- 相關(guān)推薦
綜合素質(zhì)作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的綜合素質(zhì)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合素質(zhì)作文1
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，創(chuàng)新及創(chuàng)新型教育已成為時(shí)代關(guān)注的焦點(diǎn)。越來越多的人已充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教育對(duì)國家發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要意義。如何實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為每個(gè)教育工作者亟待解決的課題。
首先，教育的思想和理念需要?jiǎng)?chuàng)新。因?yàn)樗枷肜砟钍且磺行袆?dòng)的決定性因素，在教育工作中，思想理念尤為重要。作為創(chuàng)新型教育的實(shí)施者——人民教師，必須積極轉(zhuǎn)變落后的教育、觀念，確立與時(shí)代相適應(yīng)的觀點(diǎn)和理念。從新的教育觀來看，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程內(nèi)容的建設(shè)者和開發(fā)者。從新的人才觀來看，不僅考上大學(xué)的學(xué)生是人才，而且只要是個(gè)性得到發(fā)展和完善，素質(zhì)和能力得到提高，并能通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人都是人才。我們教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)適合各個(gè)領(lǐng)域需要的人才。從新的教育質(zhì)量觀來看，教育的根本目的在于教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，即教育要以人為本，努力提高人的素質(zhì)，并通過人的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
其次，教師的素養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新。沒有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。教育既有傳遞性又有創(chuàng)新性。教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，能創(chuàng)造出寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性。具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的藝術(shù)，具有基本的教育科學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);不僅要發(fā)揮教師的積極性，而且要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主觀能動(dòng)性。
再次，教育的內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新，包括創(chuàng)新型教育教學(xué)模式、創(chuàng)新型課程體系和教學(xué)內(nèi)容等等。長期以來，我國的中小學(xué)課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，形成了以教師為中心和以傳授知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)模式，傳授知識(shí)成為課堂教學(xué)的主旋律。在這一模式下，教學(xué)過程只重視知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新型教育教學(xué)的模式則是將知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀有機(jī)融合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容陳舊，重理論、輕實(shí)踐，缺少靈活性，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，失去了對(duì)知識(shí)的自悟。因此，實(shí)施創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要建立與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。我們要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力三個(gè)層次上著手來調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進(jìn)學(xué)生的科研實(shí)踐活動(dòng)。將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。
最后，需要營造創(chuàng)新型教育的良好氛圍。好的環(huán)境才會(huì)有好的發(fā)展，教育行政管理部門和高校機(jī)關(guān)要轉(zhuǎn)變過去的職能和作風(fēng)，改變舊的思維定勢(shì)，實(shí)施學(xué)校特色建設(shè)工程，指導(dǎo)校、系從各學(xué)科建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)改革的突破口。同時(shí)，加大政府對(duì)教育的投入，加速教育設(shè)施建設(shè)和教育技術(shù)現(xiàn)代化的進(jìn)程，為信息化遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)造條件。
作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的一代新人，這才是創(chuàng)新教育的意義所在。
綜合素質(zhì)作文2
“這家里只要有一個(gè)上學(xué)的，這個(gè)家就有希望”�！镀椒驳氖澜纭分懈绺鐚O少安對(duì)弟弟孫少平這樣說。教師，是可以帶給一個(gè)人光明，帶給一個(gè)家希望，帶給一個(gè)國家未來的職業(yè)，其作用的重要性不言而喻。我愿意挑戰(zhàn)這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作，愿盡綿薄之力去“擦亮星星”，點(diǎn)燃?jí)粝搿?/p>
我決定做老師，是因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)。作為“人類靈魂的工程師”，進(jìn)行著教書育人這份艱巨而光榮的工作，最有成就感的事情，莫過于看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在自己的教育引導(dǎo)與幫助下取得進(jìn)步，進(jìn)而成長、成才、成功，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我便可以與他們分享喜悅與快樂，并從中體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。毛主席說：少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，教育事業(yè)是我們國家的基礎(chǔ)事業(yè)，做的是打地基的事情，而我堅(jiān)信：教師強(qiáng)，則少年強(qiáng)，我愿化身打地基的一塊磚，做“強(qiáng)教師”，教“強(qiáng)少年”
我決心做老師，是因?yàn)榭梢耘c天真無邪、純真美好的孩子們一起共處，孩子是天空里最亮的`星，熏陶影響著我保持一顆珍貴的童心。想象著第一次登上三尺講臺(tái)，想象著心中那份忐忑，想象著著一張張可愛的臉龐，一雙雙明亮的眼睛，想象著我與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起生活，就像朱永新先生說的：“過同一種教育生活”一起開心，一起難過，一起進(jìn)步，教學(xué)相長，我希望自己能和孩子一起善良到老。
我決心做老師，是因?yàn)榭梢岳脤W(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)�！敖o學(xué)生一碗水，自己必須具有一桶水，甚至要是自來水”，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一種追求而是融于每一位老師骨血當(dāng)中的平常理念，不斷給自己充電就是不斷給自己的教學(xué)生涯充電，只有擁有更多的學(xué)識(shí)、更多的知識(shí)才能夠成為一名“富足者”，才能在不斷拓展自己人生深度的同時(shí)做好學(xué)生的幫助者和領(lǐng)路人。
“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去觸動(dòng)另一個(gè)靈魂”，教師職業(yè)可以讓人如此詩意的棲息在大地上。我神向往之，故，立志以行踐之。
綜合素質(zhì)作文3
1.世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能�！�
2.要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)�！K霍姆林斯基
3.教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
4.教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。——蘇霍姆林斯基
5.什么是我們生活中最主要的東西呢?可以不假思索地說，就是熱愛兒童�！K霍姆林斯基
6.不要對(duì)孩子過早作出好的或壞的評(píng)價(jià)�！R梭
7.教育的秘密在于尊重學(xué)生�！獝勰�
8.教師要準(zhǔn)備好一百頂高帽，讓學(xué)生天天帶著榮耀回家�！吡稚�
9.捧著一顆心來，不帶半根草去�！招兄�
10.孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候�！斩吞�
11.教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
12.教師決不可當(dāng)著孩子的面，毫無顧忌地評(píng)論某些學(xué)生和教師。——蘇霍姆林斯基
13.只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
14.我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感�！獝垡蛩固�
15.凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
16.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！吞貭�
17.熱愛孩子是教師生活中最主要的`東西�！K霍姆林斯基
18.沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
19.精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基
20.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路�！K霍姆林斯基
21.要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判�！R梭
22.愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。
——蘇霍姆林斯基
23.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！吞貭�
24.教育植根于愛�！斞�
25.只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦
26.錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普
綜合素質(zhì)作文4
曾幾何時(shí)我把工作當(dāng)著一種負(fù)累，當(dāng)著自己能聊以維持溫飽的工具。白天在辦公室如坐針氈，每天面對(duì)工作唉聲嘆氣。我也曾為此羞愧，我也曾想改變，但總對(duì)工作認(rèn)識(shí)不夠。我不懂得每個(gè)人的工作都是上天賦予我們的使命，我沒有把自己整天的工作當(dāng)成一種使命來做。保持一種積極的心態(tài)，把自己的工作當(dāng)作一種使命、一種責(zé)任，既使工作再辛苦再枯燥，也能從中感受到價(jià)值，在完成自己使命的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)成功之芽正在萌發(fā)。這些年來通過在幾家公司的工作學(xué)習(xí)，都會(huì)有公司自己的一些《員工素質(zhì)準(zhǔn)則》。它們都是為了適應(yīng)公司更好發(fā)展的基石，是企業(yè)的文化、理念，猶如人一般，都會(huì)有著不同的性格。我們長鑫公司的《員工素質(zhì)準(zhǔn)則》系列我更深一步懂得了作為公司的一員每個(gè)人都要具備“職人”精神。無論你以前干什么工作，也無論你以前是什么身份，進(jìn)入一家公司，你就要忘掉過去，扮演好此時(shí)此刻的你，忠誠于你的公司與工作，像熱愛生命一樣熱愛你的工作……我們每個(gè)人都渴望成為一名優(yōu)秀員工，渴望獲得更高薪水、更高職位、更大成功�！秵T工素質(zhì)準(zhǔn)則》為我們每一位企業(yè)員工指明了努力的方向，提出了具體做法的確受益匪淺。它像一盞指路明燈，給我們這些正處于迷茫階段的職場新人指明了前進(jìn)的方向。也是所有渴望零的起點(diǎn)，那就是教我們“做人”。人的端正就是一切行為、思想、心態(tài)的端正，沒做好“人”，一切行為、思想、心態(tài)都將是歪理，只會(huì)將自己越來越推向死角的盡頭。
第一；干工作必須有著積極、主動(dòng)的態(tài)度。一個(gè)人的工作態(tài)度折射出他對(duì)人生的態(tài)度，而人生態(tài)度決定著一個(gè)人一生可能取得的成就，工作就是生命的投影。它的美與丑、愛與憎，全操縱于個(gè)人之手。一個(gè)天性樂觀，對(duì)工作充滿熱情的人，無論他眼下是在洗馬桶、挖土方，還是在經(jīng)營一家大公司，都會(huì)認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣天職，并懷著濃厚的興趣。把自己喜歡并且樂在其中的事情當(dāng)成使命來做，就能發(fā)掘出自己特有的能力。其中最重要的就是保持一種積極的心態(tài)，即使是辛苦枯燥的工作，也能從中感受到價(jià)值。
第二，無論做何事，必須竭盡全力，這種精神的有無可以決定一個(gè)人日后事業(yè)的成功與否。一個(gè)人工作時(shí)，如果能以生生不息的精神、火焰般的熱忱充分發(fā)揮自己的特長，那么不論所做的工作怎樣，都不會(huì)覺得勞苦。如果我們能以充分的熱忱去做最平凡的工作，同樣也可以成為最精巧的員工；相反，即使是最高尚的工作，而采取冷淡的態(tài)度去做，那也必定是個(gè)平庸人。這就告訴我們，要處處以主動(dòng)、努力的精神來工作，這樣即使在平庸的職業(yè)中，也能干出一番偉大事業(yè)。我們的銷售員工時(shí)常要面對(duì)形形色色、心態(tài)各異的客戶，當(dāng)一位顧客要了解公司時(shí)他首先了解的是我們公司的員工。因?yàn)槲覀冧N售員工是他們能直接面對(duì)的，我們能夠始終微笑面對(duì)，并能夠?qū)�(gè)人儀容儀表、文明用語規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等等，這些末枝細(xì)節(jié)做扎實(shí)做到位，還有隨手關(guān)燈、開會(huì)、工作及面對(duì)客戶時(shí)將手機(jī)調(diào)成震動(dòng)狀態(tài)等，關(guān)注細(xì)節(jié)，每天將這些簡單的日常工作做精細(xì)、做專業(yè)、并持久堅(jiān)持下去，那么，我們將是非常了不起的，我們每個(gè)人都一定會(huì)成為一名優(yōu)秀員工。在客戶心里我們的公司也將是非常優(yōu)秀的。
剖析“素質(zhì)”是指人的思想認(rèn)識(shí)、談吐和行為的總和。內(nèi)涵很豐富，除了身體屬于物質(zhì)的以外，思想素質(zhì)的`核心是做人的道理和做人的責(zé)任。這是人的素質(zhì)高低的基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)就有了學(xué)習(xí)，“充實(shí)”提高動(dòng)力。所謂＂做事先做人＂就是。公司的《員工素質(zhì)準(zhǔn)則》系列是一套切合公司實(shí)際的準(zhǔn)則，它闡述的如何成為優(yōu)秀員工的準(zhǔn)則，對(duì)實(shí)際工作有很好的參考價(jià)值。引用了許多實(shí)例讓我們更能直觀地吸收、認(rèn)識(shí)，尤其是團(tuán)結(jié)協(xié)作一條，感觸頗深，我認(rèn)為一個(gè)公司無論哪個(gè)部門都應(yīng)把這條精神放在首位，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)公司，所有成績的取得，都是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，只有把個(gè)人的實(shí)力充分與團(tuán)隊(duì)形成合力，才具有價(jià)值和意義。記得有這樣一個(gè)理念，一個(gè)企業(yè)的結(jié)構(gòu)就好比一個(gè)木桶構(gòu)造，木桶由數(shù)塊木塊組成，中間一根堅(jiān)實(shí)的鐵圈把它們緊緊的圍繞組合在一起，這根鐵圈就好比我們長鑫的領(lǐng)導(dǎo)者，而那些木塊即代表著我們每個(gè)部門，在領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)有力的帶領(lǐng)下，每個(gè)部門緊緊的圍繞在一起，但是如果哪個(gè)部門出現(xiàn)了小的問題，沒有跟上大部隊(duì)，那么就好比木桶出現(xiàn)了一塊短小的木塊，影響整個(gè)木桶盛水的容量。木桶理論揭示著一個(gè)企業(yè)發(fā)展中很重要的一個(gè)道理。我們每個(gè)部門一定要努力奮進(jìn)，使大的團(tuán)隊(duì)形成一股強(qiáng)有力的合力，木桶的水一定是越盛越高。
如何做到融入團(tuán)隊(duì)、增強(qiáng)協(xié)作、形成合力，我認(rèn)為人際關(guān)系的把握問題是一個(gè)很重要的紐帶作用。在公司內(nèi)部員工之間形成良好的人際關(guān)系，能正確把握與處理公司內(nèi)部各種人際關(guān)系，就必然能增進(jìn)團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)協(xié)作、從而做到力往一處使，減少內(nèi)部消耗成本，提高工作效率，促進(jìn)公司業(yè)績發(fā)展。
綜合素質(zhì)作文5
談及教師工作，人們普遍認(rèn)為師愛是關(guān)鍵，認(rèn)為愛學(xué)生是做好教師工作的前提“愛”要貫穿于工作的全過程。關(guān)于師愛的話題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝鴲�，愛成了教師工作中的永恒主題。其實(shí)，對(duì)于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。第一，愛生如人。把學(xué)生當(dāng)人看，而不是盛裝知識(shí)的容器。學(xué)生就是他自己，有自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長過程，是一個(gè)值得敬畏的獨(dú)特生命個(gè)體。作為園丁的教師，應(yīng)尊重他們的人格和差異，因材施教，并以愛為杠桿，把人類社會(huì)生活、交往的`基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應(yīng)和融入社會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人
第二，愛生如生。學(xué)生是未成年人，教育不要凌節(jié)而施，不要埋怨學(xué)生的無知，更不要抱怨學(xué)生的犯錯(cuò)。因?yàn)槲赐瓿尚院筒淮_定性是未成年人最大的特質(zhì)。作為先知先覺的教師，應(yīng)視學(xué)生的無知為自然，正確理解犯錯(cuò)也是學(xué)生成長的一種方式，以愛為杠桿，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！
第三，愛生如子。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，于是乎我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自立和自理能力。生存是普天之下所有父母對(duì)孩子的第一企望，每一位家長把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。因此，我們決不要以學(xué)習(xí)為借口去傷害孩子的健康，要以愛為杠桿，嚴(yán)慈相濟(jì)，精心呵護(hù)，把生活的技能和常識(shí)傳遞給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)生存。第四，愛生如友。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要處處時(shí)時(shí)師道尊嚴(yán)，不要規(guī)訓(xùn)學(xué)生，更不要命令。我們需要秉持教育就是合作的理念，教師承載伙伴的功能。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)共處。第五，愛生如己。把他人當(dāng)自己，要設(shè)身處地地為他人著想。把學(xué)生當(dāng)自己，我們就會(huì)理解學(xué)生的自利性，尊重成長中的個(gè)人意愿與主觀能動(dòng)性。作為重要他人的教師，要愛崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做事。大愛無言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托；大愛無聲，卻馨香遠(yuǎn)播，它需用汗水與淚水來澆灌；大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實(shí)踐作支撐。智慧的師愛永遠(yuǎn)是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來才會(huì)身輕步健，才會(huì)凌絕頂而覽眾山。
綜合素質(zhì)作文6
一、開頭提論點(diǎn)
模板一：教育是民族興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，而誠信是教育的基石。要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，教師必須論點(diǎn)。
模板二：教師作為傳道、授業(yè)、解惑的文化傳承者和學(xué)生心靈成長的引導(dǎo)者，要在增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，促使自己不斷進(jìn)步。通過深入的閱讀與感悟，教師方能凈化心靈、陶冶情操，全心全意地獻(xiàn)身于教書育人的崇高事業(yè)。
模板三：教育決定今天和未來，教師決定教育精彩與偉大。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。所以此處寫論點(diǎn)。
模板四：論點(diǎn)是教學(xué)中重要的原則。我們要論點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、正面舉例段首句
模板一：師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。
模板二：學(xué)習(xí)是過程。模板三：坦然面對(duì)挫折才會(huì)走出困境。
三、反面舉例段首句
模板一：只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的。
模板二：不培養(yǎng)實(shí)踐能力，學(xué)生就無法成才。
四、深入分析段首句
模板一：要把終身學(xué)習(xí)內(nèi)化成價(jià)值觀和教學(xué)理念。
模板二：教師要養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
【范文】
樹立正確人才觀，因材施教促發(fā)展
教師是學(xué)生成長過程中重要的引導(dǎo)者，他們的行為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家，但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀，在教學(xué)過程中因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。【點(diǎn)】
教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識(shí)的傳授者、教學(xué)過程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才，關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)入皇家學(xué)院實(shí)驗(yàn)室；是戴維引導(dǎo)他進(jìn)入歐洲的科學(xué)界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對(duì)于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星�！菊�
但在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點(diǎn)，頑石馬上變美玉。對(duì)于成年人來說，諷刺和處罰有時(shí)候的確會(huì)起到令人覺醒、催人上進(jìn)的作用。但這種方法，不能用來督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部分學(xué)生不能成才，放棄了對(duì)他們的耐心培養(yǎng)，任由這些學(xué)生向厭學(xué)的方向漸行漸遠(yuǎn)�！痉础�
教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求�！币粋�(gè)班的學(xué)生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個(gè)學(xué)生的長處，那他就可能揚(yáng)長避短、成為有用的人；如果我們過分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無是處的人�！旧睢�
我們要樹立正確的`人才觀。遵循育人為本、德育為先、標(biāo)準(zhǔn)全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學(xué)生保持進(jìn)步的動(dòng)力。教師可采用新奇引趣法、活動(dòng)啟示法、動(dòng)手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成、學(xué)有所得�！韭�(lián)】
只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對(duì)待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生，就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。不管是什么樣的學(xué)生，都能培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。【總】
綜合素質(zhì)作文7
高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！睅煇�，是教育的前提和開始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！�
教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對(duì)學(xué)生的愛，去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進(jìn)取的動(dòng)力，從而達(dá)到教人、育人的目的。
師愛是心靈的溝通。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。我國著名教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到人的深處�！弊鳛榻處�，就要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這樣，你會(huì)感到一種心靈的愉悅，這份愉悅來自學(xué)生帶給你的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨般滋潤，如融融春意般溫暖。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育�！皭廴苏�，人恒愛之�！敝灰愀冻鰫�，用心去愛，就能感受到來自學(xué)生的愛。
師愛需要換位意識(shí)。學(xué)生是活生生的個(gè)體，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當(dāng)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，往往害怕老師批評(píng)，特別是不希望老師當(dāng)眾批評(píng)。教師要懂得學(xué)生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生：“未來的先生們!忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加到小孩子的隊(duì)伍里去吧!”的確，我們必須蹲下身子，學(xué)會(huì)變成孩子，要有一種換位意識(shí)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的'心靈，真正理解學(xué)生，真正把師愛轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步、積極進(jìn)取的力量源泉。
師愛需要講究藝術(shù)。有些教師埋怨：“為什么我付出那么多的關(guān)懷，那么多的愛心，學(xué)生仍不懂禮貌，不尊重老師，一點(diǎn)也不理解老師的一番苦心?”這恐怕就是老師愛的方式不當(dāng)?shù)脑�。有些教師在教育學(xué)生的過程中，不是對(duì)學(xué)生愛得太過分，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以至學(xué)生“談師色變”。有些教師對(duì)學(xué)生的情感近似溺愛，對(duì)學(xué)生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。過猶不及，愛學(xué)生不等于放任自流，但更不能吝于施與，關(guān)鍵是要講究分寸，講究藝術(shù)。沒有規(guī)矩，難成方圓。教師既要與學(xué)生打成一片，也要注意師道尊嚴(yán)，才能得到理想的教育效果。
師愛是催生百花的春風(fēng)，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。作為一名教師，如何用“心”去愛學(xué)生，讓你對(duì)學(xué)生的愛孕育出教育的累累碩果，需要教師在實(shí)踐中去做更深入的探索和思考——師愛無限。
職業(yè)道德是教師必備的基本素養(yǎng)
但丁曾說：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無法彌補(bǔ)道德的不足�！币虼耍瑢�(duì)于一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。
于是，那位堅(jiān)持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們?nèi)绻軌蜃鲆幻處�，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求，對(duì)責(zé)任的永不言棄。
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長，勢(shì)必形成不健全的性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學(xué)生。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛學(xué)生的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專業(yè)知識(shí)，另外，還要具備廣博的文化知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師不僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價(jià)值觀等等，還要在教育教學(xué)過程中運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理各種各樣的偶發(fā)事件。
教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機(jī)智。教育機(jī)智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)，要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇，若立刻處理，會(huì)影響其他同學(xué)的聽課;若不予理睬，會(huì)影響教師的威信，使學(xué)生變本加厲。這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，以使教學(xué)工作正常進(jìn)行下去。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是要堅(jiān)持以人為本的個(gè)性發(fā)展的教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論，每個(gè)孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力、特長也是不一樣的。作為教育者，應(yīng)依據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性差異，實(shí)施不同的教育，做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)。
職業(yè)道德是一名護(hù)士的職業(yè)靈魂，也是一名教師的職業(yè)靈魂。
綜合素質(zhì)作文8
用細(xì)節(jié)綻放美麗
用心做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動(dòng)人的美麗。
——題記
山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細(xì)心地張開每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。
天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開每一片云霞，用心設(shè)計(jì)每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。
青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸�；ㄩ_。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
遙想戰(zhàn)國時(shí)代，藺相如大智大勇而又慎于細(xì)節(jié)，把握好獻(xiàn)璧于王而請(qǐng)指示于王的關(guān)鍵時(shí)刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫徬徨，致使良機(jī)錯(cuò)過，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細(xì)節(jié)”的警鐘。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
放眼航天事業(yè)，我國“神州號(hào)”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因?yàn)楹教烊思?xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真把握飛船發(fā)射的每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)程序，每一個(gè)細(xì)節(jié)。而美國的“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)沒有做到位。小小的細(xì)節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細(xì)節(jié)，終成為相聲表演藝術(shù)大師；貝多芬才華超人而又慎于細(xì)節(jié)，注重推敲每一個(gè)音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”；我國歷代的偉大詩人，文采雄奇而又秉承“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的睿智哲理。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
當(dāng)然，這里的慎于細(xì)節(jié)并不是不辨本末；這里的細(xì)致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細(xì)節(jié)，大智大勇而又細(xì)心慎重，這才是人生成功的有力保障。
山間的花兒，用細(xì)心描繪高雅；天空的云霞，用細(xì)心潑灑絢爛。我們風(fēng)華正茂的'莘莘學(xué)子，也一定會(huì)用“慎于細(xì)節(jié)”綻放人生的美麗。
7.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
東鄰人家的岳母死了，殯葬的時(shí)候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩的抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時(shí)候，識(shí)字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯(cuò)了。這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定釣，無論如何不會(huì)錯(cuò)，只怕是你家死錯(cuò)了人�！�
要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。
綜合素質(zhì)作文9
“這家里只要有一個(gè)上學(xué)的，這個(gè)家就有期待”。《平凡的世界》中哥哥孫少安對(duì)弟弟孫少平這樣說。老師，是能夠帶給一個(gè)人光明，帶給一個(gè)家期待，帶給一個(gè)國家未來的職業(yè)，其作用的關(guān)鍵性不言而喻。我愿意挑戰(zhàn)這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的老師工作，愿盡綿薄之力去“擦亮星星”，點(diǎn)燃?jí)粝搿?/p>
我決定做教師，是由于我熱愛教育事業(yè)。作為“人類靈魂的工程師”，開展著教書育人這份艱巨而光榮的.工作，比較有成就感的事情，莫過于看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在自身的教育引導(dǎo)與幫助下取得進(jìn)步，進(jìn)而成長、成才、成功，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我便能夠與他們分享喜悅與快樂，并從中體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。毛主席說：少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，教育事業(yè)是我們國家的基礎(chǔ)事業(yè)，做的是打地基的事情，而我堅(jiān)信：老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)，我愿化身打地基的一塊磚，做“強(qiáng)老師”，教“強(qiáng)少年”
我決心做教師，是由于能夠與天真無邪、純真美好的小朋友們一起共處，小朋友是天空里比較亮的星，熏陶影響著我保持一顆珍貴的童心。想象著第一次登上三尺講臺(tái)，想象著心中那份忐忑，想象著著一張張可愛的臉龐，一雙雙明亮的眼睛，想象著我與小朋友們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起生活，就像朱永新先生說的：“過同一種教育生活”一起愉快，一起難過，一起進(jìn)步，教學(xué)相長，我期待自身能和小朋友一起善良到老。
我決心做教師，是由于能夠采用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展學(xué)習(xí)，不斷探索、思考，豐富自身的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)�！敖o學(xué)生一碗水，自身必須具有一桶水，甚至要是自來水”，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一種追求而是融于每一位教師骨血當(dāng)中的平常理念，不斷給自身充電便是不斷給自身的教學(xué)生涯充電，只有擁有更多的學(xué)識(shí)、更多的知識(shí)才可以成為一名“富足者”，才能在不斷拓展自身人生深度的另外做好學(xué)生的幫助者和領(lǐng)路人。
“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去觸動(dòng)另一個(gè)靈魂”，老師職業(yè)能夠讓人如此詩意的棲息在大地上。我神向往之，故，立志以行踐之。
綜合素質(zhì)作文10
一位著名演員曾經(jīng)說過：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過;山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就能爬上來�！辈还苁巧仙�、下山、山上、山下，所有的人都應(yīng)該保持一種謙遜的態(tài)度來尊重每一個(gè)人、每一件事。
孟德斯鳩曾經(jīng)說過：“謙虛是不可缺少的品德。”中國作為四大古國之一，自古以來推崇謙虛品格。謙虛是中華傳統(tǒng)美德，但這并不是要求我們過分貶低自己、褒揚(yáng)他人。而是讓我們學(xué)會(huì)尊重他人、尊重自己，不驕傲自滿，正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。只有自己將自己的態(tài)度擺正，才能更好的取長補(bǔ)短、提升自己。
謙虛讓我們學(xué)會(huì)接受他人合理的意見。魏征在李世民治世期間多次進(jìn)諫，有時(shí)候，魏征的激烈言辭傷了李世民的面子，讓李世民大為惱火。但事后，李世民細(xì)想，魏征句句確為忠言，想到身邊能有這樣一個(gè)直言不諱的人他也感到非常欣慰。李世民并沒有因?yàn)樽约菏腔实鄱宦爮乃艘庖�，而是虛心接受魏征的意見，再后來，不管政治、�?jīng)濟(jì)、文化等，李世民都與魏征商討，兩人無話不談，從而李世民能夠創(chuàng)造出貞觀之治的盛世。其實(shí)，不論地位高低，貧賤富貴，如果我們能夠保持一顆謙虛的心，善于聽從別人的意見，在前進(jìn)的道路上，不斷修正自己的錯(cuò)誤，那未來的道路將會(huì)更加光明。
謙虛要我們能夠時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)他人長處、做到不恥下問。俗語云：“三人行必有我?guī)熝��！笨鬃幼鳛閭ゴ蟮乃枷爰�、教育家，曾�?jīng)拜一個(gè)7歲的小孩為師。當(dāng)時(shí)孔子問這個(gè)小孩天上有多少顆星星，孩子回答：“天上有一天一夜的星星。”，孔子聽后，大為感慨，自己的.見解還不如一個(gè)孩童，隨后孔子行禮將小孩作為自己的師父�？鬃釉诋�(dāng)時(shí)已是大家，弟子人數(shù)眾多，但并沒有因孩子年紀(jì)小而看不起他，反而，能夠拋開自己的身份地位，虛心向小孩請(qǐng)教，真正做到不恥下問，這不正是謙虛品質(zhì)的體現(xiàn)么?。
謙虛要我們能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待他人的缺點(diǎn)。龜兔賽跑的故事想必大家都不陌生。烏龜走得慢，兔子便仗著自己的優(yōu)勢(shì)、驕傲自滿，不把烏龜放在眼里，最終導(dǎo)致自己在路上睡著，輸了比賽。相反，烏龜并不以自己的缺點(diǎn)為憾，不害怕兔子巨大的優(yōu)勢(shì)，反而利用自己慢就是真正的快的優(yōu)勢(shì)，一步一個(gè)腳印，慢慢走到終點(diǎn)終獲比賽的勝利。俗語說：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”不以長處為驕，不輕視他人，擺正自己的心態(tài)，才能更好的提升自己。
謙虛是一種品德、更是一種態(tài)度。學(xué)會(huì)謙虛，才能更好的提升自己的道德修養(yǎng)，能夠用公平公正的眼光看待每一個(gè)人，以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)每一件事物。謙虛是一門學(xué)問，需要我們用時(shí)間來慢慢累積，慢慢學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)謙虛才能推進(jìn)我們更好的前進(jìn)。
綜合素質(zhì)作文11
沒有好先生就沒有啟蒙。大學(xué)是對(duì)一個(gè)人深加工的地方，而之前的底子和模樣已經(jīng)由根底教育打下：不管是小皇帝還是小公主，都得離開罩著他們的“父皇〞“母后〞進(jìn)入學(xué)校，接受集體生活與正規(guī)授課的洗禮，學(xué)習(xí)各學(xué)科根底知識(shí)，學(xué)會(huì)待人接物，開始規(guī)律作息。這是他們社會(huì)化的起始，人格成長的初級(jí)階段，像一枚干細(xì)胞開始迅速分化。此時(shí)從老師處學(xué)到的東西，完全融進(jìn)生命、化入血液。大學(xué)之后所學(xué)，那么只能作為附加知識(shí)——骨架已經(jīng)搭起，骨縫已然閉合，不管是長肌肉還是長脂肪，總之是沒法再長高了。
蘇格拉底的父親是雕刻師，一天，他問正在雕刻石獅子的父親，怎樣才能成為一個(gè)好的雕刻師。父親說：“看！拿這頭石獅子來說吧，我并不是在雕刻這頭獅子，我只是在喚醒它。〞父親進(jìn)一步解釋說：“獅子本來就沉睡在石塊中，我只是將它從石頭的監(jiān)牢里解救出來而已。〞
教育家朱永新先生毫不客氣地給教師行業(yè)提高“準(zhǔn)入門檻〞：“教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至是危險(xiǎn)的職業(yè)，偉人與罪人都可能在他的手中形成，因此教師必須如履薄冰，盡最大的'努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。〞
如果說待啟蒙者是一張纖塵不染的白紙，那啟蒙先生無疑參與擬定了待啟蒙者一生的心中藍(lán)圖。1909年12月8日，身為長沙修業(yè)學(xué)校教師的徐特立，在學(xué)校操場進(jìn)行演講之時(shí)，講至國恥民辱不勝激憤，熱淚如傾，當(dāng)場揮刀將自己的左手小指砍下，血書“請(qǐng)開國會(huì)，斷指送行〞交給請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)。時(shí)為其學(xué)生的毛澤東后來回憶起徐特立的壯懷劇烈，認(rèn)為“這給了我對(duì)革命的第一次感性認(rèn)識(shí)〞。
國學(xué)大師錢穆先生10歲入學(xué)，他的啟蒙先生錢伯圭年輕時(shí)曾游學(xué)于上海，是深藏不露的革命黨人。一天，錢伯圭拉住錢穆問：“聽說你能讀?三國演義?，是這樣嗎？〞錢穆稱是。老師告訴他：“這樣的書不要再讀了。一開篇就說‘天下大勢(shì)，合久必分，分久必合，一治一亂’，這是因?yàn)橹袊鴼v史走上了錯(cuò)路，才會(huì)這樣。像現(xiàn)在歐洲的英、法等國，合了便不再分，治了便不再亂。我們以后該學(xué)他們。〞
一番教導(dǎo)，讓錢穆頓覺“巨雷轟頂，全心震撼〞。多年之后他回憶道，自己畢生所從事的治學(xué)研究，其最初動(dòng)力都來自于老師的這一番啟發(fā)。他自己入大學(xué)執(zhí)教之前曾做過10年小學(xué)教師，8年中學(xué)教師。錢穆晚年曾屢次對(duì)人說，教大學(xué)不如教中學(xué)，教中學(xué)不如教小學(xué)。
綜合素質(zhì)作文12
蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋�(gè)明確的目的而忙得無暇顧及其他的時(shí)候，突然來訪�！笨鞓芬幸欢ǖ哪繕�(biāo)，這樣才不會(huì)虛度生活。除此之外，快樂掌握在自己的手中。做一個(gè)快樂的老師，快樂自己快樂學(xué)生。
快樂是一種選擇，在這個(gè)過度娛樂化的社會(huì)中，人們更多追求短暫的快樂，而忘記快樂真正含義。蘇格拉底的話語說出快樂的真正內(nèi)涵。
快樂的生活要有明確的目標(biāo)。生活沒有目標(biāo)像大海中失去方向的一艘船，雖然在不停的行駛，卻沒有前進(jìn)的意義。一群年輕人向蘇格拉底請(qǐng)教，快樂到底在哪里？蘇格拉底讓他們先造一條船。他們?cè)斐隽艘粭l很特別的船，非常開心。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂么？”年輕人齊聲回答：“快樂極了！”蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋�(gè)明確的目的而忙得無暇顧及其他的時(shí)候，突然來訪�！币�?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動(dòng)變得更加有意義；因?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動(dòng)變得更加有針對(duì)性；因?yàn)橛辛四繕?biāo)，讓教師看見前進(jìn)的希望。
快樂的生活要有良好的心態(tài)。經(jīng)常有人說人生苦短，所以苦短的人生要好好把握。培根說：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中�！倍莆赵谧约菏种凶钪匾蔫�匙就是心態(tài)。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的'人像月亮，初一十五不一樣。作為一個(gè)教師，工作中會(huì)碰見各種問題，當(dāng)碰見困難挫折時(shí)，一定要有良好心態(tài)。良好的心態(tài)才可以讓生活更加快樂。
快樂的生活要有助人的精神。樂善好施助人為樂是我們的傳統(tǒng)美德，快樂的生活來自給予。這種給予要求不斷地付出。其實(shí)這不僅可以讓教師學(xué)到更多的知識(shí)，也鍛煉教師自身的能力。這種給予和付出可以讓生活更加快樂，因?yàn)橐环矫孀C明自身的價(jià)值，另一方面實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。張麗莉是快樂的，譚千秋是快樂的，徐德光是快樂的，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)闡述快樂的含義。
生活是一門偉大的藝術(shù)。只要你擁有一顆快樂的心，別讓世俗的塵埃蒙蔽了雙眼，別讓太多的功利給心靈套上了沉重的枷鎖，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂如同星星點(diǎn)點(diǎn)般密布在我們身邊的每一個(gè)角落，唾手可得。
綜合素質(zhì)作文13
1、對(duì)此給你們?cè)斐傻牟槐悖疑罡星敢?對(duì)你們剛才的英勇表現(xiàn)，我深表敬意;對(duì)你們的損失，我略表誠意。
2、天之涯，海之角，可我們的愛為什么卻成了天涯海角，你在天涯，我在海角，憶你的美好。
3、當(dāng)別人說你不好不適合我時(shí)我只說了一句話我喜歡
4、我說過陪你一起生病一起難過，你離開后，這藥好苦。
5、我教會(huì)自己喜歡的人學(xué)會(huì)如何去愛，只可惜......他愛的那個(gè)人不是我。
6、影相照，愿化海鷗輕唱悅情調(diào)。
7、但是，從實(shí)事求是的學(xué)術(shù)角度看，無論是柳敢向權(quán)威問難，還是章不文過飾非，應(yīng)當(dāng)說都表現(xiàn)了可貴的學(xué)者良知。
8、只要你心中還有信念，你就會(huì)一次次從失敗的陰霾中走出來，迎接你的必然是成功。記住態(tài)度決定一切。成功，其實(shí)就在你心中。
9、愿為西南風(fēng)，長逝入君懷。 ——曹植《明月上高樓》
10、世界上沒有相同的兩片葉子就像你不會(huì)找到和他一樣的人
11、那些年華曾留下來的傷，需要時(shí)間靜靜療養(yǎng)。
二、綜合素質(zhì)作文開頭好句子
12、本來就是一見鐘情，然而相處一個(gè)月，他走上了遙遠(yuǎn)的大學(xué)路，她卻是留在他的母校，彼此相隔200000米。
13、海沃德足足有四十八小時(shí)坐臥不安，拿不定主意。
14、永遠(yuǎn)不要去傷害深愛你的人因?yàn)樗麄儽緛頉]必要這么愛你
15、我們要求在戰(zhàn)爭過程中一般地打勝仗的勇敢而明智的將軍——智勇雙全的'將軍。
16、老板，有沒有可樂?給我拿瓶雪碧。
17、撇點(diǎn)橫撇橫撇豎鉤橫，用心勾勒出一個(gè)“好”字，祝你秒秒都好，分分都好，天天都好，年年都好，今天比昨天好，明天會(huì)更好!
18、“人有不為也，然后可以有為。 ”睡眠和休息喪失了一些時(shí)光，卻換來了明天工作的旺盛精力。
19、當(dāng)你說“滾”的那一刻，我的心對(duì)你已沒有了感覺
20、善惡并不是一成不變的東西，而是不斷改變所處的場所和立場……平衡本身就是善。 ——村上春樹《1Q84》
21、奔向自由自在的春天，打破一向的束縛，勇敢地奔啊奔。
22、七個(gè)人用了一下午時(shí)間把水排出教室班主任輕描淡寫的帶過了恩因?yàn)槭菍W(xué)渣所以理所當(dāng)然為班級(jí)做好事
23、4慘綠年華指風(fēng)華正茂的青年時(shí)期。
24、即使我早已做了最壞的打算/可是在面對(duì)的時(shí)候/忍不住的心痛，依然在意料之外!
25、6有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發(fā)出令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過。
26、撩你，喜歡你，想和你在一起，是完完全全的三件事。誰先動(dòng)真格的，誰就輸了。
27、直到所有的夢(mèng)已破碎，才看見你的眼淚和后悔。
28、有人問我幸福是什么我就給他們說幸福就是心愛的人對(duì)著自己笑。
29、啞巴拜年------多嗑頭少說話
30、這折射出了中國股市的一個(gè)重要特征若要成功投資中國股市，就必須把握來自北京的風(fēng)吹草動(dòng)。
31、奇怪的是地球幾十億人,我特別想你.
32、才明白沒人會(huì)停下奔波不息的腳步等你跌跌撞撞的追上去。
33、幸福是做自己喜歡的事情，是和自己喜歡的人在一起。事業(yè)做成了，愿望實(shí)現(xiàn)了，你愛的人與你結(jié)婚了，你應(yīng)該是幸福的了。
綜合素質(zhì)作文14
小學(xué)的時(shí)候在我心中的形象是一個(gè)模糊的名字，但我對(duì)此卻產(chǎn)生了興趣——綜合素質(zhì)。
我從來不會(huì)把“綜合素質(zhì)”這一名字掛在嘴邊，但有了它，我也能體會(huì)到“綜合素質(zhì)”這個(gè)詞的含義，并且能體會(huì)到我在課堂上不會(huì)的“綜合素質(zhì)”這一內(nèi)容。
我從喜歡看課外書，看過一遍又一遍。有一次，老師讓我們寫一篇課外書，我的思維被一個(gè)問題困住了，就不想動(dòng)了。我的眼前突然出現(xiàn)了《小兵張嘎》這一課。當(dāng)時(shí)的`我心里有著強(qiáng)烈的好奇心，就把這篇課文寫完了，并且把它放在一邊，想一想這個(gè)問題的答案是怎么一回事。
我想了又想，想了好久，終于想出了答案。我又把這篇課文抄下來，把它放到了一個(gè)紙箱子里，把課外書放在里面�？墒钱�(dāng)我拿起這篇課文時(shí)，卻不知該從什么地方下手了，因?yàn)槲也恢涝搹氖裁吹胤介_始寫了。我只是在想，如果我把字寫好了，老師會(huì)不會(huì)給我發(fā)獎(jiǎng)品？
我的腦海里突然浮現(xiàn)出小時(shí)候的畫面：有一次，我和同桌一起出去玩，我們把書包丟在了路上，然后一起回家，走到半路時(shí)，我就看見一個(gè)小女孩在馬路邊的垃圾筒邊，她的手里拿著一瓶可樂，在喝著，她看到垃圾筒里的可樂后，就跑過去把可樂扔在路上，我看到這時(shí)，我的心里就像有著一只小兔在蹦跳，因?yàn)槲蚁胫肋@件事的來龍去脈。
我在書包上寫好了這篇課文，我把它放進(jìn)紙箱子里，就在我的紙箱子里，我想，這篇課文肯定是這篇課文的意思。
我的腦海里頓時(shí)冒出了這個(gè)問題，我不會(huì)把可樂瓶扔在路旁，而是把可樂倒在馬路邊，把垃圾筒放下就可以了。
我在腦海中想，我的紙箱子里的可樂瓶是可樂瓶，不管是誰扔的可樂瓶，都不會(huì)是可樂，因?yàn)榭蓸菲坷锟蓸菲渴怯卸镜模蓸菲坷锏目蓸菲渴怯泻Φ摹?/p>
我想了一會(huì)兒，就對(duì)我的同桌說：“這是我在課堂上寫的，你能把它放回去嗎？”
同桌聽了，對(duì)我笑了一下，說：“好，我知道了，謝謝你，你可以把你的想法寫進(jìn)去呀！”說著就把可樂瓶扔進(jìn)了垃圾筒，我也把它扔進(jìn)了垃圾筒。
這件事讓我明白一個(gè)道理，做為一個(gè)小學(xué)生我們應(yīng)該做的是文明，也是道德。我們應(yīng)該從小做一個(gè)有道德的人，讓文明之花在校園里處處盛開！
綜合素質(zhì)作文15
蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。良好的心理是學(xué)生健康成長的保障，是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)前提。作為教師，為學(xué)生營造一個(gè)充滿溫情的積極向上的氛圍是非常有利于教育教學(xué)的。保護(hù)好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是營造溫情心理氛圍的先決條件。
當(dāng)自尊心理使人去克服各種困難和自身的弱點(diǎn)，合理地維護(hù)自己的`尊嚴(yán)時(shí)，它在人們的行動(dòng)中起積極作用。教師在教育教學(xué)中，要有意識(shí)地保護(hù)學(xué)生的自尊心，才會(huì)使學(xué)生樂于接受教育，并獲得成功。
要保護(hù)學(xué)生自尊心，以下幾方面是不應(yīng)忽略的。
(1)堅(jiān)持平等對(duì)話。作為教師，首先要清醒地認(rèn)識(shí)到過去的”師道尊嚴(yán)”已被時(shí)代所摒棄，學(xué)生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全的心理，才能平等地、耐心地傾聽學(xué)生的心聲，才不會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，才會(huì)建立民主、和諧的師生關(guān)系。
(2)關(guān)注弱勢(shì)群體。維護(hù)自尊是每個(gè)正常人的基本需要，班級(jí)里的后進(jìn)生及有某方面生理缺陷的學(xué)生則更渴望在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚�，得到較好的評(píng)價(jià)和重視。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐嗳酰菀资軅�，所以在教育教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加細(xì)心地呵護(hù)他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，既要保護(hù)弱勢(shì)群體的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺不到自己的弱勢(shì)。
(3)挖掘前進(jìn)動(dòng)力�？释e極的肯定性評(píng)價(jià)而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。雖然教師眼中的雙差生(學(xué)習(xí)差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他們的內(nèi)心深處同樣也有十分強(qiáng)烈的自尊需求。對(duì)待這些學(xué)生，教師不能因?yàn)椤焙掼F不成鋼”，就總是惡語相譏或橫加指責(zé)，那樣只能使他們?cè)诒畴x我們的方向上越走越遠(yuǎn)。教師應(yīng)積極挖掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的長處在集體活動(dòng)中得以充分的發(fā)揮，并以此為契機(jī)，激發(fā)他們的榮譽(yù)感、自尊心和上進(jìn)心。
(4)寬容學(xué)生的過失。在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的小過失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意的，而是在不經(jīng)意間造成的�！比藷o完人，孰能無過”。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且要懂得寬容他們的錯(cuò)誤與過失，不要盯住他們的錯(cuò)誤不放或?qū)λ麄兊倪^失窮追不舍，只要讓其明白錯(cuò)誤行為及錯(cuò)誤所在就可以了，要保護(hù)他們敏感的自尊。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。我們要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個(gè)充滿溫情的心理氛圍，我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛，就是對(duì)他們”潤物細(xì)無聲”的澆灌和培育；老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。
【綜合素質(zhì)作文】相關(guān)文章：
高中綜合素質(zhì)典型事例 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例高中優(yōu)秀01-03
高中畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)10-12
高中生綜合素質(zhì)評(píng)語06-03
大學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)生自評(píng)03-29
中學(xué)教資綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)12-30
高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)08-27