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重復(fù)作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的重復(fù)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
重復(fù)作文1
有一位老師的教學(xué)方法很獨(dú)特，他總喜歡在分析完一張?jiān)嚲碇�，再發(fā)給我們一張一模一樣的試卷，讓我們?cè)僮鲆槐椤？粗瞻椎脑嚲�，起初我們的心里都�?huì)犯嘀咕：“不是做過(guò)一遍了嗎？怎么還做？”但當(dāng)我們仔細(xì)做下來(lái)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些一模一樣的題目還會(huì)做錯(cuò)！后來(lái)，老師說(shuō)：“當(dāng)你真正理解一道題的`時(shí)候，你就算做一百遍也不會(huì)出錯(cuò)�！碑�(dāng)我們適應(yīng)了老師的教學(xué)方式后，從中學(xué)得了許多：原來(lái)，一次又一次的重復(fù)，可以查漏補(bǔ)缺。
在學(xué)校里練習(xí)實(shí)心球，聽老師指導(dǎo)，永遠(yuǎn)只有那幾個(gè)動(dòng)作：邁步子，揮手臂，跳起來(lái)……原以為非常簡(jiǎn)單，在真正實(shí)踐時(shí)，發(fā)現(xiàn)離滿分線總是差一點(diǎn)。去找老師，老師每一次的建議都是：“要把動(dòng)作練標(biāo)準(zhǔn)，要一直重復(fù)練下去，沒有捷徑�！焙髞�(lái)，我也不再問(wèn)，就一個(gè)人站在操場(chǎng)上一遍又一遍地?fù)]著手臂，跳著步子，每一次練到大汗淋漓。然后，一天天看著自己離滿分線近一點(diǎn)，更近一點(diǎn)……當(dāng)實(shí)心球超過(guò)滿分線時(shí)，我恍然大悟：原來(lái)，重復(fù)可以使你一次次超越自己。
表弟不會(huì)寫數(shù)字“8”，總是喜歡在一個(gè)小圈圈下面畫一個(gè)打圈圈交差，我一次又一次地教他，盯著他寫，當(dāng)他終于寫出筆畫正確卻歪歪扭扭的數(shù)字“8”時(shí)，我笑了，我告訴他：“重復(fù)可以使你取得成功！”
吳冠中先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“重復(fù)自己是可恥的�！钡y道不知道世界上沒有兩樣完全相同的東西嗎？哪怕你畫得再像，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)不同，往往有些時(shí)候，創(chuàng)新就在那點(diǎn)不同里；同學(xué)說(shuō)：“重復(fù)都是蠢人才干的事情。”但著名畫家達(dá)芬奇不是從畫一個(gè)個(gè)雞蛋中走向成功的嗎？朋友說(shuō)：“重復(fù)做一件事很無(wú)聊�！碧觳趴茖W(xué)家愛迪生不就是從一次次重復(fù)中發(fā)明了電燈嗎？
如果說(shuō)重復(fù)是一杯茶，那一定是先有茶的澀，再有茶的香，那由澀到香中靜靜流淌的就是人們所追求的創(chuàng)新��！
其實(shí)，每個(gè)人都在追求創(chuàng)新。往往有些時(shí)候，創(chuàng)新就藏在一次又一次的重復(fù)中。
重復(fù)作文2
一年365天，有人活出了365只不過(guò)不同花樣，有人只聽那一首單曲循環(huán)。是選擇一坐不變，還是不斷變化？誠(chéng)然，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。生活亦是。然而不同的人活出了不同的價(jià)值�；蚴菃握{(diào)重復(fù)，或是各有不同，誠(chéng)如三毛所言，我要在有限的時(shí)間里，過(guò)無(wú)限廣大的日子。上帝賜予了人類共同的財(cái)富，但如何使用這筆財(cái)富，怎樣用這筆財(cái)富創(chuàng)造出我們自己獨(dú)一無(wú)二的世界。這需要人們各自思量。
人的一生中有幾十年時(shí)光，多則百年，而一年有365天，算起來(lái)真是個(gè)巨大的數(shù)字。為什么有人喜歡每天不同的生活？而有為什么有的人偏好日復(fù)一日的重復(fù)？追溯來(lái)原，終究還是由內(nèi)心指引，變化也好，重復(fù)亦擺！
蕭伯納說(shuō)：“人生有倆中悲劇，一是萬(wàn)念俱灰，一是躊躇滿志”。生活是需要不斷向前的，如果一直原地踏步，要怎樣抵達(dá)彼岸？正如魯迅棄醫(yī)從文，用筆墨來(lái)治國(guó)醫(yī)發(fā)，不是一種生活的前進(jìn)嗎？盧梭說(shuō)：“人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖中”。三毛旅行于撒哈拉，在每天都不一樣的生活中得到了屬于自己的美好：王石在60歲時(shí)勇攀珠峰，留學(xué)哈佛，難道不是對(duì)生活的一種追求？這些人勇敢地去追求生活多樣化的美，活得精彩萬(wàn)分，使那些生活困頓，態(tài)度低靡者自漸形穢。
然而，科爾伯特宣言：“一輩于做一件事就夠了，然后把它做好�！闭\(chéng)然，生活也并不一定要每天都變換花樣，在重復(fù)之中亦能獲得意料之處的饋贈(zèng)。愛迪生經(jīng)過(guò)1000多次失敗，才發(fā)明出現(xiàn)今照亮全世界的電燈，太極宗師張三豐每天反復(fù)思考人生之道，每天揣摩反復(fù)練習(xí)終究創(chuàng)造出太極武功。楊麗萍摔倒多次，才能痛苦創(chuàng)造了孔雀舞，一生做一件事，然后將它做好，直至成為最好，亦能為人生之大履添硅加瓦，使得心靈撥節(jié)成長(zhǎng)。
人生就是一座游樂(lè)場(chǎng)，里面擺滿各式各樣驚奇刺激的.游戲項(xiàng)目，但選擇不同的游戲項(xiàng)目亦就是每個(gè)游戲者的內(nèi)心選擇，你的生活可以是坐一輛過(guò)山車，每天可以有這何種驚心動(dòng)魄，雖有害怕，卻也精彩，卻也領(lǐng)略了不同的景色；生活也可以是一座摩天輪，雖平淡，卻也浪漫，一樣可以看到別人所看不到的風(fēng)景。
重復(fù)與變化就像坐在蹺蹺板倆端玩樂(lè)的孩童，喜歡哪個(gè)孩子，擁抱哪個(gè)孩子，看你自己，看到孩子身上的真善美，擁抱屬于自己的人生！
重復(fù)作文3
“這次作業(yè)書寫不規(guī)范，物理現(xiàn)象描述不夠準(zhǔn)確，全班同學(xué)都要把它重新做到作業(yè)本上。下周一交。”
“實(shí)驗(yàn)誤差太大的同學(xué)下課到實(shí)驗(yàn)室重做實(shí)驗(yàn)�！�
“英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)要提高沒什么訣竅，就是跟著錄音帶反復(fù)地聽，反復(fù)地讀……”
重復(fù)，一切都是重復(fù)。
每天上學(xué)下學(xué)，重復(fù)地時(shí)間，重復(fù)的路口，重復(fù)的街道，街道兩旁重復(fù)的建筑。
機(jī)械地重復(fù)著每天學(xué)習(xí)的科目，看老師的重復(fù)的面孔，重復(fù)著做永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，考永遠(yuǎn)考不完的試卷。
爸媽每天在我早晨上學(xué)前，晚上放學(xué)后總是帶著滿懷期望和鼓勵(lì)的目光對(duì)我說(shuō)一些我已經(jīng)背下來(lái)的重復(fù)的話。
還有，堆在我面前的各種各樣的參考書、練習(xí)冊(cè)封面設(shè)計(jì)是重復(fù)的(語(yǔ)文是“一支筆”，數(shù)學(xué)是“一把尺”，物理是“電路圖”，化學(xué)是“試劑瓶”)，名稱是重復(fù)的(“同步”、“高效”、“全程”、“拓展”、“研練”、“寶典”……)，上面竟然有許多題也是重復(fù)的。
我已經(jīng)覺得“重復(fù)”這東西有些“玄”，有些不可思議了。
我自己不知不覺地掉進(jìn)了“重復(fù)”的圈子里，我習(xí)慣了每天重復(fù)著穿校服，即使在學(xué)校不要求的周四、周五或在家不出門的`周六、周日。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己在考試中總愛犯同樣的錯(cuò)誤，然后再重復(fù)著寫同樣的總結(jié)。我已經(jīng)跟上了“重復(fù)”的“形勢(shì)”，趕上了“重復(fù)”的“時(shí)髦”。
我也可以利用“重復(fù)”原理不假思索地說(shuō)出下個(gè)禮拜甚至下個(gè)月的某一時(shí)候我會(huì)出現(xiàn)在哪兒，和誰(shuí)在一起，在做什么。
于是，生活就成了一本枯燥無(wú)味的小說(shuō)，我們重復(fù)地翻開，回味里面熟得不能再熟的故事情節(jié)。
直到有一天，音樂(lè)課上，老師給我們彈琴，我發(fā)現(xiàn)七個(gè)音符的重復(fù)卻有美好的旋律。
直到有一天，美術(shù)課上，老師向我們展示圖片，我發(fā)現(xiàn)黑白的線條經(jīng)過(guò)不同的排列組合，雖是重復(fù)卻也能給人美好的享受。
直到有一天，體育課上，老師教我們投籃，我發(fā)現(xiàn)重復(fù)進(jìn)入籃筐的拋物線竟然那么優(yōu)美……
于是我明白了，生活中有些東西只有不斷重復(fù)才能體現(xiàn)出完美，我們的學(xué)習(xí)便是如此，重復(fù)著該重復(fù)的，才能解決不該重復(fù)的問(wèn)題，才能發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣!
重復(fù)作文4
夕陽(yáng)不情愿地照進(jìn)教室，在墻邊蔓延開來(lái)，又是一天結(jié)束了，與其它天別無(wú)兩樣，歡快的放學(xué)鈴聲催促著我們趕緊離校，可我卻拿著一張沉重的卷子，邁不開腿………。
這次數(shù)學(xué)考試，我考得非常不理想，那刺眼的分?jǐn)?shù)一點(diǎn)一滴的吞噬著我的自信，走在像往常一樣繁華的大街上，穿過(guò)密集的人群，一切的一切都沒有變。
刺耳的鳴笛聲劃過(guò)天際，劃過(guò)我那支離破碎的心，我不敢面對(duì)父母，更不敢面對(duì)他們對(duì)我的希望，我悵然的望著天空，望著夕陽(yáng)一步一步往家走去。
這條原本浸長(zhǎng)的回家路，在這一刻變得異常的短暫，很快，我就到家了。
鑰匙已經(jīng)在手里，可遲遲沒有勇氣去開門，就這樣我在門口站了十多分鐘，終于鼓起勇氣開了門，昏黃的燈光從門縫里傳了出來(lái)，菜肴飄香也浸潤(rùn)在我的`心田，一切都像往常一樣，平淡、幸福。
“回來(lái)了！”媽媽若無(wú)其事的對(duì)我說(shuō)著。
可，這若無(wú)其事反而更加讓我心慌。
“嗯！”我顫抖地說(shuō)著，放下了書包，拿出了那張“惡夢(mèng)”般的試卷，走到了媽媽眼前，我緊緊攥著試卷，不敢也不愿伸出我的手，可我不得不那么做。
媽媽接過(guò)試卷，意味深長(zhǎng)地看了我一眼，那一眼，我永遠(yuǎn)記得，充滿了失落與對(duì)我的失望，就這樣，我慢慢地低下了頭，臉也變得通紅，我知道這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)，媽媽一定比我更難受。
“你呀！這次怎么回事？認(rèn)真反思，分析錯(cuò)在哪里？不懂的一定要把它弄懂�！眿寢屍届o的說(shuō)。
“�。 蔽�?guī)缀踅辛顺鰜?lái)，對(duì)于媽媽的這個(gè)反應(yīng)我無(wú)論如何也沒想到。
“孩子，生活中我們都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗挫折，經(jīng)歷無(wú)數(shù)場(chǎng)考試！小小的挫折只是你生命中的一朵小浪花，無(wú)非是讓人的生活變得更加生動(dòng)罷了！也正是在重復(fù)中你迷失了自已，這樣的生動(dòng)會(huì)為你增添一點(diǎn)樂(lè)趣，激勵(lì)你！加油！”
沒錯(cuò)，重復(fù)的生活中有酸甜苦辣，這樣才生動(dòng)嘛！帶著挫折、帶著苦澀我會(huì)在重復(fù)中揚(yáng)帆起航！
重復(fù)作文5
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，花相似，風(fēng)景總是一年年地重復(fù)著；人不同，每個(gè)人又在流年偷換中一點(diǎn)點(diǎn)地變化著。人生，本來(lái)就是重復(fù)與變化相統(tǒng)一的矛盾體。
“樹猶如此，人何以堪”！是啊，人何以堪，人生該如何承受，這白云蒼狗的一聲浩嘆，這物是人非的無(wú)盡悲涼？“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖”，當(dāng)西周大夫再次行經(jīng)故國(guó)的宮殿，往昔的繁華早已埋入一片荒草，那該是一種怎樣的心碎！“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，嘉樹成陰而佳人如夢(mèng)，對(duì)震川先生來(lái)說(shuō)那又該是怎樣的悲凄！傷感的也包括我自己。當(dāng)我漫步于校園的鳳凰樹下，依稀還記得初到寶高時(shí)的笑容爛熳，而今，“悄悄是別離的笙簫”，我終將揮手離去！“同來(lái)望月人何在？風(fēng)景依稀似去年”，歲月如舊，而人面已非！
幸好，天空不只有陰沉，人生的變化不只有一種旋律。校園一年年開著更加燦爛的鳳凰花，是一個(gè)很好的兆頭。這紅色，有點(diǎn)像幼兒園里阿姨獎(jiǎng)賞的小紅花，曾映襯得一張粉嫩的小臉更加紅艷。這紅色，又似是一張張?jiān)嚲砩夏且粋�(gè)個(gè)醒目的“優(yōu)”，甚至有點(diǎn)像將來(lái)某一天，某人送你的情人節(jié)玫瑰，抑或又像是慶功會(huì)上杯中輕晃的紅酒……“今年花勝去年紅”，人生的每一步都如此艱難，但值得慶幸的是，也許我們走的是一條上坡的路。
于是釋然了。人生便在重復(fù)之中的變化著，悲也好，喜也好，不正如周國(guó)平所說(shuō)的，都是人生必不可少的`體驗(yàn)嗎？悲歡離合，都一樣是人生的財(cái)富。別抱怨人生的重復(fù)、單調(diào)了，讓我們姑且細(xì)心品味：平淡之中的絢爛，平凡之中的詩(shī)意。
從另一面來(lái)看，人生又是在變化中重復(fù)，如歌里所唱的那樣，“終點(diǎn)又回到起點(diǎn)，到現(xiàn)在才發(fā)覺”——人生進(jìn)入又一個(gè)輪回。打開人生的老相冊(cè)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)到，一些十分有趣而意味深長(zhǎng)的畫面：昔年，你的父母抱著你，后來(lái)，你抱著你的孩子，身為父母的你與你的父母一樣，臉上有著相似的幸福與滿足。昔年，你背著背包向你的父母揮手作別，后來(lái)便是你的子女去上大學(xué)了，于是，Yesterday once more，就連你臉上的無(wú)法掩藏的憂傷都與你的父母如此相似。其實(shí)，人生就如同爬山，你爬上一座山，然后下來(lái)，你無(wú)法永遠(yuǎn)駐足于成功的頂峰，最終你必須歸于平凡。還有相似一個(gè)比喻：你曾站在舞臺(tái)的中心成為眾人的焦點(diǎn)，然后劇終人散，你不得不重新歸于平淡。
明白了這一點(diǎn)，你就不必為種種變化、輪回耿耿于懷。持一顆平常心，且看云卷云舒，花開花落，人生一定會(huì)更加從容、自在。
于是，在歲月的重復(fù)輪回中，一天天變化的你，是否能夠在這重復(fù)之中用心品味、在這變化中學(xué)會(huì)澹定，是否能夠有一個(gè)無(wú)怨無(wú)悔的人生？
重復(fù)作文6
我們的是簡(jiǎn)單的，平凡的，更是重復(fù)的，我們有時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)對(duì)于這樣的生活感到無(wú)奈，煩躁，甚至想丟掉這一切的生活，去尋找我們?cè)谛闹兴诖某錆M刺激，浪漫，新鮮的生活�？墒�，我們真的會(huì)找到這樣一種生活嗎？也許，我們忙忙碌碌，拼命去尋找的只是暫時(shí)的刺激，浪漫與新鮮，時(shí)間久了，生活又會(huì)變的重復(fù)起來(lái)，就像一個(gè)循環(huán)小數(shù)一樣，因?yàn)樯畋旧砭褪侵貜?fù)的，無(wú)論你處于何種境地。
是的，生活的確是重復(fù)一遍又一遍的，每天6：30的公車，7：20到達(dá)學(xué)校，7：30開始上課，11：50開始吃中飯，下午1：30開始上課，4：30放學(xué)，6：00到家，11：00睡覺，第二天開始重復(fù)這樣每個(gè)時(shí)間都精確到秒的生活，這就是我的生活，恐怕大部分也是和我一樣的生活吧？你可以說(shuō)單調(diào)，乏味，無(wú)所依靠（無(wú)聊，古漢語(yǔ)中這樣解釋）。何況，我有時(shí)也這樣描述我的生活。
在上學(xué)的日子里，我感到日子是那樣郁悶，壓抑得讓人喘不過(guò)氣。我憎恨這樣的日復(fù)一日枯燥的生活，除了老師出場(chǎng)的順序不同，所講的內(nèi)容是不同，仿佛每天活在同一天中。無(wú)論學(xué)生的承受的能力如何，課時(shí)是不能耽誤的，高考是不能耽誤的，于是，只有最寶貴的健康是可以耽誤的。卷子如雪片一般優(yōu)美的降落在每個(gè)課桌上面，仿佛在嘲笑我們，在想我們挑戰(zhàn)，于是我們深深地被埋在卷子之中，我們是考試的奴隸，我們像機(jī)器一樣運(yùn)轉(zhuǎn)，而機(jī)器如果長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，他也會(huì)壞掉的。難道因?yàn)槲覀兪侨耍?/p>
可是，漸漸的`，我習(xí)慣了這樣生活，我試圖從這簡(jiǎn)單與重復(fù)中去尋找新鮮的東西，為我暗淡的生活抹上一些亮色，一些鮮明的顏色。我會(huì)在坐車時(shí)聽一會(huì)兒音樂(lè)，會(huì)在休息的時(shí)候?qū)憣懳恼�，使自己變得更鮮活，即使這也是每天重復(fù)的。
生活的確是重復(fù)的，但生命不是，但生命中的幸福伴隨著重復(fù)的生活，伴隨著重復(fù)生活中的忙碌與辛苦，一一繼續(xù)。
重復(fù)作文7
20xx的暑假誠(chéng)是令人難忘。
我依舊重復(fù)著過(guò)去暑假的生活，但也有些微變化。
初放假，我與朋友約好了出去玩，第一次與朋友相約。我們?cè)谛前涂思s定好碰面，偶遇幾位同學(xué)，一笑而過(guò)。剛開始的緊張隨著時(shí)間的流逝漸漸消失，心里反倒多了一些興奮與愉悅。商場(chǎng)里我們學(xué)校的人很多，剛放假大家都想輕松。我們預(yù)約了密室逃脫，在下午兩點(diǎn)左右。上午用來(lái)閑逛，大家看看文具，品品美食，時(shí)間倒也沒那么快。飯點(diǎn)到了，沒那么餓也要找些食物墊肚子，美食街上吃些燒烤，嘗些烤冷面，抿幾口奶茶，大家不愿意在選擇飯店的時(shí)間上浪費(fèi)。密室逃脫沒有想象中的有趣，卻因好友的幽默難以忘卻。密室逃脫耗時(shí)，結(jié)束后已經(jīng)不早，商量著走著，恰巧遇見電玩城，兌幣后分成了幾個(gè)人堆，分散在電玩城的各個(gè)角落，享受最后的樂(lè)趣。
這樣的活動(dòng)在七月上旬有了幾次后，大家漸漸開始了自己的生活。
我依舊拖拖拉拉地寫作業(yè)，但不同是，我偶爾熬夜，戒了游戲。
暑假里，我認(rèn)識(shí)了小埋、柯南等動(dòng)漫人物，我喜歡他們。
我開始與父母出行，一日游、半日游。長(zhǎng)聽聞青果巷怎樣怎樣，父親就帶著我和媽媽一去了。晚上七點(diǎn)多，我一人獨(dú)自在家，父親接過(guò)母親后回家停了車，捎上我。乘公交去了常州。我很久沒有和爸媽一起乘公交了，稀零的人，深藍(lán)的月夜，微風(fēng)乘著星光從細(xì)縫里鉆來(lái)，車廂內(nèi)很涼玻璃之隔的外面，酷暑難耐。大約十幾站，下站后走了幾步，青果巷的對(duì)面是一座彎彎的拱橋，不知寬窄，但是很短。即便是晚上青果巷也少不了人，的確是小城氣息，但有些令我失望，居民所住處已改成了各種紀(jì)念品小店，吃食飯店也不缺少，肯定翻新過(guò)，因?yàn)閴Ρ谏喜o(wú)時(shí)光留下的`斑駁。青果巷不長(zhǎng)，很快能走到頭，可珍惜的是遺址和這里的故事，以及陪我走過(guò)這段路的人。
生活枯燥，時(shí)間溜走。
轉(zhuǎn)眼暑期就結(jié)束，我補(bǔ)補(bǔ)作業(yè)，聽聽音樂(lè)，倒也愜意。
生活方式并無(wú)改變，認(rèn)識(shí)新的人和事物，豐富情懷，重復(fù)著，變化著。悄悄地，我的暑假不見了。
重復(fù)作文8
起床、上學(xué)、回家、吃飯、睡覺、起床一天又一天，學(xué)校與家的生活不停重演，平淡、無(wú)味。屬于我的幸福在何方？
一個(gè)寒冷的夜晚，北風(fēng)在窗外嘶吼著，呼嘯著，窗外的白楊被風(fēng)壓的不斷低頭。本應(yīng)掛在天空中的那輪新月，也消失的無(wú)影無(wú)蹤。
一陣?yán)滹L(fēng)吹進(jìn)教室，正在寫作業(yè)的我一激靈，刺骨的寒意隨后而至。我有點(diǎn)擔(dān)心他：這么冷的天，站在外面，冷嗎？
下課后，我走出教室，單薄的校服織就的防線瞬間被寒風(fēng)擊潰。我咬著牙，頂著風(fēng)，一步一步地走向校門口。
他果然站在那里，蒼老的容顏、深邃的目光。稀疏的頭發(fā)，被帽子所遮蓋。他焦急的向校門口張望，目不轉(zhuǎn)睛地盯著每一個(gè)學(xué)生，生怕錯(cuò)過(guò)那張他熟悉的面孔。
我望向他，他扶著電動(dòng)車，如同一尊堅(jiān)定的雕像，歲月的腐蝕，絲毫沒有能影響到他的光澤。這里！我揮手向她走去。
他看到我，連忙從身后拿出一件衣服。天這么冷，你穿這么點(diǎn)能行嗎？快穿上！他嗔怪道。哎呀不用，我不冷。在學(xué)校門口被逼著穿衣服挺難為情的。他拗不過(guò)我，只好帶我回去。華燈初上，看著路邊行走的`行人，路上騎車的同學(xué)，一股幸福感油然而生。
到了樓下，他心疼的看著我慘白的臉，惱道：還說(shuō)不冷，看你凍得。而我卻昂首挺胸，像個(gè)英雄般說(shuō)道：不冷！便跑上了樓。
站在樓道的窗邊，望向往小屋里推車的他，那個(gè)冬天的影像，仿佛就在眼前：老人拿著棉襖，披在那個(gè)坐在地上抽泣的孩子身上。將那個(gè)孩子抱起。孩子在老人肩頭，感受著老人的體溫與呼吸，忘記了饑餓，忘記了寒冷。我的眼睛漸漸濕潤(rùn)了，原來(lái)幸福，真的可以重演。
生活是平淡的，在平淡的生活中，幸福，就在我身邊。
重復(fù)作文9
也許你的偏執(zhí)總是在你的腦海里，你不能消失。但是當(dāng)他們都能理解這種情況并發(fā)生在你的世界里時(shí)，你就不再像任何人一樣看了。至少你認(rèn)為你有義務(wù)在這樣的環(huán)境中參與其中，至少在某些時(shí)候，你認(rèn)為你有這樣的榮譽(yù)和歸屬感。即使在這樣的環(huán)境下，也沒有義務(wù)表明你在這樣的環(huán)境中沒有義務(wù)繼續(xù)努力工作。
如果你真的能理解，這可能比你有很多優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟悴槐毓ぷ�，所以�?jié)省時(shí)間。你也可以做很多你喜歡的事情來(lái)發(fā)展自己，改善自己。如果有一天我們開始在這樣的'環(huán)境中看到我們發(fā)展的進(jìn)步和進(jìn)展，我們就沒有什么不同了。只有在這樣的環(huán)境下，我們才能理解它并不是那么簡(jiǎn)單。
就像你再說(shuō)一遍又一遍，過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，你總是會(huì)重復(fù)這樣的事情，變得機(jī)械化。
重復(fù)作文10
小鎮(zhèn)的街道，有點(diǎn)臟，有點(diǎn)黑，有點(diǎn)灰塵，在街道上走了兩三年，一切依舊，街道還是兩三年的模樣，還是有點(diǎn)雜，有點(diǎn)亂，有點(diǎn)垃圾。
中學(xué)生的一天，開始得比太陽(yáng)公公還要早，踩著漆黑的夜色，同樣漆黑的地板，開始了那段不是很長(zhǎng)，卻有點(diǎn)長(zhǎng)的路程。
中學(xué)生的早餐是來(lái)不及在家里吃的，往往是兜著幾塊錢，在小賣店外面吆喝幾句“來(lái)幾個(gè)包子”，一邊走著，一邊吃著那些用白色塑料袋包著的早點(diǎn)。
鎮(zhèn)里前不久配了輛灑水車，為了不影響人們，在六點(diǎn)多鐘便把有點(diǎn)灰的街道灑成有點(diǎn)黑的街道，早上是積累了一天的灰塵，活躍了七八個(gè)小時(shí)的分子在一個(gè)晚上都落在地上了。灑水車清涼的.水柱，沖擊著灰塵，一條白霧閃過(guò)后，便剩下了烏黑，稍遠(yuǎn)的地方還有一個(gè)黑灰團(tuán)子，夜色的襯托，使街道更加陰沉，沒有活力。
街道很少有垃圾桶，僅有的零星幾個(gè)也壞得不成樣子。那端的學(xué)校，有千多個(gè)學(xué)生，天天都要在那消費(fèi)很多的早餐，也包括制造出很多個(gè)白色塑料袋，在一口一口吃掉后，手劃出一道不好看的弧線，黑街道上便出現(xiàn)了一個(gè)白影，它是那么鮮明！前面還有同學(xué)在吃，吃完后又留一個(gè)白色“倩影”，前面的前面還有，還有許多……街道那一個(gè)時(shí)刻仿佛在重復(fù)電視劇里的一個(gè)情節(jié)，每天也在重復(fù)那個(gè)時(shí)刻……那么多的白色垃圾，已經(jīng)看不到那條街的本來(lái)面貌，原本就不大漂亮的街，現(xiàn)在變得好丑，好丑。
好希望，有一天街道上白色鮮明物體越來(lái)越少，直到?jīng)]有，盡管街道有點(diǎn)黑，但是我想，如果人們能把那些黑污漬去掉，同時(shí)杜絕垃圾的堆集，那么它一定會(huì)顯出至少簡(jiǎn)樸清潔的樣子。
只是一件很小的事情，只要多留一個(gè)心眼，就可以保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，何樂(lè)而不為呢？
那個(gè)動(dòng)作，別再重復(fù)了。
重復(fù)作文11
“嘟，嘟，嘟……”電話鈴響了半天。
“喂……好……我知道了！”大家知道說(shuō)的人是誰(shuí)嗎？”她就是這篇文章的主人公麥子。只見她把話柄無(wú)力地放回原處，這時(shí)鬧鈴響了，于是她趕緊穿好衣服上班。
打開房門，一份今天——１２月２５日的“上海日?qǐng)?bào)”不耐煩地躺在報(bào)箱里，等著女主人來(lái)領(lǐng)它。果真，麥子把報(bào)紙隨手丟在了客廳的茶幾上。
門“嘭”上鎖了。下了樓的她，打開車門，向公司駛?cè)�。就在這段時(shí)間，我介紹一下麥子。
１９９６年大學(xué)畢業(yè)；
１９９９年被授予“博士”學(xué)位；
同年，進(jìn)入上海證券公司；
�。玻埃埃澳晟紊虾ＷC券公司總經(jīng)理助理兼法律顧問(wèn)。
由于她的出色引起很多人對(duì)她的嫉妒，鐮刀就是其中一個(gè)。這不，今天她又到總經(jīng)理面前打麥子的小報(bào)告。
“麥子，總經(jīng)理叫你去一趟�！闭f(shuō)話的就是鐮刀，話中好像帶有火藥味，不過(guò)不是很濃。麥子知道鐮刀是總經(jīng)理面前的紅人，自己也不好得罪她，就遷就她了。
“好的！”麥子處理完手頭的工作后，來(lái)到了總經(jīng)理的辦公室。
�。保胺昼娭�，麥子氣沖沖地出來(lái)，來(lái)到鐮刀面前。終于忍受不住了，爆發(fā)出來(lái)了，開口就是罵鐮刀不要臉，在總經(jīng)理面前說(shuō)自己的壞話�？偨�(jīng)理不好做老好人只好讓麥子自動(dòng)提出辭職，因?yàn)殓牭端赣H是上海證券公司董事長(zhǎng)。當(dāng)天麥子在酒吧喝到很晚才回家。
“嘟，嘟，嘟……”又是電話。
“喂……好……我知道了！”
“嘀……”鬧鐘響了。打開房門，一份雜志躺在門口，上面寫著——１２月２５日……
一切也只是重復(fù)，重復(fù)的重復(fù)……
終于她似乎明白了什么……
�。未沃蟮模保苍拢玻等�，同樣是鐮刀打她的小報(bào)告，同樣是進(jìn)了老好的辦公室，同樣是從老板辦公室出來(lái)，但不同的是這次她并沒有找鐮刀去重傷她，而是默默地回到了自己的`辦公桌收拾自己的東西準(zhǔn)備離開這個(gè)本不是自己的“天堂”。而這一切卻被鐮刀看到了，一直習(xí)慣于與麥子不合的自己似乎覺得自己做的太過(guò)火了，畢竟她是一個(gè)不錯(cuò)的人才，失去太可惜了，如果要是被我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手收入囊中，后果就不好了。于是自己徑直來(lái)到了老好的辦公室，說(shuō)明了原委。離開辦公室的鐮刀來(lái)到了麥子面前輕輕地對(duì)她說(shuō)了聲對(duì)不起并深深地鞠了一躬。麥子笑了，鐮刀也笑了。
當(dāng)天麥子一個(gè)人來(lái)到了酒吧喝到了深夜。她醉了，醉了，醉在了寬容中，醉在了欣賞中，醉在了自己放慢了腳步，醉在了自己的生活中，醉在了……
重復(fù)作文12
教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶合川市云門中學(xué)
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)并掌握作文賦形思維模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”；
2、能運(yùn)用這種思維模型寫一篇的考場(chǎng)作文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握并運(yùn)用這種思維模型寫一篇的考場(chǎng)作文。
教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論根據(jù)：①作文是作文者思維的展開，作文訓(xùn)練首先是作文思維訓(xùn)練；②寫作思維模型之賦形思維模型理論；③“起、承、轉(zhuǎn)、合”的章法結(jié)構(gòu)思維模型與“重復(fù)”、“對(duì)比”的賦形思維模型；④作文訓(xùn)練相關(guān)理論：程序性、理論與操作結(jié)合性、動(dòng)力學(xué)原理等。參見四川師大馬正平教授主編的《高等寫作思維訓(xùn)練教程》（人大出版社，02年第一版）。
2、教學(xué)基本思路：進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)、“重復(fù)”、“對(duì)比”的賦形思維模型；選擇一、兩篇高考優(yōu)秀作文，進(jìn)行賦形思維模型的演示分析，以教師分析為主；學(xué)生模仿教師的分析方法與步驟，分析一篇高考優(yōu)秀作文；出示作文題目，按要求完成作文。即學(xué)——演——摸——用的課堂教學(xué)流程。這是一個(gè)科學(xué)的合理的作文課堂教學(xué)流程。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)并掌握作文賦形思維模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”；第二課時(shí)：當(dāng)堂完成作文練習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集資料：高考優(yōu)秀作文，并按作文賦形思維模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”做好分析，備用；
2、制作課件——高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之高考作文賦形思維模型訓(xùn)練例談（一）（網(wǎng)頁(yè)課件，制作要求：隨課堂教學(xué)進(jìn)程展示相關(guān)內(nèi)容，力爭(zhēng)美觀，新穎）；
3、課件部分內(nèi)容的打印稿，印成書面材料課后發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后進(jìn)一步探究、思考、學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)賦形思維（課件展示）
所謂賦形思維，就是寫作者對(duì)自己所要寫的文章的主題、立意的渲染化、造勢(shì)化、清晰化寫作行為中所運(yùn)用的思維操作技術(shù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，賦形思維就是在文章寫作過(guò)程中，將你要寫的文章的主題、立意附于文章的材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及文體上，也就是你選取什么樣的材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及文體來(lái)體現(xiàn)你將要在文章中表達(dá)的主題、立意。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑秃孟褚粋�(gè)死人的靈魂，去尋找一個(gè)肉身，將死人的靈魂附在這個(gè)肉身上，于是這個(gè)肉身就具有了那個(gè)死人的靈魂，完成了死人的重生。這就是我們常說(shuō)的借尸還魂。“尸”就是作文形式因素，“魂”就是作文的主體、立意、觀點(diǎn)。所以，這個(gè)過(guò)程就相當(dāng)于我們作文時(shí)運(yùn)用賦形思維展開作文一樣。運(yùn)用賦形思維，為你的作文主題找到“肉身”（體現(xiàn)主題的材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式等作文形式內(nèi)容）。
舉個(gè)例子。我要寫一篇《隨地吐痰有害》文章，我的主題確定為“吐痰的害處”。但是，我不能在文章中只說(shuō)這一句話呀，我得用具體的材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及文體把這個(gè)主題具體化，變成一篇實(shí)實(shí)在在的文章。這個(gè)過(guò)程就要用到賦形思維。我可以選取痰能傳播疾病、隨地吐痰破壞環(huán)境、隨地吐痰有損人格等材料，而且我準(zhǔn)備有典型的三段式，即開頭舉出有人隨地吐痰這一不文明現(xiàn)象，引出“吐痰的害處”；中間用三段分別寫上面能體現(xiàn)“吐痰的害處”的材料；結(jié)尾重申“吐痰的害處”，號(hào)召人們改掉隨地吐痰的陋習(xí)。我還要根據(jù)題目要求確定文章的體裁等。
這個(gè)思維過(guò)程就是賦形思維。
三、學(xué)習(xí)賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”（課件展示）
“重復(fù)”與“對(duì)比”是作文賦形思維的基本操作模型。
1、“重復(fù)”賦形思維（課件展示）
所謂“重復(fù)”的賦形思維操作模型，就是指主題展開的寫作過(guò)程中，選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素（文章材料、結(jié)構(gòu)單元、段落、語(yǔ)段、句子、詞匯）進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造語(yǔ)、行文，以增強(qiáng)（渲染）文章的感染力、說(shuō)服力、說(shuō)明性程度。這種思維操作的習(xí)慣，就是“重復(fù)”性賦形思維操作模型。“重復(fù)”性賦形思維操作模型是文章寫作最為必要的基本的主要的普遍的寫作思維技能。
2、“對(duì)比”賦形思維（課件展示）
所謂“對(duì)比”的賦形思維操作模型，就是指主題展開（材料生成、結(jié)構(gòu)生成、起草行文）的寫作過(guò)程中，選擇哪些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對(duì)、相背的文章因素（文章材料、結(jié)構(gòu)單元、段落、語(yǔ)段、句子、詞匯）進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、段落、造語(yǔ)、行文，以增強(qiáng)（反襯）文章的感染力、說(shuō)服力、說(shuō)明力的清晰度，即反差。這種思維操作的習(xí)慣，就是“對(duì)比”性賦形思維操作模型。“對(duì)比”性賦形思維操作模型是文章寫作中輔助的次要的修飾的寫作思維技能。因此，一篇文章可以沒有對(duì)比性的寫作賦形思維操作，但絕對(duì)不可以沒有重復(fù)性的寫作賦形思維操作。
一般情況下，“重復(fù)”和“對(duì)比”這兩種寫作賦形思維模型在文章寫作中常常是結(jié)合起來(lái)運(yùn)用的。
3、賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”使用時(shí)的注意事項(xiàng)。（課件展示）
①異構(gòu)同質(zhì)
在這里，“重復(fù)”是指形式（形象、物體、語(yǔ)形）的不斷變異、差異、變化而在內(nèi)容（主題、意思、內(nèi)含、語(yǔ)義）方面的相同、相似、相近。即在形式的變化中保持內(nèi)容、性質(zhì)、內(nèi)含的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、有機(jī)。也就是文章主題、立意不變，文章的材料、內(nèi)容等在變化，不同。不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，重復(fù)中文章形式要有變化，要不同。
�、诜琴x形思維
雖然說(shuō)寫作賦形思維的思維操作模型是“重復(fù)”或“對(duì)比”，但是，并非說(shuō)一篇文章一部作品中所有的地方都是運(yùn)用“重復(fù)”與“對(duì)比”的思維模型的結(jié)果。事實(shí)上，在有的文章中，作品中，有時(shí)有一些文字既不屬于“重復(fù)”的思維操作所致，也非屬于“對(duì)比”的思維操作所致，而是對(duì)“重復(fù)”或“對(duì)比”思維操作的內(nèi)容和成果進(jìn)行介紹、解釋、說(shuō)明。這些文字對(duì)于文章主題、立意來(lái)講，它們并沒有獨(dú)立的價(jià)值與意義，而是從屬于、依附于“重復(fù)”或“對(duì)比”思維操作的內(nèi)容和成果。因此我們只能把它們看成是“重復(fù)”或“對(duì)比”思維操作的內(nèi)容和成果的附屬部分。這在寫作時(shí)運(yùn)用重復(fù)與對(duì)比的賦形思維操作模型時(shí)和寫作賦形思維分析時(shí)必須注意的問(wèn)題。
③“重復(fù)”與“對(duì)比”既可以是整篇的，也可以是局部的，甚至是句子、詞語(yǔ)的。即“外部”重復(fù)，“內(nèi)部”重復(fù)。
4、舉例學(xué)習(xí)、理解賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”。（課件展示）
分析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙*秋思》是怎樣運(yùn)用賦形思維的.操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”的。
枯藤、老樹、昏鴉，
小橋、流水、人家，
古道、西風(fēng)、瘦馬，
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
——馬致遠(yuǎn)《天凈沙*秋思》
在這首元曲小令中，幾乎找不到西方所說(shuō)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，語(yǔ)篇邏輯，但是，它的確是中國(guó)古代詩(shī)歌中的千古絕唱。其中的奧秘，不是別的，正是對(duì)“重復(fù)”與“對(duì)比”的賦形思維模型的精彩運(yùn)用。
第一句用三個(gè)孤立無(wú)援的情調(diào)相同而形象不同的藝術(shù)意象——“枯藤、老樹、昏鴉”，渲染出了一種濃郁的絕望死寂的生命感受。然后，采用“對(duì)比”的賦形思維模型的思維操作，將一幅明快、清新、溫暖的情調(diào)意象、圖畫——“小橋、流水、人家”——送到你的眼前，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的反襯對(duì)比的審美感受，使前者的情調(diào)更加孤寂。而在屬于“對(duì)比”的這第二句中，仍然運(yùn)用“重復(fù)”的賦形思維操作模型，這樣使這種溫馨的情調(diào)更加溫馨。第三、四、五句——“古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”——仍然像第一句那樣，無(wú)論是內(nèi)部還是外部，都運(yùn)用了“重復(fù)”的賦形思維模型，從而將那種悲壯蒼茫、孤立無(wú)援的生命死寂感，渲染得淋漓盡致、氳氤郁郁、生氣勃勃。
四、教師以高考作文為例，具體分析作文怎樣使用賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”（課件展示）（教師演示分析過(guò)程及結(jié)果）
分析20xx年高考作文《千年的選擇》
原文：《千年的選擇》（重慶考生）教師分析
翻開千年的文化扉頁(yè)，走進(jìn)燦爛的文化長(zhǎng)河去采擷那最美最好的。頓然感悟，是誰(shuí)說(shuō)“文章本天成，妙手偶得之”？是誰(shuí)說(shuō)“心靜如水，文思如潮”？主題：為國(guó)家為自由笑對(duì)苦難。
文體：散文。起筆
第一段：起筆，作者走進(jìn)時(shí)空隧道，對(duì)千年來(lái)的文化人“頓然感悟”，引出了下文。從段落內(nèi)部看，最后兩句是一個(gè)“重復(fù)”（兩句“是誰(shuí)說(shuō)—————？”構(gòu)成）
夜闌人靜時(shí)，走進(jìn)文化大家的心靈，我睜大了驚愕的眼睛：饑寒、疾病、顛沛流離、眾口鑠金、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、亡妻傷子、破家失國(guó)……世間所有的苦難毫不留情地吞噬著他們的心。原來(lái)長(zhǎng)存世間的名字背后是飽嘗艱辛的痛苦，原來(lái)雋永瑰麗的文化需要面對(duì)苦難而大無(wú)畏的選擇。重復(fù)一：
第二段，總承，概述千年來(lái)的文化人面對(duì)“饑寒、疾病、顛沛流離、眾口鑠金、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、亡妻傷子、破家失國(guó)……”等“苦難”而做出了“大無(wú)畏的選擇”，“重復(fù)”主題。段落中“饑寒、疾病、顛沛流離、眾口鑠金、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、亡妻傷子、破家失國(guó)……”是一個(gè)“內(nèi)部重復(fù)”，詞語(yǔ)構(gòu)句“重復(fù)”，渲染文化人面臨的“苦難”。承筆
（總承）
漫漫求索。
我聽到有人在江邊獨(dú)吟：“舉世渾濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒�！彼x擇了“余將董道而不豫兮，固將重昏而終身�！比讨鴿M腹經(jīng)綸，一腔熱血隨著一江汩羅水而靜靜逝去，他飽嘗了無(wú)盡的怨憤。但那千年后仍讓人為之涕泣的愛國(guó)情懷，卻穿越時(shí)空，永駐世人心中。他就是屈原。
燃燭吟詩(shī)。
我看見一個(gè)狂人正仗劍高歌。對(duì)長(zhǎng)安有如火的相思。卻又是選擇“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”于是他選擇在痛苦中咽斷蕭聲，關(guān)天下千古登臨之口；他選擇在悲寂中立于青冥長(zhǎng)天之際，痛飲四萬(wàn)八千個(gè)日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長(zhǎng)恨，但他的選擇讓他名垂青史而讓后人為之贊嘆！他就是李白。
苦雨品詞。
我聽到歷史的磨盤在轟然作響。大丈夫披一身豪情沖向報(bào)國(guó)的前線。不料身后轟響而來(lái)的是小人的誹謗，昏君的猜疑。他忍受著屈辱和憤怒，選擇了為國(guó)的沉默。于是他像一粒銅豆在磨盤中滾動(dòng)。他選擇了“把欄桿拍遍”，卻在“深山聞鷓鴣”的凄涼中為國(guó)獻(xiàn)出一生。是他的選擇將這樣一位將軍逼成了偉大的詞人，是他的選擇將黑色的文字銘刻成為鋼刀鐫鑄成的人生。他就是辛棄疾。
重復(fù)二：
“漫漫求索”的屈原
重復(fù)三：
“燃燭吟詩(shī)”的李白
重復(fù)四：
“苦雨品詞”的辛棄疾
從第三自然段起，作者剪輯了三幅經(jīng)典畫面，即“漫漫求索”的屈原，“燃燭吟詩(shī)”的李白，“苦雨品詞”的辛棄疾，具體敘述他們?nèi)绾蚊鎸?duì)苦難而作出了自己的“心靈的選擇”，雖然他們生活的時(shí)代不同，所處的環(huán)境不同，但他們的“心靈的選擇”卻是相同的——為國(guó)家為自由笑對(duì)苦難，再次“重復(fù)”主題。這部分是分承，敘述角度不同。承筆
�。ǚ殖校�
漫長(zhǎng)、遙遠(yuǎn)。
無(wú)言的冷月，永逝的春水。重復(fù)五：概述。
第九、十自然段，又是一個(gè)總承，概述歷史長(zhǎng)河中的許多文人都為國(guó)家為自由笑對(duì)苦難，“重復(fù)”主題。注意“冷月”“春水”兩個(gè)詞，這兩個(gè)詞有象征意義。承筆
�。ǹ偝校�
在這穿越時(shí)空而亙古不變的選擇中，我已心有所悟。
此時(shí)此刻，天外深處，正有清脆的歌聲，悠悠而來(lái)。合筆：我所悟到的“選擇”。
最后兩個(gè)自然段，作者再次寫自己的“已心有所悟”，并用“天外深處，正有清脆的歌聲，悠悠而來(lái)”創(chuàng)造一種意境，強(qiáng)化自己的感悟，重申文章主題。這是合筆。合筆
本文的基本結(jié)構(gòu)是起——承——合，其中“承”又分總承——分承——總承�！俺小保词菍�(duì)主題的重復(fù)，整篇文章就是由“重復(fù)”的賦形思維構(gòu)成的。同時(shí)，本文沒有用“對(duì)比”的賦性思維模型，即文章沒有“轉(zhuǎn)”這一部分。這是我們要注意的。
五、學(xué)生獨(dú)立模仿分析一篇高考作文，看看作者在作文中是怎樣運(yùn)用賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”的？
高考作文：《面對(duì)誘惑》學(xué)生分析
人生時(shí)時(shí)面臨諸多誘惑，權(quán)重的地位是誘惑，利多的職業(yè)是誘惑，光環(huán)般的榮譽(yù)是誘惑，暢歡的娛樂(lè)是誘惑，甚至漂亮的時(shí)裝、可口美味都是誘惑……面對(duì)這些誘惑，我們?cè)撛趺崔k？
現(xiàn)在的社會(huì)，是一個(gè)充滿誘惑的世界，如果你抵擋不住誘惑，你就會(huì)成為誘惑的奴隸，被誘惑淹沒；如果你勇于抗拒誘惑，保持自我，你就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)。
做律師是一個(gè)賺錢而體面的工作，巴爾扎克的父親讓巴爾扎克學(xué)律師，可巴爾扎克抵擋住了名和利的誘惑，寧可蝸居在租來(lái)的房子里，靠借錢度日，也不改變自己的志向。也許正是這種拒絕誘惑的堅(jiān)毅品格，才使他成為舉世聞名的大文豪，才使他的作品能永垂青史。
曹雪芹曾經(jīng)生活在豪華富貴的家庭，過(guò)貫了錦衣玉食的日子，可到了晚年，家庭發(fā)生巨大變故，變得常常連飯都吃不上。他該去參加科考（憑他的才華應(yīng)該可以考上），他該去當(dāng)官（憑他祖父輩在官場(chǎng)的關(guān)系完全可以當(dāng)上），可他卻抵抗住了這些誘惑，而潛心于自己的文學(xué)創(chuàng)作，終于寫出了《紅樓夢(mèng)》這本傳世不朽的經(jīng)典著作。
司馬遷完全可以像其他官宦一樣，皇上讓他說(shuō)什么他就說(shuō)什么，皇上讓他干什么他就干什么，不忤逆，不堅(jiān)持，這樣就可以高官厚祿，萬(wàn)世無(wú)憂。但司馬遷不為高官厚祿所動(dòng)，該說(shuō)則說(shuō)，該逆就逆，結(jié)果遭受宮刑。但宮刑又怎樣？受了刑后的司馬遷照樣在監(jiān)牢中面對(duì)四壁寫出了傳世巨著《史記》。
西西弗斯禁受住了神仙生活的誘惑，所以他能每天樂(lè)觀地推石頭；海倫凱勒禁受住了誘惑，所以她用三天時(shí)間要去看的是對(duì)她有恩的人和人類歷史的文明。
相反的，如果禁受不起外界的誘惑，就難以保持自我，難以做好自己的工作。曾經(jīng)為科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)的牛頓，本可以為人類作出更大的貢獻(xiàn)，由于晚年沒能經(jīng)受住神學(xué)的誘惑，結(jié)果放棄他研究了大半輩子的科學(xué)，卻一頭掉進(jìn)了神學(xué)的陷阱，最后白白浪費(fèi)了幾十年時(shí)間而一無(wú)所成。
我們生活的時(shí)代更是一個(gè)充滿誘惑的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)誘惑你，網(wǎng)上聊天會(huì)誘惑你，歌星影星會(huì)誘惑你，淫穢讀物會(huì)誘惑你，色情場(chǎng)所會(huì)誘惑你，名牌商品會(huì)誘惑你，燈紅酒綠紙醉金迷的生活會(huì)誘惑你……如果你不能以頑強(qiáng)的意志保持自我，今天受這個(gè)誘惑，明天受那樣誘惑，你哪還有時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)？
所以我們要勇于保持自我，勇于抵抗誘惑。
分析舉例（參考）：
1、這篇文章的主題是：勇于抗拒誘惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)。
文章第一自然段，列舉現(xiàn)實(shí)生活中存在種種“誘惑”，提出問(wèn)題：面對(duì)這些誘惑，我們?cè)撛趺崔k？這是起筆，引出話題。同時(shí)，在列舉時(shí)使用了“重復(fù)”的賦性思維模型，“——————是誘惑”連用四個(gè)，且句末用省略號(hào)。這是段內(nèi)“重復(fù)”。
第二自然段，是對(duì)前一自然段提出的問(wèn)題的回答，提出全文的中心。這是承筆，總承，“重復(fù)”主題。
接下來(lái)，第三、四、五、六等四個(gè)自然段，分別列舉巴爾扎克、曹雪芹、司馬遷、西西弗斯等四人禁受住了各種各樣的誘惑，最后取得成功的故事，再次說(shuō)明主題，“重復(fù)”主題。這是分承主題。
第七自然段，作者話題一轉(zhuǎn)，寫牛頓禁受不住神學(xué)的誘惑而一無(wú)所成，與主題形成“對(duì)比”。這是轉(zhuǎn)筆。
第八自然段，作者列舉現(xiàn)實(shí)生活中的種種誘惑，指出如果堅(jiān)持不住就可能導(dǎo)致無(wú)所事事，再次與主題“對(duì)比”。這仍然是轉(zhuǎn)筆。只不過(guò)，是一個(gè)概述。這個(gè)自然段與前一個(gè)自然段形成分——總關(guān)系。
最后一個(gè)自然段，作者重申自己的觀點(diǎn)：勇于抗拒誘惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)�！爸貜�(fù)”主題。這是合筆。全文結(jié)構(gòu)井然，很有條理。
2、第二自然段，是承筆，總承，整體是“重復(fù)”。但這個(gè)自然段又是由“重復(fù)”與“對(duì)比”構(gòu)成的。先“對(duì)比”后“重復(fù)”�！叭绻愕謸醪蛔≌T惑，你就會(huì)成為誘惑的奴隸，被誘惑淹沒”是“對(duì)比”，這個(gè)“對(duì)比”既是對(duì)主題的“對(duì)比”，又與本段后文形成“對(duì)比”，構(gòu)成段內(nèi)“對(duì)比”；“如果你勇于抗拒誘惑，保持自我，你就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)”是“重復(fù)”，以分號(hào)為界。
3、分別列舉巴爾扎克、曹雪芹、司馬遷等三人禁受住了各種各樣的誘惑，最后取得成功的故事時(shí)，也是用了“重復(fù)”與“對(duì)比”。以“可”“但”為標(biāo)志，構(gòu)成段內(nèi)“對(duì)比”。而西西弗斯、海倫凱勒等兩人，構(gòu)成段內(nèi)“重復(fù)”，再與全文構(gòu)成“重復(fù)”。
4、文章“對(duì)比”、“轉(zhuǎn)”時(shí)，用好了過(guò)度句。如第七自然段，用“相反的”來(lái)標(biāo)志這是“轉(zhuǎn)筆”、“對(duì)比”。
5、整篇文章用“重復(fù)”來(lái)構(gòu)思，結(jié)構(gòu)采用了“起、承、轉(zhuǎn)、合”，條理清楚。七、八兩個(gè)自然段用“對(duì)比”，是針對(duì)全文來(lái)說(shuō)。但在部分段落內(nèi)也用了“對(duì)比”，如二、三、四、五自然段。因此，“重復(fù)”是這篇文章的主要構(gòu)思手段；“對(duì)比”是補(bǔ)充，是為了更充分說(shuō)明主題。
第二課時(shí)
一，出示話題，學(xué)生審題后運(yùn)用賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”填寫下表。
1、作文題目（課件展示）
閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
世界上的許多東西正在越變?cè)酱螅航ㄖ锏母叨纫堰_(dá)到510米，游艇上的活動(dòng)面積有3個(gè)足球場(chǎng)大，飛機(jī)客艙能安置650個(gè)座位……
于是引起了人們對(duì)“大”的思考和議論——
“越大就意味著越好嗎？”
“大，又有什么不好呢？”
…………
“大”的現(xiàn)象，的確讓人深思。請(qǐng)以“大”為話題，寫一篇作文。
[要求]①力求思路開闊，可以說(shuō)古論今，也可以預(yù)估未來(lái)，只要與“大”有關(guān)就行。但所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選（不能寫成詩(shī)歌）。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
2、填寫下表（課件展示）
項(xiàng)目例子學(xué)生填寫
作文題目《面對(duì)誘惑》
審題文體議論性散文
范圍面對(duì)誘惑，該怎么辦？
主題勇于抗拒誘惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)。
分主題1、名和利的誘惑
2、科考、當(dāng)官的誘惑
3、高官厚祿的誘惑
4、神仙生活的誘惑
5、個(gè)人享受的誘惑
選材重復(fù)1、巴爾扎克的故事
2、曹雪芹的故事
3、司馬遷的故事
4、西西弗斯的故事
5、海倫凱勒的故事
對(duì)比1、牛頓晚年沒能經(jīng)受住神學(xué)的誘惑的故事
2、概述不能經(jīng)受住誘惑的壞后果
結(jié)構(gòu)開頭起筆，引出話題（1段）
中間先“重復(fù)”主題：總承（2段）——分承（3——6段），詳寫前3個(gè)材料，簡(jiǎn)寫后2個(gè)材料；后“對(duì)比”，轉(zhuǎn)筆：先由“重復(fù)”主題過(guò)渡到“對(duì)比”主題——牛頓故事（7段）——概述不能經(jīng)受住誘惑的壞后果（8段）
結(jié)尾合筆，重申自己的觀點(diǎn)（9段）
開頭人生時(shí)時(shí)面臨諸多誘惑，權(quán)重的地位是誘惑，利多的職業(yè)是誘惑，光環(huán)般的榮譽(yù)是誘惑，暢歡的娛樂(lè)是誘惑，甚至漂亮的時(shí)裝、可口美味都是誘惑……面對(duì)這些誘惑，我們?cè)撛趺崔k？（起筆，引出話題）
結(jié)尾所以我們要勇于保持自我，勇于抵抗誘惑。（合筆，重申自己的觀點(diǎn)）
二、學(xué)生按照上表填寫的內(nèi)容當(dāng)堂完成作文，下課交作文。
重復(fù)作文13
我的媽媽是一家之主。她長(zhǎng)得不高不胖，那淡淡的眉毛下有一雙大大的眼睛，炯炯有神。小巧的鼻子，鼻尖微微往上翹，顯得有幾分洋氣。
星期一到五的清晨，鬧鐘的“丁零”聲還沒住，媽媽就開始嘮叨了：“帆帆，快起床，再不起就遲到了，班級(jí)的三項(xiàng)競(jìng)賽就要扣分了。快！快！快！”著急得好像要上戰(zhàn)場(chǎng)。媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的最有魔力的聲音。每天每時(shí)她都不厭其煩地嘮叨個(gè)不停。
在這嘮叨聲中，我就像被上滿了發(fā)條，立即開始穿衣、洗漱、吃早飯，還要強(qiáng)打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨�！爸x謝媽媽，您做的早餐真香！”如果沒有了媽媽一聲聲的嘮叨我又如何能準(zhǔn)時(shí)到校呢？我覺得媽媽的嘮叨是世界上最動(dòng)聽的`音樂(lè)了。
放學(xué)回家，未見其人，先聞其聲，“帆帆今天有沒有舉手發(fā)言，回答對(duì)了幾次呀？”剛吃完飯坐在沙發(fā)上，媽媽又喊：“關(guān)電視，趕快做功課�！蔽揖蜁�(huì)覺得媽媽的嘮叨是我奔向目標(biāo)不可缺少的指路明燈。因?yàn)閶寢尩膰Z叨是那么嚴(yán)謹(jǐn)，讓我馬虎不得。做每件事不得不按媽媽的嘮叨去辦，使我養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。感謝您，我的好媽媽。
晚上是媽媽“嘮叨秀”的黃金時(shí)刻。我不由自主地向匯報(bào)一天的學(xué)習(xí)情況。她總是忘不了叮囑我：“要尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要注意聽講，不懂就問(wèn)……”我只要有一點(diǎn)進(jìn)步，媽媽給我肯定，但不要驕傲，請(qǐng)繼續(xù)努力�？荚囀×耍瑡寢屢曳治鲈�，不忘給我加油。媽媽真是為我操碎了心，頭發(fā)里也已藏著些許銀絲。
聽著媽媽的聲聲嘮叨，我感受到了媽媽的濃濃愛意。媽媽，您盡管嘮叨吧，兒子的成長(zhǎng)少不了。
重復(fù)作文14
“該上學(xué)了！”大腦按時(shí)給我傳達(dá)指令。
我背上書包，拿上文件夾，呆呆地復(fù)制著這個(gè)已經(jīng)重復(fù)了千萬(wàn)次的動(dòng)作。開門――關(guān)門――再開門――再關(guān)門，身體不厭其煩地重復(fù)著一切。忽然，我回過(guò)頭。當(dāng)然，我看到了剛才被我關(guān)上的門，有一種很奇怪的感覺。兩扇門隔絕著兩個(gè)世界。我忽然覺得整個(gè)世界好陌生，向左看，向右看，什么也沒有變。終于明白了什么叫“最熟悉的陌生”。遲疑片刻，我開始一步步走下臺(tái)階。腦子里一片空白，白得好茫然。
四樓，好短，好長(zhǎng)。
走到樓下，仰望天空，是藍(lán)色的，還有云。這時(shí)的云卻孤寂得像沙漠。
“下一個(gè)目的`地是學(xué)校！”大腦依舊麻木地運(yùn)行著。
腳不停地做著機(jī)械運(yùn)動(dòng)，仿佛永遠(yuǎn)不會(huì)疲倦每天的日子都在重復(fù)昨天，像同一臺(tái)機(jī)器里生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，毫無(wú)差異，只是—-日期不同罷了。于是，日子變得單調(diào)，似黑白電影只剩下兩種顏色：一種叫作“家”；一種叫作“學(xué)校”。家與學(xué)校的關(guān)系像“太極”，在我的生活里各占1／2。家中含有幾份學(xué)習(xí)的辛苦，學(xué)校中又散發(fā)出家的氣息。離學(xué)校越來(lái)越近了，背上的壓力確乎是愈來(lái)愈重了。呼吸有些難受，感覺很缺氧。
終于到學(xué)校了。十分鐘的腳程，很快，很慢。
抬頭看一眼最后的天空，藍(lán)色依舊，只是略顯蒼白了些“上樓！”大腦似乎形成慣性。
我邁開步伐，每一步都踏踏實(shí)實(shí)地踩在臺(tái)階上，不斷向上，向上�？墒窍蛏嫌质嵌嗝雌D難，一不小心就會(huì)摔一跤。爬得越高，摔得越重，就像蘇軾說(shuō)的：高處不勝寒。
教室里，有人COPY，有人背書，有人高談闊論，有人嘻皮笑臉。我徑直走到我的座位，透過(guò)玻璃，與天空作最后的纏綿。藍(lán)色淡了，白色多了。天空中射出幾道陽(yáng)光，是金黃色的，很耀眼，很醒目太陽(yáng)出來(lái)了，云該不會(huì)孤單了吧！
重復(fù)作文15
有這樣禪詩(shī)：“開悟之前，砍柴燒水；開悟之后，砍柴燒水�！闭f(shuō)的是要我們將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，并以一顆堅(jiān)持的心始終的重復(fù)。無(wú)論時(shí)世怎樣改變，都要懂得：成功之路是由重復(fù)鋪墊而成的。
的確，只有敢于重復(fù)的人才能突破自己的能力，只有善于重復(fù)的人才能達(dá)到人生的另一個(gè)高峰。只有把重復(fù)鋪向成功的人才能在荊棘之路上找準(zhǔn)方向走到最后。王羲之書法行云流水揮灑自如，筆法矯健多姿，入木三分，其作品堪稱瑰寶。但誰(shuí)又知道他背后的故事。在他身后有的是一天天被浸染而成的墨池和無(wú)數(shù)刻滿字的樹，從而熟能生巧。世界著名畫家達(dá)芬奇在完美描摹蒙娜麗莎那一神秘微笑之前，他的師傅只是叫他畫蛋，讓他學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察與準(zhǔn)確地描繪形象，在這一簡(jiǎn)單的.重復(fù)中，他漸漸明白了其中的精髓，才有如此偉大成就。無(wú)獨(dú)有偶，在現(xiàn)代中國(guó)，又有一處勵(lì)志故事，劉偉——一個(gè)斷臂男孩，但是卻可以用腳趾彈鋼琴，現(xiàn)在21歲的他達(dá)到了用手指彈奏的七級(jí)水平，就是因?yàn)槊刻煊媚_趾重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作與旋律，才讓世界見證了中國(guó)男孩的奇跡，無(wú)數(shù)成功人士都是踏上重復(fù)的階梯走向成功的，不是嗎？
然而，如果你的生活少了一些“重復(fù)”，那么便達(dá)不到數(shù)的積累，談何質(zhì)變呢！著名化學(xué)家歐立希發(fā)明了藥物六零六，有這樣的命名，是因?yàn)樗貜?fù)了606次實(shí)驗(yàn)，到最后一次才成功。 倘若，經(jīng)歷了605次失敗后，沒有堅(jiān)持重復(fù)實(shí)驗(yàn)，他會(huì)聞名于世界嗎？我想這將會(huì)是一中遺憾吧！同樣，如果愛迪生缺少重復(fù)，那么電燈又何時(shí)才能發(fā)明呢？知道機(jī)器人為什么工作效率比人類高嗎？是因?yàn)闄C(jī)器人，能夠反復(fù)做一件事，而人們不耐其煩，固此有的網(wǎng)絡(luò)上有一句經(jīng)典的話：“人類創(chuàng)造了高智能的東西，卻把自己比了下去�！彼裕貜�(fù)更是一中智慧。
對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功只是一種目標(biāo)，重復(fù)才是手段。然而重復(fù)也需要一種堅(jiān)持的精神。因?yàn)闆]有堅(jiān)持，所以連每日一記都難以重復(fù)。不是有句俗話：粗糧有營(yíng)養(yǎng)，枯燥的東西更有意義。所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)重復(fù)，在重復(fù)中升華，獲得成功。
總之，人們應(yīng)發(fā)揚(yáng)一種重復(fù)的精神，以堅(jiān)持不懈的努力面對(duì)枯燥的挑戰(zhàn)，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，通向最終的成功。（417600湖南新化一中 高星云）
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