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漢字的危機(jī)「」
漢字的危機(jī)「」1
漢字是一陣清風(fēng)，撫摸著中國(guó)人的心靈；漢字是一首歌曲，治愈著中國(guó)人的靈魂；漢字是一顆種子，結(jié)果在中國(guó)人的腦海。而現(xiàn)在，漢字遇到了重大危機(jī)，民眾會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，提筆忘字的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮……可怕的漢字危機(jī)時(shí)代，真的來(lái)了？
媽媽監(jiān)考?xì)w來(lái)，興致勃勃地與我討論試卷的'作文題，我原本十分不耐煩，可這別具一格又特點(diǎn)鮮明的文題讓我起了興致�！斑@次作文題目是讓學(xué)生對(duì)于《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的收看率比《中國(guó)好聲音》高出不少這一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶�。”《中�?guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》一向是我家必看的節(jié)目，每次我都會(huì)同步練習(xí)，收獲頗多。
隨著電腦的普及，越來(lái)越多的人開(kāi)始使用智能打字法，而逐漸提筆忘字。作為中國(guó)母語(yǔ)的漢字與我們的感情正在越來(lái)越疏遠(yuǎn)、冷淡。漢字危機(jī)來(lái)臨了！在人們措手不及時(shí)，河北衛(wèi)視的《漢字英雄》沖出重圍，擔(dān)起了傳承中華文化的重大使命。隨后，科教頻道推出的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，以更簡(jiǎn)潔明了的方式讓人接近漢字，感受漢字的魅力。
漢字是幾千年來(lái)古人智慧的結(jié)晶，是中華文明傳承的重要方式！作為華夏兒女的我們有權(quán)利，更有義務(wù)去繼承并發(fā)揚(yáng)光大。
漢字的危機(jī)「」2
中國(guó)的書(shū)寫(xiě)交流進(jìn)入鍵盤(pán)劃時(shí)代只有十幾年，任何一個(gè)初次接觸電腦的人通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)都能迅速掌握文字輸入。隨著電腦的普及，現(xiàn)在很多人寫(xiě)字總是提筆忘字，尤其是經(jīng)常使用的漢字往往一下想不起來(lái)了，這跟他受過(guò)高等教育掌握無(wú)數(shù)信息和知識(shí)的身份有點(diǎn)不符。很多人紛紛驚呼漢字危機(jī)來(lái)了，拯救漢字刻不容緩。
書(shū)寫(xiě)是記憶漢字的最好方式，只有經(jīng)常書(shū)寫(xiě)，才能記住一個(gè)字該怎么寫(xiě)。過(guò)去用筆書(shū)寫(xiě)漢字基本上是音、形、義同時(shí)進(jìn)行，鍵盤(pán)輸入就出現(xiàn)問(wèn)題了，它不是直接寫(xiě)漢字，而是讓你在候選的重碼中去選擇正確的那個(gè)字。這就是漢字在鍵盤(pán)輸入時(shí)代面臨的一個(gè)問(wèn)題，換句話說(shuō)，這就是音素文字和語(yǔ)素文字的最大區(qū)別。所有音素文字（英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等）它們只有音和形，而且音形基本統(tǒng)一，打字本身就是書(shū)寫(xiě)過(guò)程。我們是拼音解決漢字輸入問(wèn)題，而不是在鍵盤(pán)上打筆畫(huà)。五筆字型不會(huì)讓你忘記一個(gè)漢字怎么寫(xiě)，但是可能會(huì)讓你忽略它該怎么讀；拼音輸入可以讓你知道一個(gè)字怎么讀，卻讓你慢慢忘記它怎么寫(xiě)。在信息時(shí)代，中國(guó)人開(kāi)始遇到能說(shuō)能讀能輸入但可能不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題了。這也暴露了漢字的自身局限問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代屢屢出現(xiàn)新詞，人們對(duì)“雷”、“囧”這類漢字就賦予新的含義。從每年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中不難看出，新的詞語(yǔ)越來(lái)越多，看上去也越來(lái)越?jīng)]文化含量，繼而還可能導(dǎo)致漢語(yǔ)的使用環(huán)境和美感越來(lái)越差。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的病毒式傳播迅速擴(kuò)散全球，但死得也非�？�。它只是迎合某一類信息某一種情緒在傳播的當(dāng)口被創(chuàng)造出來(lái)，并隨著這種氛圍的消失而慢慢消亡，能留下來(lái)的鳳毛麟角。
為了提高書(shū)寫(xiě)效率，方便學(xué)習(xí)和交流，開(kāi)始出現(xiàn)俗字、新字，漢字的數(shù)量在不斷增加，但卻有不斷簡(jiǎn)化的趨勢(shì)。是否要恢復(fù)繁體字的討論沒(méi)有太大意義，因?yàn)楹芏酀h字究竟怎么寫(xiě)，它的結(jié)構(gòu)組合究竟是什么意思你可能都覺(jué)得不重要了。今天80%以上的中國(guó)人都會(huì)使用漢字、這其中多數(shù)人就像街頭對(duì)話一樣也僅僅是用來(lái)交流，而不是用來(lái)寫(xiě)作或研究。比如你打一個(gè)“爨”（cuan），用簡(jiǎn)拼敲四下就出來(lái)了，你不用去寫(xiě)31畫(huà)，它比你打一個(gè)“裝”（zhuang）還少兩下，筆畫(huà)已經(jīng)不是鍵盤(pán)輸入時(shí)代最讓人疼痛的問(wèn)題了。那么，漢字是否還要繼續(xù)簡(jiǎn)化就不是問(wèn)題了。
漢字在任何時(shí)代都有極強(qiáng)的適應(yīng)性，不管是刻在龜甲上，還是刻在竹簡(jiǎn)上，還是寫(xiě)在帛上，或者寫(xiě)在紙上，乃至今天用計(jì)算機(jī)編碼通過(guò)顯示器顯示出來(lái)，漢字從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗膹?fù)雜性而被淘汰或異化。而眼前，我們漢字要面臨的最大問(wèn)題是它如何適應(yīng)全球化進(jìn)程中的語(yǔ)言交流和傳播。漢字在外國(guó)人看來(lái)是最難學(xué)的文字，漢語(yǔ)是最難掌握的語(yǔ)言。
1、下列關(guān)于“提筆忘字”原因的表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（本題分?jǐn)?shù)：3分）
A：隨著電腦書(shū)寫(xiě)的普及，很多人依賴電腦輸入漢字，疏于用筆寫(xiě)字。
B：鍵盤(pán)輸入時(shí)代，大量候選的字碼，雖然便于選擇，但同時(shí)也容易讓人忘記字形。
C：與音素文字相比，漢字作為語(yǔ)素文字，其自身存在的局限問(wèn)題也是原因之一。
D：提筆忘字跟受過(guò)高等教育，掌握無(wú)數(shù)信息和知識(shí)的身份有點(diǎn)不符。
答案為：D
注：題干問(wèn)的是提筆忘字的原因，而D項(xiàng)是具體表現(xiàn)，答非所問(wèn)。
2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（本題分?jǐn)?shù)：3分）
A：使用英語(yǔ)的國(guó)家很少存在提筆忘字現(xiàn)象，因?yàn)樗麄兇蜃值倪^(guò)程就是熟悉字母、單詞的過(guò)程。
B：網(wǎng)絡(luò)新詞層出不窮，其中一些詞被人們賦予新的含義，但大多數(shù)隨著時(shí)間的流逝而被人們忘記，能留下來(lái)的少之又少。
C：今天80%以上的中國(guó)人使用漢字，就像街頭對(duì)話一樣僅僅是用來(lái)交流而不是用來(lái)寫(xiě)作或研究。
D：如何讓漢字更好的'在世界范圍內(nèi)交流和傳播，如何讓西方人更便捷學(xué)習(xí)漢字，是漢字迫切需要解決的難題。
答案為：C
注：原文指的是“80％中的大多數(shù)人”，C項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。
3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（本題分?jǐn)?shù)：3分）
A：一般認(rèn)為“提筆忘字”是指忘記字形如何寫(xiě)，但事實(shí)上忘記字音怎么讀也應(yīng)該屬于“提筆忘字”的現(xiàn)象。
B：網(wǎng)絡(luò)流行的新詞越來(lái)越多，越來(lái)越?jīng)]有文化含量，可能會(huì)在一定程度上影響漢語(yǔ)的美感。
C：漢字的數(shù)量在不斷增加，但卻有不斷簡(jiǎn)化的趨勢(shì)。在鍵盤(pán)時(shí)代，作者不贊成繼續(xù)簡(jiǎn)化漢字或恢復(fù)繁體字。
D：漢字有著極強(qiáng)的適應(yīng)性，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗膹?fù)雜性而被淘汰或異化，在作者看來(lái)，漢字危機(jī)的說(shuō)法危言聳聽(tīng)。
答案為：D
注：作者在文中有強(qiáng)烈的危機(jī)感，而D項(xiàng)說(shuō)作者沒(méi)有危機(jī)感，顛倒文意。
漢字的危機(jī)「」3
013年暑期，一場(chǎng)“漢字熱”悄然襲來(lái)，兩檔以聽(tīng)寫(xiě)漢字為主題的電視節(jié)目《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的熱播，讓我們重新審視漢字文化。
20xx年7月11日，一檔名為《漢字英雄》的節(jié)目開(kāi)播。于丹、高曉松、張頤武等文化名人鼎力加盟擔(dān)當(dāng)評(píng)委，誓言掀起漢字風(fēng)暴，引領(lǐng)電視欄目新風(fēng)向�！稘h字英雄》以“尋找鍵盤(pán)里失落的漢字”為價(jià)值主張，“努力便是英雄”為口號(hào)，借助知識(shí)傳播正能量。這檔考驗(yàn)青少年選手認(rèn)字水平的節(jié)目，開(kāi)播幾周，無(wú)論是收視率、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播量還是話題熱議度均居高不下�！稘h字英雄》制作人馬東表示，他們希望提高當(dāng)下電視節(jié)目的內(nèi)容深度。這檔節(jié)目關(guān)注青少年對(duì)漢字知識(shí)與文化傳統(tǒng)的認(rèn)知，旨在體現(xiàn)漢字之美，而這一切都基于中國(guó)人對(duì)漢字的感情。
“書(shū)寫(xiě)的文明傳遞，民族的未雨綢繆”，這是中央電視臺(tái)推出的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目的宣傳口號(hào)。在這檔節(jié)目中，“斧鉞”、“尥蹶子”、“神龕”、“犖犖大端”、“戶樞不蠹”、“縱橫捭闔”、“郫縣豆瓣”、“醍醐灌頂”等詞語(yǔ)，讓電視機(jī)前的網(wǎng)友們一陣哀號(hào)：“各種沒(méi)聽(tīng)過(guò)、各種不會(huì)寫(xiě)！”“真心被虐，對(duì)不起老師啊！”，只有30%的成人體驗(yàn)團(tuán)寫(xiě)對(duì)了“癩蛤蟆”一詞，而“熨帖”一詞的正確率只有可憐的10%。一個(gè)電視特別節(jié)目，成了一道讓當(dāng)代中國(guó)人尷尬與汗顏的.“公眾考題”�！奥�(tīng)題目很簡(jiǎn)單，一提筆發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)不出來(lái)！”對(duì)于平時(shí)用慣了電腦、手機(jī)的現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，提筆忘字是常有的事。因此，看了節(jié)目之后，網(wǎng)友紛紛道出了自己的感慨與無(wú)奈。
這兩檔節(jié)目在全社會(huì)掀起一場(chǎng)“漢字風(fēng)暴”，讓人們得以重新檢視自己對(duì)漢字的掌握程度，欣賞漢字之美，體味漢字之韻。悄然改變了網(wǎng)友們的生活：按漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)題目自測(cè)，想拾起童年用過(guò)的小學(xué)語(yǔ)文課本，默默把手機(jī)輸入法改成手寫(xiě)……遺忘幾個(gè)漢字不可怕，但丟掉漢字的美讓人心痛，丟掉漢字所承載的深厚文化令人擔(dān)憂，丟掉文字所培養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S才最可怕。因此，在習(xí)慣了通過(guò)敲擊寫(xiě)出漢字的同時(shí)，讓我們?cè)囍闷鸸P，把它呈現(xiàn)在紙面上，因?yàn)樗粌H僅是漢字，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和延續(xù)。
漢字的危機(jī)「」4
隨著漢字聽(tīng)寫(xiě)類節(jié)目的熱播，我們遺忘漢字的種種窘境屢見(jiàn)不鮮，這種遺忘的速度令人咋舌的同時(shí)也令人反思。從公元前14世紀(jì)商代出現(xiàn)的甲骨文，到秦始皇統(tǒng)一文字的小篆……直至新中國(guó)成立后幾經(jīng)變遷的簡(jiǎn)體字，漢字以其特有的創(chuàng)造方式和表現(xiàn)形式，傳承著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文明。然而在二十一世紀(jì)，隨著電腦的出現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，書(shū)寫(xiě)漢字似乎正面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提筆忘字，正在成為青年人的一種普遍現(xiàn)象。
電腦的普及與廣泛使用，使得我們對(duì)漢字的認(rèn)知要求越降越低，似乎可以只停留在讀音層面。為了迅速有效的表達(dá)，大量的成語(yǔ)被棄之不用，取而代之的是“好、很好、非常好”這類的直白、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。漢字的造型之美、音韻之美、結(jié)構(gòu)之美正在被人們漸漸遺忘。
這就像是患了“弗蘭肯斯坦綜合征”，為某個(gè)特定且有限的目的創(chuàng)造一臺(tái)機(jī)器，可機(jī)器造好之后，我們卻發(fā)現(xiàn)它有自己的主張，它不僅相當(dāng)能夠改變我們的生活方式，而且還能改變我們的思維習(xí)慣。
遺忘漢字的代價(jià)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的陌生，是對(duì)書(shū)寫(xiě)閱讀的思維方式的淡忘。遺忘之后的表現(xiàn)，卻是人們?cè)谒枷肷蠈?duì)技術(shù)的追求與依賴。如尼爾?波茲曼所說(shuō)：“在這個(gè)世界里，忽而是一個(gè)事件，忽而是另一個(gè)事件，這樣的事件突然冒出來(lái)，轉(zhuǎn)瞬間就消失的無(wú)影無(wú)蹤。這是一個(gè)難以把握的世界。在這個(gè)世界里，培根闡述的'進(jìn)步理念已經(jīng)被技術(shù)進(jìn)步的概念取代了。我們的目的不是減少愚昧、迷信和苦難，而是讓我們自己去適應(yīng)新技術(shù)的需要�！�
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，一定程度上改變了人與人之間交流的方式，但給人心靈上所帶來(lái)的滿足感未必會(huì)超過(guò)以往。智能手機(jī)的普及能夠使人隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，但同時(shí)也帶來(lái)了注意力的破碎化�，F(xiàn)在人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，注意力可以隨時(shí)被打斷，以往的寫(xiě)詩(shī)填詞式的專注，在當(dāng)今的社會(huì)，再難呈現(xiàn)。
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們高呼“讀圖時(shí)代”的到來(lái)，但圖像式的思維方式，迫使成人把孩子式即刻滿足的需要和對(duì)后果漠不關(guān)心的接受方式視為正常。圖畫(huà)要求我們?cè)V諸感情，而不是理智，它要求我們?nèi)ジ杏X(jué)，而不是思考。而文字培養(yǎng)我們的，正是選擇、比較、思考的能力。
漢字的危機(jī)「」5
近些年來(lái)的漢字繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)，其實(shí)是繁、簡(jiǎn)體字現(xiàn)實(shí)境遇的一個(gè)縮影和折射，即在國(guó)際社會(huì)中，使用簡(jiǎn)體字的地區(qū)、人群越來(lái)越多，而繁體字則面臨著越來(lái)越邊緣化的危機(jī)。繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)與簡(jiǎn)體字無(wú)關(guān)，因?yàn)橐环N文字怎么都不可能從更簡(jiǎn)化的狀態(tài)退回到更繁難的狀態(tài)，它本質(zhì)上是在提出這樣一個(gè)問(wèn)題：繁體字作為漢字發(fā)展過(guò)程中的一種形態(tài)，究竟有沒(méi)有保護(hù)的必要？
從文字的出現(xiàn)和使用情況來(lái)看，作為一種交流工具顯然是文字更重要和更主流的價(jià)值。工具追求便利性，從易掌握和易操作的角度看，簡(jiǎn)體字具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。繁體字擁護(hù)者故而著重強(qiáng)調(diào)繁體字在文化傳承方面的作用。但如果簡(jiǎn)體字無(wú)礙、甚至能夠更好地傳承思想，則重新發(fā)揚(yáng)繁體字實(shí)無(wú)必要。如此就僅剩下繁體字自身所具有的價(jià)值，如果僅僅為了保護(hù)繁體字的美感、歷史等文字學(xué)意義上的價(jià)值，而人為保持甚至是擴(kuò)大繁體字的使用范圍，有沒(méi)有必要？
如果說(shuō)之前還只是“繁體危機(jī)”這種書(shū)寫(xiě)形態(tài)上的爭(zhēng)議的話，那么緊隨其來(lái)的`，就不再只是漢字內(nèi)部的紛爭(zhēng)，而是整個(gè)漢字所面臨的危機(jī)。最近大熱的漢字聽(tīng)寫(xiě)節(jié)目就是這一危機(jī)的直觀表現(xiàn)，生活中提筆忘字以致不得不用拼音代替的尷尬幾乎所有人都有過(guò)，且正在變得越來(lái)越平常。信息技術(shù)的發(fā)展，電子輸入日益普遍，手寫(xiě)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，而電子輸入的主要方式又是拼音輸入，這是造成現(xiàn)今很多時(shí)候“能識(shí)不能寫(xiě)”尷尬局面的主要原因。
有趣的是，從繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)到漢字危機(jī)，這一過(guò)程恰好吻合了建國(guó)初以實(shí)用主義為取向的文字改革思路。當(dāng)時(shí)曾有漢字拼音化的設(shè)想，但因太過(guò)激進(jìn)，遭到很多人的反對(duì)，最后采取了簡(jiǎn)化漢字的折中方案。但漢字拼音化雖然沒(méi)有依靠行政強(qiáng)制力的推動(dòng)獲得實(shí)行，卻在電子輸入時(shí)代，憑借著人們的自然選擇，成為一種越來(lái)越明顯的趨勢(shì)。一個(gè)明證是，在輸入方法上，最早出現(xiàn)和發(fā)展的是字形輸入，但拼音輸入?yún)s后來(lái)居上、漸成主流，這里面主要就是拼音輸入更易掌握和操作的原因。
對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)，文字絕大多數(shù)時(shí)候都只是一種交流工具，工具越便利、越有效，采用的人就越多，這是文字演進(jìn)的自然規(guī)律，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。漢字最終會(huì)不會(huì)徹底拼音化，現(xiàn)在很難預(yù)測(cè)。但即便最終拼音化，也是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)檫@意味著漢字將徹底拋棄其表意系統(tǒng)，而成為一種表音文字，也就是通常意義上人們所說(shuō)的“漢字消亡”。一種文字演進(jìn)出新的書(shū)寫(xiě)形態(tài)，舊有形態(tài)就注定會(huì)退出通用領(lǐng)域，成為美學(xué)、考古、書(shū)法等專業(yè)領(lǐng)域的一種研究對(duì)象。歷史上的金文、小篆、隸書(shū)、楷體等都曾作為通行字體存在，但現(xiàn)在都已不在日常生活中使用。因此，繁筒之爭(zhēng)大可不必，人們也不需要太過(guò)擔(dān)心漢字消亡。對(duì)傳統(tǒng)事物懷有感情是一種慣常心理，但只要這種演進(jìn)是人們的自然選擇，就無(wú)可厚非�？隙ㄎ淖肿陨硭哂械膬r(jià)值是沒(méi)有錯(cuò)的，但如果因此就拒絕簡(jiǎn)體字、排斥新科技，試圖人為改變業(yè)已形成的行為習(xí)慣，則顯然是一種過(guò)猶不及的做法。
漢字的危機(jī)「」6
一提起我的“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”，還要從那一次的語(yǔ)文考試說(shuō)起。
那一次的語(yǔ)文考試讓我至今難以忘記。在考試時(shí)，試卷一發(fā)下來(lái)，原本自信滿滿的我卻一下子失望至極。第一大題里的生字詞我?guī)缀醵疾粫?huì)。我的大腦一片空白，以至于我沒(méi)有信心去做下面的題。當(dāng)試卷再一次發(fā)下來(lái)時(shí)，我更加沮喪。試卷上滿是“紅叉叉”：“萋”我忘掉了草字頭；“直”我漏掉了里面的一橫；我竟然還在“念”的“今”下面添上了一點(diǎn)……這些紅叉叉像一面巨大的網(wǎng)向我撲來(lái)，是我不能動(dòng)彈，不敢掙扎……哎，分全都丟在生字詞上了！
回到家里打開(kāi)電視，里面正演著“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”。在上面的選手認(rèn)為很一般的字我卻從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而且我連課本上最基本的生字詞都記不住，我和他們的差距是可想而知的.呀！此時(shí)此刻，我下定決心：一定要把平時(shí)最基本的生字詞都記住，在此基礎(chǔ)上想課外“進(jìn)攻”！
說(shuō)到做到，于是我的“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”便開(kāi)始了。除了上課認(rèn)真聽(tīng)講以外，作業(yè)做完后，大部分同學(xué)可能都去放松了，但我依然坐在書(shū)桌前，不斷揮動(dòng)著手中的筆，把語(yǔ)文書(shū)上的生字一遍又一遍。周末朋友們玩耍的笑聲如磁鐵般吸引著我，但是我不能去參與，我要堅(jiān)持下去，豆大的汗珠在我的額上陳列出來(lái)。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)只要正確的使用橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、勾便能構(gòu)成一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，它們?cè)诩埳咸鴦?dòng)，這是多么神奇！
每天在完成了自己制定的計(jì)劃后，我總是會(huì)出去散散心，呼吸一下新鮮空氣。這時(shí)我會(huì)才發(fā)現(xiàn)，一切都是這么美好：天高云淡，清風(fēng)徐來(lái)，嫩綠的草地上一朵朵淺黃色的小花渲染了這優(yōu)雅的氣氛。
漢字的危機(jī)「」7
最近在鋪天蓋地的選秀活動(dòng)中，有檔節(jié)目很有意思，叫中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)。這乍一聽(tīng)上去很容易，字誰(shuí)不會(huì)寫(xiě)啊，但就這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字難倒了眾多英雄豪杰。
不過(guò)回想近幾年，自從進(jìn)了大學(xué)，動(dòng)筆寫(xiě)東西的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來(lái)越少，要么是寫(xiě)些公式或是劃重點(diǎn)，感覺(jué)考試周那么短短幾天，寫(xiě)的字絕對(duì)超過(guò)了前幾月的字總和。有時(shí)侯上課記筆記突然又不會(huì)寫(xiě)的字，輪廓就在腦海里，但就是寫(xiě)不出來(lái)，就直接掏出手機(jī)輸入法查得了，在平時(shí)也是打字居多，什么難寫(xiě)的字打下拼音就一目了然，字典什么的早就積上一層灰了。
有人說(shuō)是因?yàn)槿缃翊罅康腻e(cuò)別字充斥在網(wǎng)上，浮躁和草率，造成了這點(diǎn);有人說(shuō)這是鍵盤(pán)打字留下的后遺癥，過(guò)度的依賴，字已無(wú)神。但我認(rèn)為是我們失去了對(duì)漢字的敬畏，不再去理解每個(gè)漢字的深層意思，而只是把其當(dāng)成一個(gè)符號(hào)，一個(gè)用來(lái)溝通表達(dá)的工具。
其實(shí)，漢字，在神話傳說(shuō)中誕生，天神授意，倉(cāng)頡造字。從遠(yuǎn)古的大山里走來(lái)，山河為骨，日月為魂。從那些穿越歷史長(zhǎng)河的石頭，獸骨，彩陶之上，依稀可見(jiàn)當(dāng)年古老的祭祀，頂天的英豪，遠(yuǎn)古的傳說(shuō)。
漢字，站著是一首首詩(shī)，躺著是一篇篇文。詩(shī)人填詞賦雅，歌以詠志;作家抒情詠志，揮斥方遒。漢字的美，醉倒了多少文人騷客，癡迷了多少紅粉知己。
詩(shī)情，書(shū)韻，文美，在漢字的`承載上相互輝映，升華了精神，開(kāi)闊了視野，給人以美的享受。 一個(gè)字一方天地，民族的精神，文化的源根，中華血脈的魂。
中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，書(shū)寫(xiě)文明的傳遞，民族的未雨綢繆。
漢字的危機(jī)「」8
漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，是中華民族的寶貴財(cái)富。我們的生活離不開(kāi)漢字的運(yùn)用。然而現(xiàn)在漢字在書(shū)寫(xiě)與運(yùn)用上卻存在很多問(wèn)題，下面我就來(lái)給大家講述幾種漢字所面臨的危機(jī)。
隨著科技的發(fā)展，電腦、數(shù)碼產(chǎn)品的.廣泛使用，人們習(xí)慣了用智能輸入法打字，時(shí)間長(zhǎng)了，書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)就越來(lái)越少，經(jīng)常提筆就忘字。甚至現(xiàn)在很多大學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力還不如小學(xué)生。
另外，不少網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手玩世不恭。比如說(shuō)：狼牙山五壯士英勇?tīng)奚凰麄儛焊銥椤皰炝恕�。還用利用漢字諧音在網(wǎng)絡(luò)中亂用，如用“河蟹”取代“和諧”，用“神馬”替換“什么”。
再加上社會(huì)對(duì)字書(shū)寫(xiě)也有忽視，很多人因不了解漢字的內(nèi)涵，隨意書(shū)寫(xiě)，盲目使用。我就見(jiàn)到修車店老板的牌子本來(lái)是“補(bǔ)胎充氣”卻寫(xiě)成“補(bǔ)胎沖氣”；藥瓶廣告“刻不容緩”卻宣傳成“咳不容緩”，麥當(dāng)勞新年廣告語(yǔ)“金金有味”。這樣誤用濫用漢字的現(xiàn)象十分普遍。
面對(duì)這樣的漢字危機(jī)，我們應(yīng)該加大規(guī)范使用漢字宣傳，樹(shù)立規(guī)范使用漢字意識(shí)，好好保護(hù)我們漢字！
漢字的危機(jī)「」9
話說(shuō)，中華大地，上下五千年，縱橫九萬(wàn)里！在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，一直居住著一個(gè)繁榮而強(qiáng)盛的國(guó)家——漢字王國(guó)。漢字王國(guó)里的漢字熱情、友好，它們兵力強(qiáng)盛，功績(jī)顯赫，人們都很敬重與擁戴它們！可是它們有一個(gè)天敵——-錯(cuò)別字。
有一天，漢字王宮里，有一個(gè)偵察兵急匆匆來(lái)報(bào)：“大王，前方發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字大軍，正往我軍殺來(lái)，請(qǐng)大王下令，是出戰(zhàn)還是撤退。”這個(gè)消息一下子破壞了漢字王國(guó)的寧?kù)o祥和。大王聽(tīng)到偵察兵的匯報(bào)，真是十萬(wàn)火急，立馬下令說(shuō)：“將，我命令你馬上做好準(zhǔn)備，帶領(lǐng)一支精銳隊(duì)伍殺掉錯(cuò)別字大軍”。將一聽(tīng)，馬上帶領(lǐng)一支力量雄厚的精銳部隊(duì)出兵了，奮力抗戰(zhàn)。結(jié)果，把錯(cuò)別字大軍殺得落花流水，只剩下錯(cuò)別字將和幾個(gè)殘兵逃跑了。
漢字國(guó)王聽(tīng)到這個(gè)好消息，剛想再次派兵乘勝追擊，卻被大臣聰給攔住了。聰說(shuō)：“大王，您想一想，原來(lái)我們漢字王國(guó)是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一片祥和，根本沒(méi)有什么錯(cuò)別字來(lái)侵?jǐn)_我們。可是現(xiàn)在卻突然之間有那么多錯(cuò)別字侵入我們領(lǐng)地，肯定不是從天上白白掉下來(lái)的，當(dāng)務(wù)之急，國(guó)王應(yīng)該徹查錯(cuò)別字大軍的來(lái)歷，然后再一網(wǎng)打盡�！�
國(guó)王聽(tīng)了覺(jué)得言之有理，立刻命令大臣聰快去調(diào)查核實(shí)此事。很快結(jié)果出來(lái)了：原來(lái)現(xiàn)在有一部分小學(xué)生們面對(duì)電視、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品帶來(lái)的誘惑，學(xué)習(xí)熱情全無(wú)，作業(yè)要么不做，要么瞎寫(xiě)，對(duì)我們漢字更是無(wú)情無(wú)義，全然不關(guān)注我們本來(lái)的相貌，多一點(diǎn)，少一橫，渾然不當(dāng)一回事！如果不改變現(xiàn)狀，錯(cuò)別字大軍根本不可能消失，更糟糕的是，反而有越演越烈之勢(shì)。所以聰建議漢字國(guó)王給小學(xué)生們寫(xiě)一封信，讓小學(xué)生們真正領(lǐng)悟到我們漢字的博大精深，從內(nèi)心深處喜歡上我們漢字，盡量遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，為我們輝煌的漢字王國(guó)錦上添花……漢字的輝煌需要孩子們一代代的.傳承與發(fā)揚(yáng)。
大王聽(tīng)了之后，立馬寫(xiě)了一封信，信是這樣寫(xiě)的：“大家好，我是漢字王國(guó)的國(guó)王。經(jīng)過(guò)調(diào)查，錯(cuò)別字大軍的來(lái)侵是我們小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字引起的。希望我們祖國(guó)的花朵在學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，嚴(yán)格按照老師教的寫(xiě)，一筆一畫(huà)，寫(xiě)完仔細(xì)檢查，讓我們漢字在你們手中變得越來(lái)越漂亮。我們堅(jiān)信：漢字永遠(yuǎn)只有一個(gè)和平的王國(guó)——那就是中華漢字！”
漢字的危機(jī)「」10
近日，在歌唱類選秀節(jié)目被叫停調(diào)整之后，《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》兩檔文化類節(jié)目橫空出世。節(jié)目本著“拯救漢字危機(jī)”、“領(lǐng)略漢字之美”的理念，引起越來(lái)越多的觀眾注意。而“‘癩蛤蟆’難倒七成人”、“成人漢字書(shū)寫(xiě)低能”的話題，引起人們反思。更有網(wǎng)友調(diào)侃，“難道將來(lái)，寫(xiě)漢字會(huì)成為一種絕活?”在討論和吐槽中，恰恰說(shuō)明了國(guó)人意識(shí)到自己已陷入一種“漢字危機(jī)”。
提筆忘字，都是鍵盤(pán)惹的禍!記者近日從省教育廳獲悉，從今年秋季起，我省中小學(xué)每周書(shū)法課不能少于一個(gè)課時(shí)。專家建議，在數(shù)碼時(shí)代，我們要盡量少抽“電子鴉片”，避免漢字成為“熟悉的陌生人”，努力打好這場(chǎng)“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”。
據(jù)悉，此次我省對(duì)書(shū)法課教材已按照教育部的要求做出了明確規(guī)定。而為解決書(shū)法師資難題，從20xx年起，省教育廳將建立河南省中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)基地，并持續(xù)開(kāi)展書(shū)法教育省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。
從打字回歸手寫(xiě)：書(shū)法教育的'價(jià)值在哪兒?
23歲的公務(wù)員小鄭，小時(shí)候?qū)W過(guò)硬筆書(shū)法行書(shū)。他說(shuō)：“小學(xué)學(xué)的都是工工整整的楷書(shū)，到了中學(xué)記筆記速度慢，媽媽就給我報(bào)了個(gè)書(shū)法興趣班學(xué)行書(shū)，行書(shū)中有很多連筆和簡(jiǎn)化筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)了之后對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)很有幫助。寫(xiě)字速度加快，我不但上課時(shí)筆記記得又快又全，語(yǔ)文考試時(shí)時(shí)間也總是很充裕�！�
漢字的危機(jī)「」11
20xx年暑假期間，中央電視臺(tái)推出了《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目，由央視主播主考，社科院專家當(dāng)裁判，14歲上下的小選手們同場(chǎng)競(jìng)技聽(tīng)寫(xiě)漢字。節(jié)目中還設(shè)置了成人參與的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)團(tuán)。“成人體驗(yàn)團(tuán)”現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)，“癩蛤蟆”三字難倒了七成的現(xiàn)場(chǎng)觀眾，“熨帖”一詞更是只有10%的正確率�！俺扇藵h字書(shū)寫(xiě)低能”的話題。引起人們反思。
因?yàn)檫@些方塊字，央視一向端莊的女主播在節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)急得連拍演播室的桌子；復(fù)旦大學(xué)歷史系教授錢(qián)文忠在演播室里激動(dòng)地攥緊了拳頭，連呼“天哪”；學(xué)者于丹坐在臺(tái)下大聲叫好。
看上去，只是在觀看一群小朋友寫(xiě)漢字，但對(duì)這樣的“考試”不屑一顧的人也改變了看法：“開(kāi)始覺(jué)得不就是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲嘛，但接著看下去，發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)白癡！”而許多畢業(yè)于正規(guī)大學(xué)中文系，而且現(xiàn)在正在從事出版編輯工作的人在看完節(jié)目后也堅(jiān)定的認(rèn)為，自己的語(yǔ)文一定是數(shù)學(xué)老師在體育課上教的'！
該節(jié)目一播出，便引起了全社會(huì)的關(guān)注，人們對(duì)“自己究竟還會(huì)寫(xiě)幾個(gè)漢字”展開(kāi)了熱烈的討論。有人說(shuō)自己“會(huì)念不會(huì)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)也寫(xiě)得很難看”；有人說(shuō)自己“習(xí)慣了拼音打字，輸入法會(huì)自動(dòng)生成成語(yǔ)等詞匯，把傳統(tǒng)文化都忘記了”；還有人痛定思痛，表示要多看看《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。
漢字的危機(jī)「」12
在一個(gè)漢字王國(guó)里，舉行了一年一度的音樂(lè)會(huì)，“王”因?yàn)槭菄?guó)王，所以他坐在了寶座上。
第一個(gè)出場(chǎng)的是“小”和“品”，他們帶來(lái)的小品讓觀眾們捧腹大笑，讓“王”字笑得合不攏嘴；第二個(gè)出場(chǎng)的有二組，一組是“舞”“蹈”，二組是“小”“提”和“琴”，他們一邊拉著小提琴，一邊唱著優(yōu)美的歌，“舞”和“蹈”則跟著優(yōu)美的歌曲跳起了舞蹈，迎來(lái)了陣陣掌聲；“相”“聲”也不甘示弱，把音拉得長(zhǎng)長(zhǎng)，迎來(lái)了大家的稱贊……
正當(dāng)大家興高采烈的.時(shí)候，“士”和“兵”氣喘吁吁地沖進(jìn)來(lái)，“士”一邊喘著氣，一邊說(shuō)：“‘王’，不……不好了，錯(cuò)……錯(cuò)別字來(lái)進(jìn)攻了。”膽小如鼠的“弱”字一聽(tīng)，便倒了一去，大家也驚慌失措地找不到方向了，只有膽大包天的“將”字在鎮(zhèn)定中想辦法，可是因?yàn)榇蠹业幕艁y，他想不到辦法了。只好帶著一個(gè)個(gè)士兵出去應(yīng)戰(zhàn)。一出門(mén)，他們便看見(jiàn)了成群的錯(cuò)別字軍隊(duì)，錯(cuò)別字們更見(jiàn)了漢字，便廝打了起來(lái)。
打了一會(huì)兒，“將”便得意起來(lái)，說(shuō)：“什么錯(cuò)字軍隊(duì)呀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，完全是不堪一擊�！卞e(cuò)別字軍隊(duì)聽(tīng)了，惱羞成怒，使出了絕招，“舒”字拿出弓箭，把“蒙”的一橫去掉了，“蒙”暈倒了，“真”拿出了繩字，將繩子綁在了“式”的身上，“式”渾身酸疼，“紙”發(fā)射出了光波，把“底”的一點(diǎn)去掉了，士兵們看了，抱頭鼠竄地逃跑了。
第二天早上，漢字王國(guó)的大臣們都來(lái)到了會(huì)議室開(kāi)會(huì)，“聰”說(shuō)：“我們可以請(qǐng)橡皮和字曲幫忙�！贝蟪紓円恢峦�，而“非”不同意，他說(shuō)：“我們應(yīng)該請(qǐng)小朋友們幫忙，因?yàn)殄e(cuò)別字是小朋友們寫(xiě)出�！薄昂谩薄巴酢弊旨�(dòng)的捶了下說(shuō)桌面，然后寫(xiě)了封信，寄給小朋友。
過(guò)了很久，小朋友們寄給了漢字的信：謝謝漢字們，我們?cè)僖膊粚?xiě)錯(cuò)別字了。漢字王國(guó)又恢復(fù)了往日的平靜。
漢字的危機(jī)「」13
光明網(wǎng)做了一件好事，它的“漢字書(shū)寫(xiě)調(diào)查”，用確鑿的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴我們:85.20%的被調(diào)查者認(rèn)為，全民漢字書(shū)寫(xiě)水平在下降。這是壞消息，也有好消息。高達(dá)96.4%的被調(diào)查者認(rèn)為，“書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，決不能放棄”。
堪憂的是現(xiàn)實(shí)，欣慰的是情感。
漢字承載著歷史記憶。書(shū)寫(xiě)漢字是感受中華文明和藝術(shù)精神的通道。但是，現(xiàn)在的漢字書(shū)寫(xiě)面臨斷流的危機(jī)。我們?cè)诮箲]:決不能放棄書(shū)法這門(mén)藝術(shù)的文化情感，能否改變“全民漢字書(shū)寫(xiě)水平在下降”的事實(shí)。
漢字書(shū)寫(xiě)下滑的原因
漢字書(shū)寫(xiě)在20世紀(jì)急速滑向低谷，分析起來(lái)，緣由種種。最直接的原因是物質(zhì)文明發(fā)達(dá)之后，導(dǎo)致兩波“換筆潮”，悄悄改變了我們的書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)。
第一波是傳統(tǒng)的毛筆換為自來(lái)水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。20世紀(jì)50年代普及國(guó)民教育，“硬筆”也普及開(kāi)來(lái)。這波換筆，雖然筆已變種，但終究還是筆，漢字還要一筆一筆寫(xiě)出來(lái)，“書(shū)寫(xiě)”傳統(tǒng)猶在。
第二波換筆發(fā)生在上世紀(jì)90年代，起初是計(jì)算機(jī)普及，繼而網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以往日常筆寫(xiě)之事被計(jì)算機(jī)取代。這一次以“機(jī)”換“筆”，連“書(shū)寫(xiě)”動(dòng)作也換掉了。漢字書(shū)寫(xiě)的靈巧動(dòng)作簡(jiǎn)化為兩種簡(jiǎn)單垂直的操作:鍵盤(pán)上的“敲”，鼠標(biāo)上的“點(diǎn)”，字庫(kù)里的漢字就蹦出來(lái)，省心又省力。
不論是被動(dòng)裹挾還是主動(dòng)順應(yīng)，20世紀(jì)的兩次換筆，速度一次快過(guò)一次。處理文字的工具越來(lái)越進(jìn)步，手段越來(lái)越便捷，效率越來(lái)越高。
當(dāng)我們欣然陶醉科學(xué)技術(shù)之賜時(shí)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)我們的書(shū)寫(xiě)能力正在退化，我們?nèi)粘Ｉ钪信c傳統(tǒng)文化聯(lián)系的紐帶正在斷裂。三千多年的漢字書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在也成了“文化鄉(xiāng)愁”。
重視漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，是中國(guó)幾千年的教育傳統(tǒng)，向來(lái)是從蒙學(xué)開(kāi)始。西周學(xué)童(當(dāng)時(shí)叫“國(guó)子”，限于貴族子弟)的教育，分為“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”六科，稱為“六藝”，這些科目，與今天德智體美全面發(fā)展的教育目標(biāo)正相吻合。其中“書(shū)”這一科，包括漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。此后，不論官學(xué)、私學(xué)，漢字書(shū)寫(xiě)是不可或缺的`基礎(chǔ)科目，一直延續(xù)到20世紀(jì)。
古代的課吏、科舉制度，曾對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)教育、書(shū)法繁榮發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，1920年清朝取消科舉制度，書(shū)寫(xiě)漢字主要依靠學(xué)校傳薪續(xù)火。
漢字書(shū)寫(xiě)，首先是學(xué)，在老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)。照著字帖練習(xí)書(shū)寫(xiě)，古人稱為“臨帖”，現(xiàn)在叫“練字”。練字是學(xué)生的每日功課，古人稱為“日課”，一本字帖需反復(fù)練習(xí)，這也是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的學(xué)。
在練字的過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用毛筆，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)技巧，學(xué)會(huì)處理筆畫(huà)結(jié)構(gòu)之間各種組合關(guān)系，把字寫(xiě)得端正美觀，筆畫(huà)有力感，達(dá)到指揮如意的程度。這樣的能力，古人稱為“童子功”、“基本功”。古代很多大書(shū)家是以“功夫”著稱，漢朝的“草圣”張芝，臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨;陳朝書(shū)家智永，登樓不下，學(xué)書(shū)四十余年。
現(xiàn)代科學(xué)研究表明，練字時(shí)，掌管記憶的腦前葉會(huì)特別活躍，所以，練字也是“練腦”，可以增強(qiáng)記憶力。
漢字的危機(jī)「」14
材料一
提筆忘字、書(shū)寫(xiě)能力弱化，常用漢字面孔模糊，遇到吃不準(zhǔn)的字詞就想著求助手機(jī)，遇到高難度字詞更是望“文”興嘆……在充分享受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種快捷和便利的同時(shí)，中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的弱化，成為日前在京參加“翰墨薪傳全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”第四期國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的專家學(xué)者們無(wú)法回避的“集體焦慮”。
中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍坦言，電腦、智能手機(jī)等電子設(shè)備的普及，客觀上正造成書(shū)法社會(huì)交流功能的退化，帶來(lái)全社會(huì)尤其是中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力不斷弱化的問(wèn)題�！皾h字書(shū)寫(xiě)危機(jī)”不容忽視。
“開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育并不是要讓每一個(gè)孩子成為書(shū)法家，而是讓每個(gè)孩子都寫(xiě)好漢字，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的基本要求，以此為基礎(chǔ)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)�！敝袊�(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林說(shuō)。
由教育部和中國(guó)文聯(lián)共同實(shí)施，委托中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)和教育書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)聯(lián)合承辦的“翰墨薪傳全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”自20xx年啟動(dòng)至今，目標(biāo)是用5年左右時(shí)間，培訓(xùn)全國(guó)中小學(xué)書(shū)法種子教師和省地縣三級(jí)書(shū)法教研員約7000名，并以此推動(dòng)中小學(xué)書(shū)法教育的普及和質(zhì)量提升。
(摘編自張西流《化解“漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)”應(yīng)從孩子抓起》)
材料二
事實(shí)上，從技術(shù)層面而言，在日常生活和工作中，手寫(xiě)漢字的功能逐漸被鍵盤(pán)取代是一種難以逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，就像當(dāng)年毛筆和紙張取代了刻刀和木簡(jiǎn)一樣。
但是，從文化角度來(lái)說(shuō)，漢字作為世界上最古老的文字之一，在數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中不斷演化，形成了’獨(dú)特的象形方塊字。在手寫(xiě)漢字被逐漸淡忘的過(guò)程中，由漢字衍生出來(lái)的相關(guān)文史哲知識(shí)和信息，也在人們的記憶中慢慢模糊。學(xué)習(xí)手寫(xiě)漢字，不僅是在學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，了解其背后蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，更是在領(lǐng)悟一種獨(dú)特的東方美學(xué)和由此衍生出的人生哲學(xué)。
不能簡(jiǎn)單把書(shū)寫(xiě)退化現(xiàn)象完全歸因于電腦的使用，漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題與計(jì)算機(jī)沒(méi)有直接因果關(guān)系，寫(xiě)字問(wèn)題實(shí)質(zhì)上反映的是國(guó)人對(duì)文化的淡漠、精神的缺失，近年來(lái)人們對(duì)物質(zhì)訴求過(guò)高，而忽略了精神上的追求。讀書(shū)的人越來(lái)越少，閱讀量的減少帶來(lái)了識(shí)字量的下降及提筆忘字幾率的增加。
“中華文明有著良好的健康的基因。無(wú)論鍵盤(pán)也好，其他也好，無(wú)論漢字書(shū)寫(xiě)方式怎么變，也不能改變漢字作為中華文化傳承的一個(gè)載體”。在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書(shū)寫(xiě)和傳承的基本途徑。當(dāng)代文化工作者責(zé)無(wú)旁貸。
(摘編自佚名《提筆忘字，是語(yǔ)文教育最大的悲哀!》)
材料三
最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，兩千余名受訪者逾八成承認(rèn)寫(xiě)字有困難。提筆忘字、頻寫(xiě)錯(cuò)別字，正成為一個(gè)令人憂心的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新技術(shù)給古老的漢字藝術(shù)帶來(lái)較大的沖擊。美國(guó)學(xué)者杰茜卡貝內(nèi)就曾把電腦稱為“手寫(xiě)體的詛咒”。因漢字象形表意的文字結(jié)構(gòu)，電腦輸入對(duì)漢字手寫(xiě)的沖擊尤為嚴(yán)重。
一個(gè)民族的文化是否得到光大，不是取決于它是否吸收了外來(lái)的精華，而是決定于這個(gè)民族優(yōu)秀的文化是否得到很好的傳承。聯(lián)合國(guó)教科文組織早就提出“學(xué)習(xí)母語(yǔ)是權(quán)利”，法國(guó)規(guī)定“法產(chǎn)商品的商標(biāo)使用法文”，韓國(guó)主張“立志于國(guó)語(yǔ)發(fā)展和國(guó)語(yǔ)文化”，俄羅斯把保護(hù)母語(yǔ)納入了安全戰(zhàn)略。在鄰國(guó)日本，從小學(xué)到初中都有習(xí)字和書(shū)法課，大學(xué)文科里書(shū)法也是必修課：漢字是文化的根，是滋養(yǎng)現(xiàn)實(shí)生存發(fā)展的血液。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”，漢字不能淪為失落的文明。
(摘編自郭立場(chǎng)《不要讓漢字淪落為“失落的文明”》)
7、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．提筆忘字、書(shū)寫(xiě)能力弱化，常用漢字面孔模糊等現(xiàn)象，現(xiàn)在已經(jīng)普遍存在，在中小學(xué)生群體中顯得更為嚴(yán)重。
B．“全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施的目的是培訓(xùn)書(shū)法教師和教研員，并以此推動(dòng)中小學(xué)書(shū)法教育的'普及和質(zhì)量提升。
C．從技術(shù)層面來(lái)講，手寫(xiě)漢字的功能逐漸被鍵盤(pán)取代難以逆轉(zhuǎn)；從文化角度來(lái)看，漢字是世界上最古老的文字之一，應(yīng)該傳承。
D．因?yàn)闈h字象形表意的文字結(jié)構(gòu)，因此電腦的輸人對(duì)漢字手寫(xiě)有較大的沖擊，這對(duì)于中國(guó)人來(lái)講是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
8、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育能夠?yàn)楹⒆拥慕K身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在這個(gè)方面日本做得非常好，他們小學(xué)到初中都有習(xí)字和書(shū)法課，大學(xué)文科里書(shū)法也是必修課。
B．關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)原因的形成，人們的觀點(diǎn)有所不同，尤其是關(guān)于電子設(shè)備的問(wèn)題，有人認(rèn)為它們可以造成書(shū)寫(xiě)危機(jī)，而有人的觀點(diǎn)則與之不同。
C．學(xué)習(xí)手寫(xiě)漢字，不是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是在領(lǐng)悟一種獨(dú)特的東方美學(xué)及其相關(guān)的人生哲學(xué)，因此說(shuō)漢字書(shū)寫(xiě)方式不能改變其載體的實(shí)質(zhì)。
D．“學(xué)習(xí)母語(yǔ)是權(quán)利”是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出來(lái)，法國(guó)、韓國(guó)和俄羅斯對(duì)于本國(guó)語(yǔ)言的使用、學(xué)習(xí)和保護(hù)也分別有自己的規(guī)定和要求。
9、如何解決“漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)”的難題?請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行概括。(6分)
7、A【解析】“在中小學(xué)生群體中顯得更為嚴(yán)重”不當(dāng)，屬于無(wú)中生有。
8、C 【解析】“不是……而是”不當(dāng)，應(yīng)該是“不僅是……更是”；此外就是強(qiáng)加因果。
9、
�、僭谥行W(xué)開(kāi)設(shè)習(xí)字、書(shū)法課，普及書(shū)法教育，提升書(shū)法質(zhì)量。
②國(guó)民要頂住新技術(shù)的沖擊，增加閱讀量及識(shí)字量，從而降低提筆忘字的機(jī)率。
�、蹮釔�(ài)并傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，激發(fā)對(duì)漢字的熱情。
�、芪幕ぷ髡叱袚�(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，國(guó)家對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行規(guī)定。(每個(gè)要點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)
漢字的危機(jī)「」15
�、倜鞒髸�(shū)法家祝枝山擅行草，有一天來(lái)了興致，鋪好紙，研好墨，筆走龍蛇，寫(xiě)下了氣勢(shì)磅礴的《洛神賦》，他也因此獲得明朝第一草書(shū)的美譽(yù)。這幅真跡一直被他的后人所珍藏。只是祝枝山不知道，500年后他的第N代后人沒(méi)有遺傳他書(shū)法的基因，連寫(xiě)自己名字都跟蟑螂爬出來(lái)的一樣，因?yàn)樗呀?jīng)很少用筆寫(xiě)字了，多數(shù)時(shí)候都在用鍵盤(pán)打字。又過(guò)了500年，祝枝山的第N代后人的第N代后人，有一天把祖?zhèn)鞯臅?shū)法《洛神賦》拿出來(lái)，竟不知道這上面涂畫(huà)的是什么。
②這不是虛構(gòu)或者科幻小說(shuō)的某個(gè)段落，它可能就是漢字的未來(lái)。
�、蹪h字是中國(guó)人用智慧發(fā)明、是目前世界上僅存的連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的、唯一把音、形、義三者結(jié)合在一起的最復(fù)雜的、將文字書(shū)寫(xiě)變成藝術(shù)的文字。作為一個(gè)中國(guó)人，能把漢字學(xué)好，并且還可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)與人交流，是件非常了不起的事情。
�、茏鳛橹袊�(guó)人，你從來(lái)沒(méi)覺(jué)得識(shí)字有多大問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)母語(yǔ)都是先會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)交流，再去識(shí)字，變得順理成章。幾千年來(lái)我們就一直這么使用漢字進(jìn)行交流、記錄，從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)漢字本身有什么問(wèn)題。
�、葸M(jìn)入信息時(shí)代，人們?cè)陔娔X或者只有12個(gè)鍵位的.手機(jī)上就可以完美地輸入漢字了，但是，也就是從這時(shí)開(kāi)始，中國(guó)人遇到的問(wèn)題了，就是能說(shuō)能讀能輸入漢字但可能不會(huì)寫(xiě)了。原因很簡(jiǎn)單，在沒(méi)有鍵盤(pán)輸入的時(shí)代，用筆寫(xiě)字可以強(qiáng)化人們的記憶，書(shū)寫(xiě)是記憶漢字最好的方式，只有經(jīng)常書(shū)寫(xiě)，才能記住一個(gè)字該怎么寫(xiě)�？墒擎I盤(pán)輸入就出現(xiàn)問(wèn)題了，它不是直接寫(xiě)漢字，而是讓你在候選的重碼中選擇正確的那個(gè)字。比如，“打破砂鍋璺到底”這句俗語(yǔ)誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)誰(shuí)都明白，可是“璺”這個(gè)字怎么寫(xiě)，未必人人都會(huì)。類似這樣的問(wèn)題，可能我們經(jīng)常會(huì)遇到。但畢竟“璺”是一個(gè)不太常用的漢字，民間俗語(yǔ)歇后語(yǔ)往往通過(guò)諧音來(lái)表達(dá)一個(gè)意思，人們就慢慢只記住“問(wèn)”而忘記“璺”了。20xx年夏天央視舉辦的“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”節(jié)目中，“熨帖”一詞，成人體驗(yàn)團(tuán)只有10%的正確率�！鞍]蛤蟆”一詞，只有30%的人寫(xiě)對(duì)。還有“間歇”這個(gè)常用詞，很容易辨識(shí)，但是成人組居然有40%的人書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；而生僻詞出現(xiàn)時(shí)，錯(cuò)誤率就更顯驚人。提筆忘字，成為一種普遍的生活現(xiàn)象。
�、逎h字書(shū)寫(xiě)的鍵盤(pán)化在中國(guó)普及也剛剛十幾年，人們就開(kāi)始提筆忘字了，如果再過(guò)50年、100年、500年，你想想會(huì)是什么樣呢——可能那時(shí)候我們的后代拿起筆來(lái)真不會(huì)寫(xiě)字了。
⑦漢字是我們文化的根，是滋養(yǎng)我們現(xiàn)實(shí)生存發(fā)展的血液。無(wú)論時(shí)代怎樣嬗變，無(wú)論技術(shù)怎么革新，漢字所承載的文化內(nèi)涵不會(huì)改變。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，握著鼠標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)該橫平豎直寫(xiě)漢字，漢字才不會(huì)淪為失落的文明。
1.文章第①段敘述了一個(gè)故事，其作用是。在第⑦段的橫線上補(bǔ)寫(xiě)幾句與第①段照應(yīng)的文字。
2.文章第④段說(shuō)漢字本身沒(méi)有什么問(wèn)題，指的是，在第⑤段又說(shuō)漢字遇到了的問(wèn)題，并由此展開(kāi)論述。
3.文章分析人們提筆忘字的原因，運(yùn)用了對(duì)比論證，如以和對(duì)比，用了舉例論證，如。以“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”為論據(jù)時(shí)，幾次用到了百分比，目的是為了證明。
4.下面的四個(gè)成語(yǔ)均選自“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”的賽題，請(qǐng)你根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，說(shuō)說(shuō)能正確寫(xiě)出或不會(huì)寫(xiě)的原因。然后把答題結(jié)果與原因分析替換第⑤段中的一個(gè)論據(jù)。
�。�1）暴tiǎn天物（2）kè然長(zhǎng)逝（3）草jiān人命（4）yòu于成見(jiàn)
5.文中畫(huà)線的句子是一個(gè)表意復(fù)雜的長(zhǎng)句子，請(qǐng)把它改為一組意思不變的短句子。
答：
6.作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣才能避免提筆忘字的尷尬？寫(xiě)對(duì)并且寫(xiě)好漢字？以己之力讓華夏文明薪火相傳？
答：
【《拯救漢字危機(jī)》閱讀訓(xùn)練】 1.引出論題祝枝山的第N代后人的第N代后人，才能知道，老祖宗留給他們的《洛神賦》，是如此的價(jià)值連城。 2.幾千年來(lái)學(xué)習(xí)母語(yǔ)都是先會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)交流，再去識(shí)字，使用漢字進(jìn)行交流、記錄能說(shuō)能讀能輸入漢字但可能不會(huì)寫(xiě)3.用筆寫(xiě)字鍵盤(pán)輸入“打破砂鍋璺到底”中“璺”這個(gè)字許多人未必會(huì)提筆忘字，成為一種普遍的生活現(xiàn)象4.（1）殄（2）溘（3）菅（4）囿替換論據(jù)略5.漢字是中國(guó)人用智慧發(fā)明的文字，它是目前世界上僅存的連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是世界上唯一把音、形、義三者結(jié)合在一起的最復(fù)雜的文字，也是將文字書(shū)寫(xiě)變成藝術(shù)的文字。6.示例：遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)留個(gè)心眼，以打破沙鍋璺到底的精神翻翻字典弄清楚；書(shū)法不好可以多練練字，一舉多得；閑暇時(shí)還要養(yǎng)成多閱讀、勤練筆的好習(xí)慣，將掌握的漢字和語(yǔ)文知識(shí)學(xué)以致用、融會(huì)貫通……只要時(shí)時(shí)處處做個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于積累的有心人，我們每個(gè)人都可以成為真正的“漢字英雄”，以己之力讓華夏文明薪火相傳。
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