我的教育故事優(yōu)秀15篇
我的教育故事1
為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看教師上課、記聽(tīng)課筆記到與三年級(jí)五班的同學(xué)們相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名教師，作為一名教育者就應(yīng)具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)”師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。接下來(lái)我就這兩周的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié)。
第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我和一個(gè)同專業(yè)的學(xué)妹分到了三年級(jí)五班，主要跟隨姜教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。姜教師不僅僅長(zhǎng)得漂亮，并且對(duì)我們十分的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時(shí)候正好是姜教師在上語(yǔ)文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽(tīng)課。這是一節(jié)評(píng)講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步接觸寫作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫一段廣告語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點(diǎn)很低，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出聲了。覺(jué)得這個(gè)學(xué)生聽(tīng)聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語(yǔ)。還有的學(xué)生寫到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說(shuō)，我也算是在溫江待了快三年的了，怎樣就不明白那里的特產(chǎn)是大蒜呢
聽(tīng)了姜教師的課，我覺(jué)得她把單調(diào)乏味的語(yǔ)文知識(shí)教得活潑生動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的語(yǔ)文知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫面展此刻同學(xué)的眼前，這樣能夠增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故臁Ｔ谛W(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位教師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著教師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位教師肅然起敬，我真的佩服她，她說(shuō)她有三十多歲了，可我們覺(jué)得她僅有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過(guò)的課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在教師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級(jí)的課堂中是多么的難能可貴啊！可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語(yǔ)文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)，我不明白我以后能不能學(xué)會(huì)。
這兩個(gè)星期我也聽(tīng)了很多青年教師賽課的公開(kāi)課，因?yàn)檫@次見(jiàn)習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開(kāi)課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽(tīng)了英語(yǔ)課、數(shù)額學(xué)科、音樂(lè)等課程，還有一節(jié)隊(duì)會(huì)課，這也是我第一次聽(tīng)隊(duì)會(huì)課，才明白隊(duì)會(huì)課全程都10是由學(xué)生來(lái)主持進(jìn)行的活動(dòng)。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是”廢物利用”，有兩個(gè)肖教師當(dāng)主持，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)。有的學(xué)生利用報(bào)紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒......總的來(lái)說(shuō)，整節(jié)課在進(jìn)行的很順利，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了。有一次是一年級(jí)十四班的英語(yǔ)課，這是一個(gè)新教師，這節(jié)課給我的.印象十分深刻。在聽(tīng)低年級(jí)的英語(yǔ)課之前，我一向有一種觀念就是低段的英語(yǔ)課很簡(jiǎn)單，給學(xué)生講講單詞就能夠了。聽(tīng)完這個(gè)教師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。首先整堂課給我的感覺(jué)很舒服，學(xué)生的積極性很高。教師不僅僅運(yùn)用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。并且教態(tài)，語(yǔ)態(tài)很好。其他聽(tīng)了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自我以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。
總之，短短的兩周見(jiàn)習(xí)也讓我體會(huì)到很多。作為低年級(jí)的教師讓孩子喜歡你十分重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的教師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也個(gè)性認(rèn)真活躍。可是微笑并不代表放縱。樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓孩子明白，什么能夠做，什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的教師，在課堂上灌輸生道理，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每一天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯(cuò)難免，不就應(yīng)所以而動(dòng)怒，最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的，我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，可是分批評(píng)，傷害孩子自尊。
在我們心中，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛(ài)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，幫忙潛力弱的孩子，是我們的職責(zé)。帶給學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋�(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生帶給了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原先趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的資料去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
我的教育故事2
一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝
“師生的和諧相處勝過(guò)教師許多的刻意教育�！蔽铱偘炎晕耶�(dāng)成孩子們中的一員，走進(jìn)他們中間。充分利用每次課間時(shí)分和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)。
“楊教師，您說(shuō)海的女兒為什么非要變成泡沫呢？”
“教師，請(qǐng)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍(lán)色墨水的鋼筆卻寫出紅字？”
“教師，‘十五天’是什么字？
教師，月宮里真有嫦娥嗎？”
“楊教師，你說(shuō)我能當(dāng)上科學(xué)家嗎？”我樂(lè)了，“當(dāng)然能啦，愛(ài)因斯坦小時(shí)候還沒(méi)你們表現(xiàn)好呢！”
瞧，這是我們班的一群”問(wèn)號(hào)娃娃“，都突閃著大眼睛，一臉的稚氣，一臉的期望，很高興地圍在我身邊，爭(zhēng)著搶著說(shuō)這問(wèn)那；我們?cè)谝黄鹂磿⒄勑�、唱歌、講故事、做游戲、討論問(wèn)題，孩子們無(wú)所顧忌地“表現(xiàn)自我”。還把心愛(ài)的東西――編織的紙鶴、幸運(yùn)星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠(chéng)地讓我收下。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的'慷慨�！�
課間操前，有兩首學(xué)校歌曲的自由活動(dòng)時(shí)間。我和孩子們倘佯====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪==== 在音樂(lè)的海洋中，手拉著手，歡樂(lè)地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進(jìn)圈里來(lái)，有些淘氣的小朋友也有意來(lái)闖進(jìn)“陷阱”，孩子們樂(lè)了，我心里也開(kāi)了花。無(wú)論男孩、女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的特長(zhǎng)展露無(wú)遺。“楊教師看我�！薄皸罱處熆催@兒�！薄艺媸悄坎幌窘��！皸罱處�，您會(huì)什么呢？”我故作神秘：“我呀，我會(huì)小雞抓老鷹呢�！薄肮 贝蠹叶夹α�。孩子們還爭(zhēng)著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂(lè)一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自我位置站好，開(kāi)始做操。我和他們一起運(yùn)動(dòng)。“童趣無(wú)邪”，“當(dāng)我們真的用心置身于孩子中間時(shí)，連我們自我也變得純真起來(lái)了�！�
我的教育故事3
一連幾天的春雨，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，大地一派欣欣向榮的景象�！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
今天早晨，我剛到校不久，森（化名）的家長(zhǎng)就到學(xué)校找我，反映學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。這是一個(gè)年輕的媽媽，丈夫常年在外打工，，管理孩子和處理家庭中的大小事，都由她一人操持著。她說(shuō)，二十天前，她帶孩子去集貿(mào)市場(chǎng)買了一雙黑色鞋子，買回家后，孩子就是不穿，當(dāng)時(shí)鞋是孩子自己挑選的，卻不知道這究竟是為什么？她嘗試多種方法：好言相勸、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、打罵，后來(lái)改為穿上新鞋后獎(jiǎng)勵(lì)，就是征服不了孩子。在管理孩子上，她感到很失敗，向我訴說(shuō)時(shí)，一臉的無(wú)奈，眼睛漸漸濕潤(rùn)了。
不用家長(zhǎng)細(xì)說(shuō)，我就明白了緣由。為教育這個(gè)孩子，以前我多次找家長(zhǎng)談話，了解這個(gè)孩子的其它情況。他長(zhǎng)在一個(gè)大家庭中，有很多姑姑、舅舅、姨媽，從小就享受著爺爺、奶奶和長(zhǎng)輩們的寵愛(ài)，要強(qiáng)的母親總想把孩子培養(yǎng)成頂天立地的大人物，采取了“拔苗助長(zhǎng)”式的教育方法，對(duì)待孩子非常嚴(yán)厲，非�？量�，到了上學(xué)的年齡，就給孩子制定了許多家庭“守則”：如放學(xué)后不準(zhǔn)玩；空余時(shí)間必須在家里讀書、寫字；不準(zhǔn)看電視等等。批評(píng)孩子時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“你和小華比，為什么不如他”！可憐天下父母心，望子成龍誰(shuí)不愿？家庭中的種種限制和語(yǔ)言暴力長(zhǎng)期侵害著孩子的心靈，使他的.心理承受能力變得越來(lái)越脆弱，越來(lái)越差，相反，他的逆反心理卻與日俱增，他選擇了與家長(zhǎng)作對(duì)進(jìn)行心理發(fā)泄，家長(zhǎng)讓他去東，他一定向西……后來(lái)，無(wú)論家長(zhǎng)怎么說(shuō)，他就是不聽(tīng)，連一雙鞋子都不穿。
我勸說(shuō)了家長(zhǎng)，與她談了許多關(guān)于教育孩子的話題。家長(zhǎng)走后，我想，即使解決這樣的小事，也得想個(gè)小策略。
下午大課間，我見(jiàn)他在院子里玩，把他叫到身邊，下面是對(duì)話：
�。ɡ蠋煟骸敖鼛滋�，我發(fā)現(xiàn)你變化很大，學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。是不是？”
�。ㄉ盒α诵φf(shuō)：“我不知道”。
�。ɡ蠋煟和娴拈_(kāi)心么？
�。ㄉ洪_(kāi)心。
�。ɡ蠋煟骸拔衣�(tīng)別人說(shuō)，你在家里表現(xiàn)也有進(jìn)步，很多人夸獎(jiǎng)你比以前懂事了，是么？”
（生）：笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
（老師）：我聽(tīng)說(shuō)你買了一雙鞋子，很好看，有一個(gè)家長(zhǎng)打聽(tīng)我這雙鞋的價(jià)格？
�。ㄉ何抑溃硕逶X。
�。ɡ蠋煟骸笆鞘裁搭伾蜆邮降�？”
（生）：細(xì)致的描述了一番（略）。
�。ɡ蠋煟哼@么好看的一雙鞋子怎么沒(méi)穿來(lái)？
�。ㄉ捍龓滋煸俅�。
�。ɡ蠋煟耗隳苊魈齑﹣�(lái)，我看一下么？
�。ㄉ汉芨吲d的說(shuō)：“行！”
第二天，他高高興興的穿著鞋子來(lái)上學(xué)。想讓他脫下來(lái)，他都不接受了。
我的教育故事4
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，與您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的記憶。您也許知道，在咱們五河縣的東北角有這么一塊土地�！半u鳴兩省聽(tīng)，犬吠聞三縣”，道出了這里的僻遠(yuǎn)與神奇。天井湖，宛如一塊藍(lán)水晶鑲嵌在它的南部；與之相連的石梁河，自北向南，流成了一條碧玉帶。老師們，在此我還想驕傲地告訴您——這方水土，那是哺育我成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)！天井湖畔的的彌陀寺中學(xué)，曾是我教育生涯的起點(diǎn)。寒暑易節(jié)，歲月如歌！這片紅色的沃土，留下了我無(wú)法忘懷的青春足跡，伴我走過(guò)了整整十五年的從教之路。
此刻，請(qǐng)您和我一起回望那個(gè)歷史性的節(jié)點(diǎn)—— 20xx年8月31日，星期五，下午第二節(jié)課。我走進(jìn)了初三（2）班教室，開(kāi)始這最后一課！看看下課時(shí)間已近，我不得不告訴孩子們：老師已經(jīng)被選調(diào)到縣城中學(xué)，明天就要去那里上班。話音未落，不少學(xué)生已伏在座位上啜泣。隨即，班長(zhǎng)走到講臺(tái)前，遞過(guò)來(lái)一本展開(kāi)的硬面抄。顯然，他們已經(jīng)早早獲知這一消息。因?yàn)椋麄冊(cè)诠P記本的扉頁(yè)上，用紅筆畫了一個(gè)醒目的心形圖案，緊貼著這顆紅心，全班46名同學(xué)都簽上了自己的名字！紅心圖案的內(nèi)部寫著這樣一段話：老師，在這兩年里，您為我們付出了太多的心血，而您現(xiàn)在又快要離開(kāi)我們了。我們沒(méi)有什么別的`東西送給您，只能用這小小的日記本代表我們的心意。祝您在今后的日子里工作順利。我們永遠(yuǎn)愛(ài)您，敬愛(ài)的老師！此時(shí)，下課鈴響了，我“逃出教室，我不想讓孩子們看到老師流淚了。
放學(xué)了，全班的孩子們不約而同地來(lái)到我的辦公室，送給我各種心愛(ài)的禮物。然后，他們自己聯(lián)系好了攝影師，簇?fù)碇�，在校園那棵蒼翠的雪松旁拍下了我生平最珍愛(ài)的一幅照片！也許是因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得還不能盡情表達(dá)心意，三天后他們又輾轉(zhuǎn)打來(lái)電話，囑我當(dāng)晚務(wù)必趕回班級(jí)來(lái)，要再給我一個(gè)驚喜！那一天，我忙完了新班級(jí)的開(kāi)學(xué)瑣事，在傍晚時(shí)分才乘車返回，車到界溝夜幕降臨。幾個(gè)男生騎著自行車，已經(jīng)在此久久地迎候。于是，伴著一輪明月，伴著一路歡笑，我享受著坐在車后座的貴賓禮遇，躍過(guò)石梁河大橋，飛一般很快就接近校園了。這時(shí)，有兩個(gè)大嗓門的孩子齊聲喊道：“老師回來(lái)啦！”
當(dāng)我踏進(jìn)班級(jí)時(shí)，幾十名學(xué)生全體起立、鼓掌！講臺(tái)上放著一盒大大的蛋糕，上面點(diǎn)燃起一支支蠟燭，錄音機(jī)里正播放著孩子們錄好的祝福語(yǔ)。面對(duì)這用心準(zhǔn)備的送別場(chǎng)景，我心潮難平，我難忘今宵！就是這樣，從天井湖畔我?guī)е@份感動(dòng)出發(fā)，帶著四十六顆美好的心靈啟程，繼續(xù)我的平淡如水的教育人生。彈指一揮間，如今的我早已步入不惑之年。然而，這段記憶卻一直珍藏于我的心底，不經(jīng)意間總會(huì)走進(jìn)我的夢(mèng)中。講臺(tái)催人老，粉筆染白頭。一年又一年，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是師生間彼此心中無(wú)盡的牽掛和感動(dòng)，更是雖經(jīng)歲月流逝卻在心底越來(lái)越醇的師生之情；是在物欲橫流的時(shí)代常駐心間的從容與寧?kù)o，更是一個(gè)老師的幸福和快樂(lè)！
謝謝大家！
我的教育故事5
其實(shí)，我知道你的心
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？但怎么能讓學(xué)生知錯(cuò)能改，更好地成長(zhǎng)起來(lái)呢？我想，正確地運(yùn)用批評(píng)的手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
班主任所面對(duì)的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要和學(xué)生心理相融、感情相通。只有正確分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，才能很好地產(chǎn)生批評(píng)的效果。
雖然我做班主任的時(shí)間還不長(zhǎng)，但在實(shí)踐中，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評(píng)的藝術(shù)。我覺(jué)得批評(píng)要迂回啟發(fā)，留有余地。
在批評(píng)教育時(shí)，我們不僅要有一針見(jiàn)血、開(kāi)門見(jiàn)山的批評(píng)教育，更要力求點(diǎn)到即止，留有余地，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。
例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，曾經(jīng)我碰到了我班上一個(gè)學(xué)生這樣的情況。
一次月考，在改考卷的時(shí)候，我聽(tīng)到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué)，仔細(xì)一打聽(tīng)原來(lái)是這么回事：語(yǔ)文考試的試題里有這么一個(gè)題目：對(duì)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：老平安，少平安，老少平安。結(jié)果他對(duì)了。我聽(tīng)了感到非常吃驚，因?yàn)槠匠５慕佑|中他不怎么愛(ài)講話，我不知道他會(huì)如此的叛逆。那天我找他了，但沒(méi)有直接批評(píng)他，而是問(wèn)他這次語(yǔ)文考試的難易以及答得如何。剛開(kāi)始他在回答我問(wèn)題時(shí)眼睛看著別的地方，回答的聲音非常小，我?guī)缀趼?tīng)不清楚。我沒(méi)有生氣而是問(wèn)他：“你能不能大點(diǎn)聲，我耳朵不太好用，你和朋友聊天時(shí)也是從來(lái)不看對(duì)方嗎？”他說(shuō)：“不會(huì)�！彼晕⒋罅它c(diǎn)聲。那我就說(shuō)：“我希望你能拿我當(dāng)朋友，看著我和我聊天好嗎？”慢慢的，他把頭轉(zhuǎn)向了我，但還是很不自然。我想他能有所改變已經(jīng)不錯(cuò)了。然后我又問(wèn)他平常語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾�，是否喜歡上語(yǔ)文課等。最后我才提到這次語(yǔ)文考試的對(duì)聯(lián)問(wèn)題，并且很嚴(yán)肅的告訴他：這是很不文雅的.語(yǔ)言，平常講話都應(yīng)該避免，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事，非常生氣，本想作為一個(gè)典型，好好批評(píng)你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語(yǔ)言的文明。我把平時(shí)你的表現(xiàn)說(shuō)了，并希望學(xué)校能讓我來(lái)處理這件事，學(xué)校也答應(yīng)了。我希望他能認(rèn)真考慮這件事。他告訴我，他答題時(shí)并沒(méi)有考慮那么多，也沒(méi)有想過(guò)會(huì)造成怎樣的影響。我要求他以后不可以犯同樣的錯(cuò)誤，他答應(yīng)了我。
就在當(dāng)天晚上，這位男生找到了我，并給了我一封信。信的內(nèi)容大致是他認(rèn)真考慮后知道錯(cuò)了，以后在言行上一定注意。
同樣是這位男生，語(yǔ)文老師向我反映，他從來(lái)不寫作文，即使是在考試的時(shí)候也一字不寫。我找他聊了以后，才知道他不知如何下手，從小學(xué)到初中他都沒(méi)寫過(guò)作文。我就跟他分析了作文的重要性，并告訴他寫并不難，難的是寫好，而且有寫都可以得些分?jǐn)?shù)。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開(kāi)始，先象小學(xué)生一樣從幾句話開(kāi)始寫起，然后在逐漸加長(zhǎng)，先不要管寫得如何，并時(shí)�？匆恍┳魑臅�，慢慢積累。后來(lái)，通過(guò)了解，他沒(méi)有再讓作文空在那兒。知道情況后我還表?yè)P(yáng)了他。
我們一定要讓學(xué)生意識(shí)到：其實(shí)，我知道你的心。
我的教育故事6
記得剛踏上教師崗位一段時(shí)間內(nèi)，作為一名英語(yǔ)教師，一個(gè)星期一個(gè)班只擔(dān)任三至四節(jié)課，學(xué)生經(jīng)常在我的課上講話，動(dòng)小動(dòng)作，使我的上課任務(wù)經(jīng)常完不成，而且課堂效果也不是很好。為了能樹(shù)立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我上課的時(shí)候經(jīng)常板著面孔，以嚴(yán)厲的目光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，上課時(shí)只要有一個(gè)學(xué)生講話，必然會(huì)受到我嚴(yán)厲的批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索。
一天，我在學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，才明白我的課堂如一潭死水的原因，是我嚴(yán)歷的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的`氣氛中學(xué)習(xí)呢？我陷入了沉思。對(duì)了，微笑是人類最美麗，最友善的語(yǔ)言，就讓我用微笑去喚醒沉寂的課堂吧。
第二天，當(dāng)我滿面春風(fēng)地出現(xiàn)在課堂上時(shí)，學(xué)生們的眼中充滿了猜疑。當(dāng)我微笑地鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生們更是感到了驚異。當(dāng)一堂課結(jié)束時(shí)，學(xué)生們的臉上一片茫然。就這樣，在以后的課堂上，我總是以最親切的笑容面對(duì)學(xué)生，而學(xué)生們也慢慢地被我感染，臉上開(kāi)始有了笑意，課堂上的氣氛也漸漸地活潑了起來(lái)。在課間，每當(dāng)我給學(xué)生一個(gè)真切的微笑時(shí)，他們也總會(huì)回報(bào)我一個(gè)更加燦爛的笑臉。
良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上英語(yǔ)課，也期待上英語(yǔ)課，為了不辜負(fù)學(xué)生對(duì)我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計(jì)好每一課教案。在學(xué)生初學(xué)字母時(shí)，我根據(jù)他們年齡小、抽象思維不發(fā)達(dá)，對(duì)于形態(tài)各異的大小寫字母，很容易忘的特點(diǎn)，我借助一些生動(dòng)、形象的謎語(yǔ)來(lái)幫助他們快速、準(zhǔn)確地記憶，收到了很好的效果。例如，在教完字母“A”、“B”、“C”、“D”后，我便出示四條謎語(yǔ)：“尖尖的寶塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“彎彎的月兒”，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些謎語(yǔ)分別是指哪些字母。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番思考后，都能給出每個(gè)謎語(yǔ)相應(yīng)的字母，而且一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)記憶的字母比其它字母的記憶效果好得多。于是，在教后面的字母時(shí)，我便盡量穿插謎語(yǔ)來(lái)優(yōu)化教學(xué)。如：“1減1不等于0”--“H”；“釣魚(yú)鉤”--“J”；“山連山”--“M”；“不倒翁”--“O”；“獨(dú)腳臺(tái)”--“T”；“雙峰倒影”--“W”……。為了能更好地加深和鞏固學(xué)生對(duì)這些字母的印象，同時(shí)也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，學(xué)了字母一段時(shí)間后，我在課前發(fā)給每位學(xué)生三根火柴，在課上讓他們用火柴拼出筆順為3筆的字母，學(xué)生都積極地思考和動(dòng)手，當(dāng)他們興奮地將自己拼出的字母告訴我時(shí)，我也感染了他們的歡樂(lè)。
同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于自身的評(píng)價(jià)，大多來(lái)源于老師、家長(zhǎng)及周圍人的評(píng)價(jià)。新課程對(duì)孩子的評(píng)價(jià)大大降低了對(duì)學(xué)科知識(shí)分?jǐn)?shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勱。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。
從學(xué)生們渴望上英語(yǔ)課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是微笑，讓我的課堂有了人情味；也是微笑，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。
我的教育故事7
小川是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家，所以提前一個(gè)月就放假了，待在家里的時(shí)間比較長(zhǎng)。這學(xué)期對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像是新生剛?cè)雸@一樣，有很多的不適應(yīng)，但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來(lái)，直到后來(lái)有一次，小川在家不肯來(lái)幼兒園上學(xué)，奶奶問(wèn)他為什么，他說(shuō)教師罵他。
奶奶來(lái)到學(xué)校詢問(wèn)我們教師，教師說(shuō)，這段時(shí)間小川特別調(diào)皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以教師批評(píng)了他一下，并沒(méi)有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認(rèn)真，在幼兒園要聽(tīng)話，這樣教師就會(huì)喜歡他了。小川奶奶還乘小川不注意與我們兩位教師交流，說(shuō)：“小川這孩子蠻聽(tīng)話的，就是有的時(shí)候需要鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，要說(shuō)他好。”劉教師說(shuō)：“我們知道了，您放心吧，我們會(huì)多關(guān)心他的�！鄙险n時(shí)，小川坐的很好，我就表?yè)P(yáng)了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點(diǎn)心，吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓勵(lì)小川，結(jié)果小川快樂(lè)而又快地吃完了點(diǎn)心。
放學(xué)時(shí)，奶奶來(lái)接小川，小川特別的.高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說(shuō)：“今天教師表?yè)P(yáng)我的，說(shuō)我表現(xiàn)好�！�
我的教育故事8
星期天。
天氣晴朗的早晨。一輛老車，一條非常熟悉的高速公路。路兩邊的春色青翠欲滴，可我無(wú)暇瀏覽雁蕩山脈的霞光山色，心中只有一個(gè)念頭，就是回到曾經(jīng)生活工作過(guò)的地方，去尋找一位能做風(fēng)箏骨架的民間工匠。
開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我與學(xué)生聊天，問(wèn)他們美術(shù)課想學(xué)點(diǎn)什么。這些小不點(diǎn)于是毫不客氣的給我出了道難題，“老師，春天到了，我們放風(fēng)箏。”風(fēng)箏，是我童年的快樂(lè)，小時(shí)候的夢(mèng)想隨著風(fēng)箏飛過(guò)。
“好，老師教你們做風(fēng)箏，你們把自己的理想寫在風(fēng)箏上�！笨吹胶⒆觽兿笮▲B(niǎo)一樣歡呼雀躍，我好象又回到了孩提年代。我找遍了溫州的大街小巷，看到的就是工業(yè)化的風(fēng)箏，網(wǎng)上也沒(méi)有我理想中的材料，我不禁感嘆現(xiàn)代文明的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊和覆沒(méi)。于是想到民間藝術(shù)比較繁榮的樂(lè)清，也許能實(shí)現(xiàn)我和孩子們的夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)多方尋找，終于找到一個(gè)民間藝人愿意為我和孩子們實(shí)現(xiàn)童年的夢(mèng)想。課間，孩子們急切詢問(wèn)：“老師，我們幾時(shí)開(kāi)始做風(fēng)箏啊？”看到孩子們純真的的眼神，看到孩子們用靈巧的雙手做出一只只美麗的.風(fēng)箏，我慶幸自己能順應(yīng)兒童成長(zhǎng)規(guī)律和心理的自然法則，能滿足孩子純真天性和美麗夢(mèng)想。
曾經(jīng)與過(guò)去的學(xué)生聊天，孩子說(shuō)：“老師，您為什么不教我們了，我們有個(gè)同學(xué)為了這件事而傷心哭了，老師您再來(lái)教我們吧�！背霈F(xiàn)在校園時(shí)，看到孩子們驚喜地呼朋引伴：“侯老師來(lái)了，侯老師來(lái)了！”聽(tīng)到孩子們的無(wú)意間的一句“爸爸”和課后喜笑顏開(kāi)的“老侯，侯哥”，令我倍感欣慰。什么地方還能找到這片圣地呢？唯有在校園里，在孩子們身上，在自己的行動(dòng)中，在自己的理念里。
我慶幸自己能工作在這片圣潔的地方，這座滿足孩子的童真、童趣和童心的校園。
我的教育故事9
做為一名教師，自從踏上三尺講臺(tái)的那一刻開(kāi)始，我們就與學(xué)生密不可分了，作為班主任發(fā)生在我們與學(xué)生間的故事就像天上的繁星，更是數(shù)也數(shù)不清。今天我就想和各位同事分享我教育生涯中的一個(gè)小故事，說(shuō)分享是因?yàn)檫@件事曾讓我憂慮過(guò)，同時(shí)也讓我品嘗到了工作帶給我的快樂(lè)。
那是20xx年的6月份，距離學(xué)生畢業(yè)會(huì)考的日子越來(lái)越近了，同學(xué)們都投入到了緊張的復(fù)習(xí)中。下午放學(xué)的時(shí)間到了，教室里只有十幾個(gè)同學(xué)還在與品德學(xué)科中的辨析題搏殺著。這時(shí)班上可愛(ài)的小女孩小含走到我身邊小聲說(shuō)：“老師，我的手機(jī)不見(jiàn)了�！闭诼耦^批卷的我停下筆，忙詢問(wèn)細(xì)情。原來(lái)是同學(xué)xx借用后還給她時(shí)放在書桌里，小含放學(xué)忘了拿，再回來(lái)找時(shí)手機(jī)已經(jīng)不見(jiàn)了。聽(tīng)到這兒，我連忙問(wèn)教室里的其他同學(xué)，大家都說(shuō)沒(méi)有注意。這時(shí)我的心里不禁一驚，難道就讓這件事成為我們六二班美好回憶中的一片陰影嗎？絕不！我一定要弄清楚。經(jīng)過(guò)一夜的輾轉(zhuǎn)難眠、冥思苦想，我把疑點(diǎn)鎖定到xx身上，因?yàn)殡m有同學(xué)證明xx把手機(jī)還給了小含，在這之后沒(méi)有人再看到手機(jī)的.影子。
第二天一早，我把xx請(qǐng)到了辦公室，我們面對(duì)面地坐著，我是這樣說(shuō)的：“xx，同學(xué)們都不知道手機(jī)到底哪兒去了，無(wú)論是誰(shuí)拿的，我想他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)不安，想弄清楚的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，你陪我去你的宿舍看看好么？”我剛說(shuō)到這，xx的表情有了變化，這時(shí)我便明白了七八分。xx是個(gè)虛榮、孤傲的女孩，朋友很少，如果真是她拿了這部手機(jī)存放的地點(diǎn)就只有宿舍。接著我沒(méi)有繼續(xù)逼問(wèn)她，而只說(shuō)了一句話：“我的右邊抽屜沒(méi)有鎖。好了，先回去上課吧，學(xué)習(xí)重要�！�
中午吃過(guò)飯回到了辦公室，當(dāng)我拉開(kāi)抽屜我看到小巧的手機(jī)安靜地躺在那兒，我先深吸了一口氣，接著在原地蹦得老高，xx沒(méi)有讓我失望，此刻她成了我心中最燦爛的陽(yáng)光，從此我和xx成了摯友，因?yàn)槲覀兎窒碇粋�(gè)秘密。
故事到這里本該結(jié)束了，讓我想不到的是一年后的一天晚上，當(dāng)我從父母家回來(lái)時(shí)看到xx就在我家樓下等著我，看見(jiàn)我回來(lái)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我要回伊春上學(xué)了，送我個(gè)擁抱好么？”接著，她趴到我耳邊說(shuō)：“謝謝你，我會(huì)珍藏我們共同的秘密�！边@時(shí)候，我的心里漲滿了快樂(lè)，和孩子們?cè)谝黄�，我不僅幸福一時(shí)，而且幸福一世！
我的教育故事10
一個(gè)會(huì)心的微笑，勝過(guò)冷的批評(píng)、嚴(yán)肅的面孔；一個(gè)會(huì)心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個(gè)會(huì)心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。微笑就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，微笑就會(huì)成為他們生命騰飛的翅膀。
作為一個(gè)天天與富有個(gè)性的活蹦亂跳的孩子們?cè)谝积R的教師，個(gè)性是音樂(lè)教師每一天應(yīng)對(duì)的是幾百個(gè)學(xué)生，幾百個(gè)學(xué)生里就會(huì)有幾百個(gè)小故事，那里我想跟大家分享的是我教學(xué)中，遇到的一個(gè)很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是個(gè)很有個(gè)性的孩子，也是個(gè)很讓老師頭疼的問(wèn)題學(xué)生，我剛接四年級(jí)的音樂(lè)課，就有老師給我提個(gè)醒說(shuō)某某班的某某學(xué)生，只要他不太過(guò)分你就別管他隨他去，可見(jiàn)他多么讓老師們頭痛。他上課時(shí)從不寫寫畫畫也不唱歌，就喜歡吃東西有時(shí)還會(huì)搞惡作劇，搞得課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見(jiàn)不想去管他，誰(shuí)明白他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得那個(gè)女同學(xué)大哭，這時(shí)我氣壞了拿著講臺(tái)上的一根尺子，朝他沖過(guò)去我說(shuō)：“把手伸出來(lái)”，我高舉起尺子準(zhǔn)備用力地打下去，這時(shí)他說(shuō)了一句話：“打就打反正你打也沒(méi)有我媽媽打得痛”，這話讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉(zhuǎn)為和聲和氣地問(wèn)他媽媽每一天都打你嗎？他沒(méi)有回答旁邊的同學(xué)說(shuō)：“他每一天都不寫練習(xí)，所以每一天都被媽媽打�！蔽衣�(tīng)了這話心理很不是滋味，我在心理盤算著該如何幫忙這個(gè)孩子呢？下課了我靈機(jī)一動(dòng)，叫他幫我把錄音機(jī)搬到別班去，他愣了一下但是很快就欣然
的過(guò)來(lái)拿錄音機(jī)了，我看得出他很高興我給他這個(gè)任務(wù)，他有點(diǎn)受寵若驚的樣貌呢，問(wèn)我：“老師拿到哪個(gè)班啊？”我微笑著說(shuō)：“你跟著老師來(lái)”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹(jǐn)不太愛(ài)說(shuō)話。以后我每上到他們班的課，我都會(huì)用課余時(shí)間跟他接觸，慢慢的他對(duì)我已沒(méi)有那么陌生了，也喜歡跟我講話了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場(chǎng)里買菜，爸爸去外面打工了，很少有時(shí)間陪他，我因勢(shì)利導(dǎo)的，開(kāi)導(dǎo)他跟他講媽媽買菜是很辛苦的，媽媽打他也是出于對(duì)他的愛(ài)護(hù)，媽媽打你媽媽心理也是很難受的，只要他好好學(xué)習(xí)媽媽就不會(huì)再打他了等道理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)導(dǎo)他開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步了，上我的課也老實(shí)了許多了，我還經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，然后在班上表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他、幫忙他找回自信。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護(hù)和關(guān)心，把教育愛(ài)融入他們的心田，他們就會(huì)感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會(huì)理解教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。
有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個(gè)同學(xué)氣憤地說(shuō)：“老師小盛用腳踢我”。我并沒(méi)有責(zé)怪他只是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來(lái)，我明白對(duì)他來(lái)說(shuō)一個(gè)微笑勝過(guò)嚴(yán)厲的責(zé)怪，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，寬容不是對(duì)學(xué)生落后的消極遷就更不是放縱學(xué)生的錯(cuò)誤，而就應(yīng)像愛(ài)因斯坦認(rèn)為的那樣：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問(wèn)題。寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、等待，證明了教育者對(duì)自己教育對(duì)象積累了足夠的信心，也滲透了一種對(duì)于事業(yè)、對(duì)于孩子的誠(chéng)摯的熱愛(ài)。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸我發(fā)現(xiàn)小盛乖多了，雖然上課還時(shí)不時(shí)的.出現(xiàn)這樣那樣的狀況，但是他已經(jīng)有了一點(diǎn)的進(jìn)步了，以前他從來(lái)不開(kāi)口唱歌的，此刻他也會(huì)偶而開(kāi)口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時(shí)，到表演唱這一環(huán)節(jié)時(shí)，我指名讓他起來(lái)演唱，同學(xué)們聽(tīng)我點(diǎn)到他的名字時(shí)都轟堂大笑，七嘴八舌的說(shuō)：“老師他不懂唱的”；有的說(shuō)：“老師他最笨了什么都不懂，數(shù)學(xué)考了0分，語(yǔ)文才得3分”。應(yīng)對(duì)同學(xué)們的嘲笑他低著頭什么話都不說(shuō)，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴(yán)處地批評(píng)了他們，我說(shuō)：“小盛雖然這次考試不太好，但是不等于他不會(huì)唱歌啊，老師覺(jué)得他的歌聲很美”，然后再對(duì)小盛說(shuō)：“小盛你的歌聲真的很美，老師很喜歡聽(tīng)你唱歌，來(lái)一個(gè)
證明給同學(xué)們看。”小盛這才勇敢的站了起來(lái)，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。也許這是小盛上學(xué)以來(lái)得到的第一次贊賞吧！他顯得很高興下課了他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師以后你在叫我唱歌啊”。我說(shuō)：“好的，只要你愿意唱老師會(huì)給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來(lái)就是一個(gè)很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當(dāng)時(shí)正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵(lì)他我給了他參賽的機(jī)會(huì)，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開(kāi)始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認(rèn)為他能行。結(jié)果小盛不辜負(fù)大家的期望，取得了三等獎(jiǎng)。微笑是教師魅力的武器，對(duì)好學(xué)生要微笑，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理解，是信任，是鼓勵(lì)，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。
微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們無(wú)限的溫暖。愛(ài)是教育的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，擁有強(qiáng)大的教育力量�，F(xiàn)代教育家蔡元培先生以前說(shuō)過(guò)：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)�！毙睦韺W(xué)研究證明：學(xué)生總是趨向于模仿愛(ài)他與他所愛(ài)的教師。因?yàn)榻處熃o予學(xué)生真誠(chéng)的笑容和喜愛(ài)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。
我的教育故事11
春秋時(shí)期，一位有名的智者路過(guò)一片稻田。他看到一個(gè)農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問(wèn)道:你的哪頭牛干活更好一些?老農(nóng)沒(méi)有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來(lái)到智者身邊，背對(duì)著牛小聲對(duì)智者說(shuō):就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來(lái)特賣力。智者大為不解:我方才問(wèn)你，你怎么不說(shuō)呢?現(xiàn)在又為什么這么小聲對(duì)我講?難道怕誰(shuí)聽(tīng)到嗎?老農(nóng)一臉正色道:不錯(cuò)，就怕旁邊的那頭牛聽(tīng)到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺(jué)到，而后這家伙就會(huì)鬧情緒、不好好干活了，其實(shí)牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。
我們?cè)跒槿藥煛槿烁改笗r(shí)，是否也能像老農(nóng)那樣，考慮到孩子們的感受呢?試想一句:"同學(xué)們，這次考試平時(shí)咱班最差的李某某都考了70多分，看來(lái)咱班的確是有了進(jìn)步"，真能激勵(lì)他們嗎?"說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心"，此刻又在挫傷誰(shuí)呢?愿我們用真心去贊賞，激揚(yáng)起更多孩子的.信心和勇氣，而不是在無(wú)意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。
我的教育故事12
我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實(shí)的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺(tái)就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀(jì)大了招人煩了。但通過(guò)這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程編寫的，我開(kāi)始總是很抵觸。在講基因分離定律時(shí)，我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論，再用這個(gè)結(jié)論解題，反復(fù)強(qiáng)化，機(jī)械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個(gè)循環(huán)我嘗試用新理念來(lái)講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德?tīng)柪舷壬膶?shí)驗(yàn)過(guò)程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的提出問(wèn)題，而且有很多的問(wèn)題。我吃驚和感到欣喜。有問(wèn)題能不能解決呢？學(xué)生們開(kāi)始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從少到多的順序才想出豌豆的'性狀由一對(duì)遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動(dòng)到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說(shuō)得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒(méi)有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識(shí)到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的科研型教師，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被學(xué)生厭煩。
我的教育故事13
葉瀾教授有句名言：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師�！彪m然十幾年前就知道這條成才路，但真正踏上征程卻是在去年。
20xx年9月，唐師范學(xué)院郭芳教授我校掛職鍛煉，我有幸成為她的“特殊學(xué)生”。郭老師建議我每天寫反思，我很珍惜這段師生緣分，也很愿意嘗試這種研究方法，欣然動(dòng)筆。這一寫，就再?zèng)]有停下。
從20xx年9月1日開(kāi)學(xué)到20xx年1月2日成績(jī)出爐，我寫了100天。每天少則100字，多則4000字，平均約20xx字，合計(jì)約20萬(wàn)字。再加上散、新聞、論、教案、申報(bào)材料，一學(xué)期的寫作量至少2萬(wàn)字。
日日動(dòng)筆，我漸漸深深體味到“寫”的滋味與分量。
寫，自然是苦的。幾乎每天清晨和深夜，幾乎每個(gè)雙休日和節(jié)假日，我都在敲打。每天繁忙瑣碎工作之余舍棄休息和愛(ài)好，寫作又如此清苦，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次問(wèn)自己，
花這么多時(shí)間寫這么多沒(méi)有人看的字到底值不值？雖然當(dāng)時(shí)的我迷茫猶豫，可習(xí)慣的.力量與模糊的認(rèn)知讓我沒(méi)有放棄。每天記錄我的教育故事，漸漸成為生活中不可或缺的一部分。
寫，慢慢是甜的。故事記錄情感，我用字無(wú)拘無(wú)束地宣泄著我的憤怒、無(wú)助、傷心、喜悅等情緒，記錄本身就是沉淀，讓我的情緒日漸冷靜平和；故事記錄思考，我用字梳理著我的觀察分析、利弊權(quán)衡、得失總結(jié)，記錄本身就是升華，讓我的思考日漸細(xì)致深入。
堅(jiān)持寫故事，讓我做事效率更高，原的我早晨和深夜才能寫完，后的我下班前就能寫完；堅(jiān)持寫故事，讓我的意志更頑強(qiáng)，原的我容易情緒化、倚靠和放棄，現(xiàn)在的我體會(huì)到理性思考、獨(dú)立解決和堅(jiān)持到底的滋味；堅(jiān)持寫故事，讓我的閱讀更深刻，原的我讀論只讀大意，現(xiàn)在的我更習(xí)慣從寫作的角度學(xué)習(xí)選材、結(jié)構(gòu)和寫法；堅(jiān)持寫故事，讓我的寫作速度更快，原的我寫兩千字的案例至少用一天，現(xiàn)在的我一天可以寫完一萬(wàn)兩千字的科研結(jié)題報(bào)告……
寫，更記錄成長(zhǎng)。寫作給予我隱形的翅膀。短短兩年，我班四次在全國(guó)讀書活動(dòng)中獲集體獎(jiǎng)，還被評(píng)為全國(guó)動(dòng)感中隊(duì)之小書蟲(chóng)中隊(duì)；我的兩篇獲全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，六篇發(fā)表或出版，五次校級(jí)經(jīng)驗(yàn)介紹；我被評(píng)為區(qū)十佳教師，還被全國(guó)生命教育科普促進(jìn)會(huì)評(píng)選為卓越班主任之創(chuàng)新班主任……
寫教育故事，記錄著我們教育生命一次次花開(kāi)的軌跡！
我的教育故事14
2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時(shí)間，我和劉教師就帶著小朋友在操場(chǎng)上玩沙包和跳繩。突然，我們聽(tīng)到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來(lái)的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。
我和劉教師看到這個(gè)情況，趕緊走上前去詢問(wèn)，原來(lái)陳煜林和其他新來(lái)的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動(dòng)與他交流，并試著將他與媽媽分開(kāi)，可是他仍抱著媽媽。劉教師說(shuō)：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒�！�
陳煜林說(shuō)好，然后劉教師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過(guò)程中，劉教師說(shuō)了很多表?yè)P(yáng)他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開(kāi)心，媽媽也就放心的.去上班了。
在幫助這兩位幼兒的過(guò)程中，我對(duì)幼兒的心理有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育要更加著重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(zhǎng)要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗。
每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有種約束感，沒(méi)有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長(zhǎng)一定要幫助孩子渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。比如說(shuō)，家長(zhǎng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛(ài)他的，而且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴(yán)重的情況下盡量不要給孩子請(qǐng)假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請(qǐng)教師幫助按時(shí)吃藥。
也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺(jué)地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。
所以，要從各個(gè)方面思考，多方面的了解每個(gè)小朋友，給予小朋友更多的愛(ài)，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛(ài)他們。
我的教育故事15
從事美術(shù)教學(xué)有八個(gè)年頭了，在這八年中，可以說(shuō)是經(jīng)歷過(guò)很多的學(xué)生，在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有一名學(xué)生使我久久難忘，正是因?yàn)樗刮抑懒巳绾握_的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
那是我教小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，有一次我正在講臺(tái)前講課，下面突然傳來(lái)一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來(lái)是一名男同學(xué)在講笑話，旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說(shuō)笑著�！坝质撬保耶�(dāng)時(shí)很生氣，他在班級(jí)里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，我快步走過(guò)去，把他從座位上拽了起來(lái)，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。誰(shuí)知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來(lái)，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級(jí)外面，然后關(guān)上門繼續(xù)上課了。從那以后，我每次給他班上課的時(shí)候，我都能感覺(jué)到他都一一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再上我的課，上課時(shí)不是看童話書就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想“反正你也這樣了，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行”。
事情過(guò)去了一段時(shí)間，有一次上課時(shí)學(xué)生們?cè)诋嫯嫞以谒麄冎虚g來(lái)回的巡視指導(dǎo)著，當(dāng)走到這名學(xué)生桌邊的時(shí)候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，彎腰把文具盒撿了起來(lái)，放到了他的桌子上，沒(méi)想到就是這樣一個(gè)我當(dāng)時(shí)認(rèn)為無(wú)足輕重的舉動(dòng)竟改變了我和他。
又一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過(guò)去，原來(lái)他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒(méi)想到的，，他是那么認(rèn)真、專心地在完成著這副畫，而且畫得非常好。我當(dāng)時(shí)很高興，于是在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候，我第一個(gè)把他的作業(yè)拿到前面進(jìn)行了展覽，同學(xué)們也都報(bào)以贊許的目光。當(dāng)我把圖畫本遞給他的時(shí)候，他雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但我能感覺(jué)到他的內(nèi)心也是有著一絲激動(dòng)和喜悅。。
從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫出來(lái)的作品也越來(lái)越令我滿意，我也總是有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行一些指導(dǎo)和幫助，，并且鼓勵(lì)他參加一些繪畫活動(dòng)的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績(jī)。
通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的.權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，也是盡我們教師的一份責(zé)任。
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