《母雞》課堂實(shí)錄(精華)

《母雞》課堂實(shí)錄1

　　課題：小母雞種稻子

　　使用教材：北師大語文第一冊(cè)

　　授課時(shí)間：20xx年11月7日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

　　2.能用"愿意"造句。

　　3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練識(shí)記15個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育。

　　教學(xué)方法：練習(xí)、活動(dòng)、游戲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你好�。ㄅc學(xué)生握手）我叫王睿！

　　生：你好！我叫×××。

　　師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友？

　　生：我．．．．．．（舉手表示）

　　師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出他的名字。

　　生：雞、鴨、貓、豬。

　　師：（課件）你想和哪個(gè)好朋友說說話呢？

　　生1：我想對(duì)小雞說你好！

　　師：（課件）小雞對(duì)你點(diǎn)頭問好呢！

　　生2：我想說小豬你該減肥了！

　　師：小豬一定會(huì)聽取你的意見的。

　　師：我們?cè)賮碜x讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）

　　二、新授：

　　師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

　　生：想！

　　師：好�。ò鍟�課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。

　　生：（齊讀課題）

　　師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣？

　　生：“種”字。

　　師：原來讀什么音？這里呢？

　　生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的`“種”。

　　師：（課件）大家一起讀讀。

　　師：故事開始了......

　　師：故事中的小母雞（板書雞）都請(qǐng)誰幫忙了？

　　生：請(qǐng)小鴨種稻子，請(qǐng)小貓鋤草，請(qǐng)小豬收稻子。（課件）（板書鴨、貓、豬）

　　師：小母雞最先請(qǐng)小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的？（課件）請(qǐng)打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。

　　生：（活動(dòng)圈字、讀字、記字）

　　師：這些字你記牢了嗎？請(qǐng)你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會(huì)了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。

　　師：（下去巡視）

　　生：（活動(dòng)認(rèn)字、貼字）

　　師：哪組蘋果熟了？

　　生：我們組．．．．．．（舉手）

　　師：（下到小組中去考考）

　　師：（貼完蘋果）這么多小組的蘋果都長熟了，蘋果上的字你是用什么方法學(xué)會(huì)的？

　　生1：看拼音學(xué)會(huì)的。

　　生2：問小組里的同學(xué)。

　　生3：在課文中讀一讀學(xué)會(huì)的。

　　師：（點(diǎn)評(píng)生3）這也是個(gè)好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

　　師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個(gè)字，你就在大蘋果上指出來。

　　生：（活動(dòng)指字）

　　師：看來每個(gè)小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧！

　　生：好！

　　師：（課件）老師指哪個(gè)字，你就讀出來，讀對(duì)了，生字就會(huì)變顏色。

　　生：（看屏幕讀字）

　　師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會(huì)了，你們真棒！（課件）在這四個(gè)朋友的對(duì)話中，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧！

　　生：（活動(dòng)自由讀對(duì)話）

　　師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友呢？

　　生：我愿意．．．．．．（舉手）

　　師：下面的同學(xué)做小裁判。

　　生：（帶頭飾讀對(duì)話）

　　師：你覺得他們演得怎么樣？

　　生：小鴨讀的感情不夠！

　　師：那你讀讀。

　　生：（指名朗讀）

　　師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。

　　師：誰還愿意讀？

　　生：我……（舉手）

《母雞》課堂實(shí)錄2

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《母雞》。大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，請(qǐng)看屏幕上的句子。

　�。ǔ鍪揪渥樱嚎墒牵�現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。）

　　這句話是文章的第幾自然段？

　　生：第四自然段。

　　師：請(qǐng)大家一起讀這句話。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：邊讀邊思是很重要的學(xué)習(xí)方法。上學(xué)期我們學(xué)過抓住重點(diǎn)詞提問的方法，當(dāng)大家第一次讀這句話時(shí)，腦海是否產(chǎn)生過疑問？

　　生：為什么作者先說不喜歡母雞，后來又喜歡母雞了？

　　生：是什么原因?qū)δ鸽u改變了看法？

　　生：為什么認(rèn)識(shí)了一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？

　　師：三位同學(xué)的問題實(shí)際上是一樣的。不過你問得比之前兩位同學(xué)更到位。我們就圍繞你的問題來學(xué)習(xí)。

　�。ㄕf明：梳理學(xué)生的提問，引出下個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更集中。）

　　第二板塊體悟語言感受主題

　　師：作者一開始對(duì)母雞是什么看法？

　　生：作者之前很討厭母雞。

　　師：課文中有一個(gè)詞寫出了作者討厭母雞的程度。請(qǐng)找出來。

　　生：一向

　　師：什么叫“一向”？

　　生：一向就是一直。

　　師：作者后來的態(tài)度呢？

　　生：后來作者不敢再討厭母雞了。

　　師：你說得真好，直接從文中找到了答案。剛才一位同學(xué)說，作者是認(rèn)識(shí)了一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來認(rèn)識(shí)一下這只母雞。請(qǐng)輕聲讀課文第五自然段，找出描寫母雞的句子。

　�。ㄕf明：通過點(diǎn)評(píng)告訴學(xué)生正確的閱讀方法。）

　�。▽W(xué)生讀課文）

　　生：我找到的是“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示世界上并沒有可怕的東西�！�

　　師：這句話給你留下什么印象。

　　生：我覺得這是一只什么都不怕的母雞。

　　師：能否用一個(gè)詞概括一下。

　　生：勇敢

　　師：你真會(huì)概括。

　　生：我找到的是“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”這句話說明母雞很警惕，一有風(fēng)吹草動(dòng)就把小雞招喚到身邊來。

　　師：掌聲送給他。（學(xué)生鼓掌）知道為什么要送給他掌聲嗎？因?yàn)樗�不僅交流了找到的句子，還說出了自己的感受。

　�。ㄕf明：學(xué)生回答問題時(shí)的亮點(diǎn)要及時(shí)指出，這樣對(duì)后面的交流能起到示范作用。）

　　生：我從剛才那位同學(xué)找到的句子中，感受到一位母親保護(hù)兒女時(shí)的勇敢和專注。

　　師：你是從哪些字詞中感受到的？

　　生：歪、挺、看、警告。

　　師：你不僅找到句子，而且還能從句中的字詞獲得獨(dú)特的感受。請(qǐng)大家一起讀這個(gè)自然段。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：“預(yù)備作戰(zhàn)”是怎樣的情景？

　　生：是緊張的情景。

　　師：可是我剛才沒有聽到“緊張”。應(yīng)該怎么讀？

　　生：語速要快一些。

　�。▽W(xué)生再讀）

　　師：這次讀得真好，把輕重緩急都讀出來了。第六自然段中也有描寫母雞的句子，找出來，說說體會(huì)。

　　生：我找到的是“當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。”我從這句話中感受到了母雞的母愛。因?yàn)樗�找到食物后先要檢查一下，然后才叫孩子來吃。

　　師：你從這個(gè)細(xì)節(jié)中獲得了感受。

　�。ㄕf明：在點(diǎn)評(píng)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的閱讀方法。）

　　生：我找到的是“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多�！蔽覐倪@句話中感受到母雞為了孩子把自己都餓瘦了。這是一個(gè)負(fù)責(zé)慈愛的母親。

　　師：你歸納得真好。

　　生：我找到的是“假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分�！睆木渥又形腋惺艿诫u母親為了孩子竟然敢和大雞爭斗，真是勇敢。

　　生：我從剛才這句話里發(fā)現(xiàn)，原來母雞不敢反抗公雞，做了母親之后，竟然敢和大雞爭斗，這里用到了對(duì)比的寫法。

　　師：你真厲害，能聯(lián)系上下文理解文章。請(qǐng)大家一起讀這個(gè)自然段。

　　（學(xué)生齊讀）

　　師：同學(xué)們將“消瘦了許多”讀得輕一些，很好。請(qǐng)看屏幕上的句子。

　　出示：

　�。�1）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“。”

　�。�2）當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“�！�

　　課文中有些內(nèi)容沒有寫出來，請(qǐng)大家來補(bǔ)充。大家可以從兩句話中任選一句來說。想象的時(shí)候要聯(lián)系上下文，還可以想一想你的爸爸媽媽有了好吃的東西會(huì)怎么說怎么做。

　　生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們、孩子們，這里有你們愛吃的東西，吃飽了就能快快長大。”

　　師：請(qǐng)告訴我，你為什么要說兩個(gè)“孩子們”？

　　生：因?yàn)檫@樣可以體現(xiàn)出母雞對(duì)小雞的關(guān)心。

　　師：說得好。

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“寶寶們，有危險(xiǎn)，快到我身邊來，我不會(huì)讓你們受到傷害的�！�

　　師：從你的語氣中，我感受到了母雞的急切。

　　生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們，你一定餓了，快來吃吧。你們現(xiàn)在正是長身體的時(shí)候，應(yīng)該多吃點(diǎn)。我都已經(jīng)檢查過了，很安全。”

　　師：從你話中，我猜得到你的媽媽平時(shí)也是這樣說的。

　　（說明：從不同的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，能拓展學(xué)生的思維空間。）

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們，快過來，黃鼠狼來了。不過有媽媽在，你們別害怕。媽媽會(huì)保護(hù)你們的。”

　　師：你不僅說出了緊張的感覺，還說明了原因。我突然想到一個(gè)問題，大家想象得這么好，作者為什么不寫出自己的想象呢？

　　生：因?yàn)樽髡呦虢o我們留下遐想的空間。

　　生：因?yàn)樽髡咭呀?jīng)通過一些詞句把我們想象出來的內(nèi)容寫出來了。比如“緊叫”。

　　師：我想，作者和你的想法是一樣的。接下來的兩個(gè)自然段，請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)。

　�。▽W(xué)生自讀課文）

　　生：我找到的是“它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的.——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。”我從句子中看到了耐心和辛苦。

　　生：我找到了“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼�！边@說明母雞對(duì)小雛雞很負(fù)責(zé)，不想讓孩子受到傷害。

　　生：過去母雞是咕咕叫個(gè)不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。這說明它很慈愛。

　　師：同學(xué)們的交流歸納起來就是二句話。（學(xué)生齊讀：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　�。ㄕf明：有了之前的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分析句子的方法，可以放手讓他們自己談。）

　　第三板塊比較語言體會(huì)情感

　　師：剛才的交流中好幾位同學(xué)都說到了前后對(duì)比，我們已經(jīng)知道后面的“咕咕”的含義，再看看前面的。出示句子：

　　有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如泣如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。

　　有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院；有的時(shí)候，它不這樣叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲。

　　請(qǐng)大家比較這兩段話，說說他們的區(qū)別。

　�。ㄕf明：用直觀的方法，提高學(xué)生觀察比較句子的效率。）

　　生：被刪除的詞寫出了作者對(duì)母雞的討厭。

　　生：“沒完沒了”寫出了母雞的叫聲影響了作者�！叭缙�如訴”寫出了母雞叫聲的難聽，“小疙瘩”寫出了作者心情不愉快。

　　師：其他同學(xué)可以學(xué)著剛才這個(gè)同學(xué)的樣子繼續(xù)交流。

　　生：“永遠(yuǎn)不反抗”、“欺侮”寫出了母雞的欺軟怕硬。

　　生：“發(fā)了狂”寫出了母雞的驕傲炫耀。

　　生：“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”寫出了作者非常討厭它。

　�。▽W(xué)生齊讀前后對(duì)比的段落。）

　　第四板塊梳理詳略探究寫法

　　師：作者既寫了討厭，也寫了不討厭，從篇幅上看，他主要想表達(dá)什么？

　　生：主要是表達(dá)不敢再討厭母雞，想說天底下母愛最偉大。

　　師：所以后半部分寫得多一些。而且用一句話來總結(jié)，而前半部分就沒有總結(jié)句。那能不能索性把前半部分刪除？

　　生：不可以，因?yàn)橛辛饲鞍氩糠�，可以與后面的內(nèi)容形成對(duì)比。

　　生：前面的內(nèi)容起到了類似鋪墊的作用，不能刪除。

　　生：前面的內(nèi)容讓我們知道了母雞孵出小雞后的改變。

　　師：是的。文章前半部分線索是往下走的，到了后半部分，就往上走了。（畫出線索）這樣文章有起有伏才好看。

　　老舍先生通過這篇文章贊頌?zāi)笎�。他自己也有一位�?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親。在母親去世后，他還專門寫了一篇文章紀(jì)念她。課后我會(huì)把這篇文章和巴金先生的《狗》發(fā)給大家�！豆贰返膶懛ê汀赌鸽u》很像。請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

　　1、閱讀《我的母親》，從文中找出描寫母親負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子。

　　2、閱讀《狗》，根據(jù)文后思考題琢磨作者對(duì)“怕狗”和“不怕狗”的詳略處理的用意。

　　（說明：用與課文類似的文章作為作業(yè)素材，能幫助學(xué)生更有效地鞏固課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。）

【《母雞》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：

《母雞》課堂實(shí)錄07-01

母雞下蛋作文06-11

《坐井觀天》課堂實(shí)錄11-09

《風(fēng)箏》課堂實(shí)錄11-09

《風(fēng)箏》課堂實(shí)錄（經(jīng)典）11-09

詠雪課堂實(shí)錄07-16

《元日》課堂實(shí)錄06-30

《清貧》課堂實(shí)錄07-18

《荷花》課堂實(shí)錄10-14

“浮力”課堂實(shí)錄03-04