在上世紀(jì)80年代初就出過(guò)大學(xué)生，他們成為“知識(shí)改變命運(yùn)”的鮮活案例，促使后人爭(zhēng)相效仿；再者，就是盡管貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒(méi)有外出打工，而是過(guò)著簡(jiǎn)單的生活，全力供應(yīng)孩子讀書(shū)，并時(shí)常向他們灌輸“教育改變命運(yùn)”的思想。
要想徹底鏟除“讀書(shū)無(wú)用論”的土壤，需要教育部門(mén)在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，諸如在高校自主招生、校長(zhǎng)推薦、名校聯(lián)合招考等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰，既要樹(shù)立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的.教育問(wèn)題。
（選自《中國(guó)青年報(bào)》2016年3月1日）
7．下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．某位名人認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，因?yàn)樵谒磥?lái)，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，膽量是很重要的，學(xué)歷不如膽量。
B．外國(guó)網(wǎng)友對(duì)“讀書(shū)有何用”這一問(wèn)題的回答十分巧妙，運(yùn)用類(lèi)比的方法說(shuō)明讀過(guò)的一些書(shū)會(huì)變成我們的一部分。
C．網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)不重要，因?yàn)樗麄儾恍枰x書(shū)就可以成功；我們讀不讀書(shū)很重要，因?yàn)閷?duì)于我們來(lái)說(shuō)知識(shí)是正確的，也是必要的。
D．“讀書(shū)無(wú)用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場(chǎng)，但有些農(nóng)村卻成為“高考名村”，因?yàn)檫@些地方上世紀(jì)80年代曾出過(guò)大學(xué)生。
8．下列對(duì)上述材料的分析，正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分）
A．材料一以某位名人在演講中的話(huà)作為引子，引出話(huà)題“讀書(shū)無(wú)用論”，論述后指出，在這個(gè)時(shí)代需要讀書(shū)。
B．材料二用兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書(shū)并表示讀書(shū)沒(méi)有用的事件引出話(huà)題，對(duì)她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判。
C．材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認(rèn)為這些地區(qū)對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”，有豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。
D．三則材料關(guān)注的都是“讀書(shū)無(wú)用論”問(wèn)題，都分析了“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的有用性。
E．三則材料來(lái)源不同，有專(zhuān)業(yè)報(bào)紙，有門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，但都針對(duì)當(dāng)前“讀書(shū)無(wú)用論”流行的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行報(bào)道，議論性較強(qiáng)。
9．針對(duì)上述材料，談?wù)剳?yīng)如何解決“讀書(shū)無(wú)用論”的問(wèn)題。（5分）
參考答案
7．D．D項(xiàng)，從材料三來(lái)看，“這些地方上世紀(jì)80年代曾出過(guò)大學(xué)生”只是原因之一。）
8．AE．B項(xiàng)，“對(duì)她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈批判”錯(cuò)誤，材料二開(kāi)頭對(duì)這件事進(jìn)行的是客觀(guān)敘述，只是結(jié)尾的“網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)真的不重要”有輕微的否定色彩。C項(xiàng)，“但沒(méi)有什么可供借鑒”錯(cuò)誤，材料三第二段說(shuō)“有兩點(diǎn)需要引起注意”，可見(jiàn)還是有豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒的。D項(xiàng)，“都分析了‘讀書(shū)無(wú)用論’出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的有用性”錯(cuò)誤，材料三并沒(méi)有分析“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)的原因，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的有用性。）
9．①宣傳“讀書(shū)有用論”，使人們正確認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值，明確讀書(shū)不僅能學(xué)到知識(shí)，還能提升個(gè)人能力等；②拓寬通過(guò)知識(shí)獲得的上升通道，給有知識(shí)者提供施展才華、獲得收益的舞臺(tái)；③ 均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對(duì)教育的信仰。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)5分，意思對(duì)即可）
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