小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃【實(shí)用】
日子如同白駒過隙，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、復(fù)習(xí)時(shí)間：**-**
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．通過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。
2．能聽、說、讀、寫81個(gè)短語和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句掌握四會(huì)單詞60個(gè)，三會(huì)單詞100個(gè)。
3．加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
�。�1） 學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
（2） 學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文
�。�3） Read and Write 中的`重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì) (即聽、說、讀、寫)
學(xué)生能夠獨(dú)立完成此部分相應(yīng)練習(xí)。
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4 根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
四、班級(jí)情況分析
五年級(jí)目前有學(xué)生51人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，比較懶散，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
五、復(fù)習(xí)策略
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，真心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在鼓勵(lì)和欣賞中獲得新的成長(zhǎng)。
2、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)梳理，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生成為課堂的主角，在老師地指導(dǎo)和幫助下學(xué)會(huì)歸納、整理所學(xué)過的知識(shí)，提高綜合運(yùn)用的能力和英語思維的能力，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。
3、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)，加強(qiáng)聽力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、結(jié)合節(jié)日，加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，使復(fù)習(xí)課充滿文化氣息，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
六、課時(shí)安排
10個(gè)課時(shí)，進(jìn)行單元串講和專項(xiàng)練習(xí)與講評(píng)。
七、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。要求學(xué)生前一天晚上在家長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行單詞聽寫（每次聽寫一個(gè)單元，共6單元）并糾錯(cuò)，目的是查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取能夠把教材后面所附詞匯表上的單詞全部達(dá)到聽、說、認(rèn)讀 、寫四會(huì)要求（部分孩子可適當(dāng)放寬要求，只要能記住課標(biāo)上所要求的四會(huì)單詞即可）。
2．句子的復(fù)習(xí) 句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
八、復(fù)習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)：
1、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
2、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃2
各年級(jí)英語已經(jīng)基本結(jié)課，為了更好地安排時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率，特做如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
以課本復(fù)習(xí)為主，因?yàn)檎n本最能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，任何高明的出題專家也都是以課本為主的。輔以《同步練習(xí)冊(cè)》、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。因?yàn)檫@兩本書上的題目是緊隨課本內(nèi)容的，與課本同步。而且題目難度適合學(xué)生水平，題型非常新穎。
2、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
在正常上課的情況下，三、五年級(jí)每周四節(jié)課，共還有16節(jié)課。我計(jì)劃用1.5節(jié)課來復(fù)習(xí)每一單元的知識(shí)點(diǎn)，再各用一節(jié)課的時(shí)間，講解每一單元的'《同步練習(xí)冊(cè)》、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
這樣，四個(gè)單元共用去14節(jié)課的時(shí)間，剩下兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生背誦重點(diǎn)單詞及重點(diǎn)句型。
四、六年級(jí)每周3節(jié)課，共還有12節(jié)課。時(shí)間較緊。復(fù)習(xí)每一單元知識(shí)點(diǎn)用1節(jié)，講解每一單元的《同步練習(xí)冊(cè)》、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》各用1節(jié)，督促學(xué)生利用早自習(xí)的時(shí)間去識(shí)記各單元的重點(diǎn)單詞及句型。
3、復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)每一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用讓學(xué)生自己總結(jié)的方式，“在這個(gè)單元，你學(xué)會(huì)了什么？”總結(jié)得好有獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生發(fā)言會(huì)很積極，但不夠系統(tǒng)。然后我再將重點(diǎn)單詞及句型板書在黑板上。形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
講解每一單元的《同步練習(xí)冊(cè)》、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》時(shí)，只講學(xué)生提出來的難題、典型題。這樣可以節(jié)約很多時(shí)間。
4、復(fù)習(xí)保障
復(fù)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生的檢查督促是保障。否則部分“潛能生”會(huì)無動(dòng)于衷。我個(gè)人覺得批評(píng)、懲罰不是好辦法。用鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步、獎(jiǎng)勵(lì)積極表現(xiàn)方法較好。可以采用小組合作制，讓組長(zhǎng)幫助教師檢查督促。另外，教師也必須對(duì)各班各組情況了如直掌，嚴(yán)加管理與民主寬容相結(jié)合。
以上是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃，我會(huì)竭盡全力做好。爭(zhēng)取讓自己的成績(jī)提高一些。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、班級(jí)情況分析
六年級(jí)共三個(gè)班，每班學(xué)生都在35人左右，目前大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分學(xué)生，不僅腦子不靈活，還懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。針對(duì)目前我們學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)安排
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的.要領(lǐng)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1．單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。
2．把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。
3．加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4．每課一小練習(xí)，每?jī)蓚�(gè)單元做一份綜合練習(xí)。
5．及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
四、具體做法
1．按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂課消化鞏固知識(shí)，提高課堂效率。
2．歸類復(fù)習(xí)先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律的學(xué)習(xí)�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行歸類
�。�1）音標(biāo) 要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。
�。�2）時(shí)態(tài) 一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。
�。�3）介詞 結(jié)合實(shí)例講解，練習(xí)，鞏固。
（4）閱讀 進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
�。�5）聽力 聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時(shí)中。
3．綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。
五、具體時(shí)間安排
6月2日-7日: 各單元知識(shí)梳理；
6月8日-16日：綜合復(fù)習(xí)，做上年度溫州各縣、市、區(qū)期末試卷。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，并且按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫、分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組的用法，能完成基礎(chǔ)的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：
1、單詞
按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞，按課本復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組
把詞組歸類，分類掌握。
3、句子
指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)腵語法知識(shí)。
4、閱讀
專項(xiàng)選擇性講解，教會(huì)學(xué)生如何答題的技巧。
三、學(xué)習(xí)方法：
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和聽寫，將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將他們緊密聯(lián)系，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上，不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做更多的題型，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要讓學(xué)生體會(huì)獲得成功的感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃5
一、班級(jí)情況分析 本班共有學(xué)生31人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，很懶惰，作業(yè)不認(rèn)真做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能課后多去進(jìn)行督促、輔導(dǎo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。
2、能聽、說、讀、寫81個(gè)短語和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句掌握四會(huì)單詞60個(gè)，三會(huì)單詞100個(gè)。
3、加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
三、復(fù)習(xí)策略
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，真心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在鼓勵(lì)和欣賞中獲得新的成長(zhǎng)。
2、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)梳理，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生成為課堂的主角，在老師地指導(dǎo)和幫助下學(xué)會(huì)歸納、整理所學(xué)過的知識(shí)，提高綜合運(yùn)用的能力和英語思維的能力，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。 3、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)，加強(qiáng)聽力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
(1) 學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞。
(2) 學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文。
(3) Read and Write中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì) (即聽、說、讀、寫)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)。
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，
例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
五、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A、 按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
B 、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C 、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
3、注意因材施教
采用分層教育，幫助不同層次的`學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
4．注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作
對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人，要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。
二、復(fù)習(xí)措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。
5、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。
6、 及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。
7、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家地的學(xué)習(xí)情況。
8、特別關(guān)注“學(xué)困生”
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
從以往的畢業(yè)考試內(nèi)容來看，六年級(jí)所學(xué)內(nèi)容考試出現(xiàn)頻率最高。因此，我以六年級(jí)上下兩冊(cè)為主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，主要還是以單詞，句子為重點(diǎn)，再適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)重要的句型和常考試常出現(xiàn)的詞匯句子。
1、四會(huì)單詞
2、日常句子
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，并且按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識(shí);能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
5、能夠根據(jù)每個(gè)單元的主題獨(dú)立完成一篇小作文。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
1)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞
2)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文
3)ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽、說、讀、寫)
2、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
3、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。
4、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
5、根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
(一)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。
2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。
3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。
(二)、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際
語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力。
四、學(xué)生狀況分析：
1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣;
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大,這種狀況越明顯;
3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;
4.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過就忘.
五、相應(yīng)措施:
1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維;
2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;
4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.
六、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。。
2.以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無策。
3.注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的.機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。
4.注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
5.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對(duì)于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃7
復(fù)習(xí)策略：
1． 單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。
2． 把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。
3． 加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4． 每課一小練習(xí)，講、說、練結(jié)合。
5． 及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
6． 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課。
復(fù)習(xí)計(jì)劃：
1. 摸底階段
一次綜合模擬練習(xí)（在沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，徹底排查一下學(xué)生的具體情況，到底是什么地方有問題，為接下來的復(fù)習(xí)提供信息。）
2．系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段
（1）各單元復(fù)習(xí)（內(nèi)容重點(diǎn)為各單元單詞，詞組，句型）；
�。�2）特殊知識(shí)點(diǎn)集中訓(xùn)練（羅列各單元特殊知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)歸納和系統(tǒng)講解，形式為說，講，練結(jié)合）；
（3）做相關(guān)練習(xí)并輔導(dǎo)（結(jié)合每單元內(nèi)容做相關(guān)鞏固練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂消化鞏固知識(shí)）。
3. 針對(duì)性單項(xiàng)復(fù)習(xí)階段
（1）語法知識(shí)集中訓(xùn)練（歸納4種語法，練習(xí)）；
�。�2）專項(xiàng)練習(xí)（按考試題型分項(xiàng)練習(xí)）。
4. 綜合提高階段
�。�1）兩次沖刺摸底練習(xí)（對(duì)學(xué)生有個(gè)再次摸底，最后做考前輔導(dǎo)）；
（2）查漏補(bǔ)缺（針對(duì)學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)）。
復(fù)習(xí)方法、手段
1．上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納）；
2．輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合）；
3．一幫一（老師專門負(fù)責(zé)邊緣學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生）。
復(fù)習(xí)過程：
1月2日—1月14日分單元復(fù)習(xí)
1月15日—1月25日綜合復(fù)習(xí)
1. 按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進(jìn)行口頭上的`操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂課消化鞏固知識(shí)，提高課堂效率。
2.歸類復(fù)習(xí)先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律的學(xué)習(xí)�？梢詮囊� 下幾個(gè)方面進(jìn)行歸類
(1）.音標(biāo)要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音 規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。
(2）.時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行歸納 ，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。
（A）、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前 的狀態(tài)。 規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)， 動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot .
�。˙）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。
規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式。標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如 ：Look , the boy is playing football .
�。–）、一般將來時(shí)態(tài) 概念：表示將來發(fā)生的動(dòng)作或情況。 規(guī)律： be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visitHong Kong tomorrow .
�。―）、一般過去時(shí)態(tài)概念：表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng) 作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：
a、一般情況動(dòng)詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,
b、以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了；如：lived , moved ,loved
c、以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried
d、重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop— stopped shop—shopped skip--- skipped 5. 特殊變化：見不規(guī)則動(dòng)詞表。
�。�3）.介詞詞 結(jié)合實(shí)例講解，練習(xí)，鞏固
�。�4）.閱讀進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
�。�5）.聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時(shí)中。
3. 綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃8
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)
1、單詞。
單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。
詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。
3、句子。
句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1) 在語境中復(fù)習(xí)句子。
2) 根據(jù)句子類型在比較中復(fù)習(xí)句子，了解簡(jiǎn)單適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
3) 在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。
閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
二、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞復(fù)習(xí)
A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B、分類歸類復(fù)習(xí)單詞。
C、按相似單詞復(fù)習(xí)。
2.動(dòng)作短語的復(fù)習(xí)
短語與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)
3.句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
(1)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合
(2)根據(jù)句子類型在比較中復(fù)習(xí)句子
4.對(duì)基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些基礎(chǔ)好的同學(xué)，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃9
一、具體復(fù)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)
1.掌握教材單詞、詞組
2.掌握每個(gè)單元的基本句型
3.掌握日常交際用語及應(yīng)答
4.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范
5.加強(qiáng)英語閱讀能力
6.多讀多看英語作文，積累好詞佳句
二、復(fù)習(xí)策略
第一階段
第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納各單元的知識(shí)要點(diǎn);
同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓孩子對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”;
將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述，幫助孩子構(gòu)建知識(shí)框架;
然后把強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”。
第二階段
第二階段是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，將課本中零散的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助孩子構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。
這一階段要通過針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用知識(shí)。在孩子熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)孩子在筆試練習(xí)與口語問答中出錯(cuò)頻率高的題型(包括閱讀理解)及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo);
第三階段
第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“練筆”。最后幫助孩子再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。
第四階段
第四階段，有選擇性的做一些模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解，指導(dǎo)孩子掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓孩子掌握每題的做題技巧。
三、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排
第一階段 鞏固知識(shí)、整理知識(shí) 2周
第二階段 歸類訓(xùn)練發(fā)展提高 2周
第三階段 模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺 2周
第四階段 考前技巧復(fù)習(xí) 1周
四、復(fù)習(xí)中要克服幾種不良習(xí)慣
1.做難題
做題并不是難度越大越好，難度太大，超出孩子能力范圍內(nèi)會(huì)帶來不良影響;
一是影響孩子的'自信，產(chǎn)生消極的心里暗示，自己嚇唬自己;
二是會(huì)打亂孩子的思路。知識(shí)是成體系的，理解了才能運(yùn)用;
三是會(huì)耗費(fèi)大量精力，使孩子得不到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>
2.疲勞戰(zhàn)
有些家長(zhǎng)讓孩子在復(fù)習(xí)時(shí)拚命抓緊時(shí)間，可謂是分秒必爭(zhēng)，甚至挑燈夜戰(zhàn)，這很有可能使孩子陷入身心疲勞，還會(huì)使孩子思維不清晰。
3.只看弱點(diǎn)
有些孩子平時(shí)覺得自己還可以，但到考前幾天，開始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)：這些單詞怎么沒印象，這個(gè)題還不會(huì)做……于是便重新開始復(fù)習(xí)，一旦考試必然大腦亂作一團(tuán)，原來會(huì)的知識(shí)也記不起來了。
所以，在考前無論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn)，都不要再重新來過�，F(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)的時(shí)候，而不是再學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃10
一、明確復(fù)習(xí)目的：小學(xué)英語復(fù)習(xí)全面發(fā)展是目標(biāo)
小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理和總結(jié)。我們學(xué)習(xí)英語并不是為了應(yīng)付考試，而是真正地掌握英語，讓英語在以后為我們所用，成為我們有利的工具。所以，一切要以全面提高自己的英語水平為目標(biāo)，不要僅僅局限于通過考試或者考試拿高分等。英語教育就是以全面提高孩子的英語能力為目標(biāo)的，全方位培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)溫故而知新，達(dá)到進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。要用科學(xué)的方法組織好復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，使每一位學(xué)生在原有水平上都有所提高。
教師在復(fù)習(xí)的過程中，要盡量關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，對(duì)各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要心中有數(shù)，教學(xué)活動(dòng)及作業(yè)布置要針對(duì)不同層次學(xué)生的能力和水平，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼淖鳂I(yè)。
教師要保持平和的心態(tài)，盡力營(yíng)造平靜寬松的氛圍，科學(xué)、有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，耐心地對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的情況和問題。復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、內(nèi)容多，學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)的壓力，因而容易引起情緒波動(dòng)。復(fù)習(xí)中要關(guān)心每一位學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，要給予及時(shí)的表揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力，幫助他們樹立信心，讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都保持積極向上的良好狀態(tài)。
二、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是主導(dǎo)
首先，基礎(chǔ)知識(shí)是考試時(shí)考查的重點(diǎn)。所以，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是很重要的。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要包括：?jiǎn)卧~復(fù)習(xí)、句子復(fù)習(xí)和課文復(fù)習(xí)。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)；句子是英語學(xué)習(xí)的重中之重。在復(fù)習(xí)過程中，老師們要將知識(shí)系統(tǒng)化，以鼓勵(lì)為主，讓同學(xué)們以一種積極的心態(tài)進(jìn)行英語復(fù)習(xí)。
其次，提高英語聽力基礎(chǔ)。知識(shí)是能力的載體，要提高英語聽力，就要過語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān)。正確掌握語音、語調(diào)是提高英語聽力的重要環(huán)節(jié)，把各個(gè)音素發(fā)音要領(lǐng)記牢、念準(zhǔn)確。如果發(fā)音不準(zhǔn)，不僅自己說話別人聽不懂，而且別人說話難聽清，所以掌握正確發(fā)音，對(duì)提高聽力有很重要的作用。由于英語中同音異義和近音異義詞很多，如果沒有堅(jiān)實(shí)的基本功做后盾，各種各樣的同音詞、近音詞一起涌入腦海，攪得頭腦亂哄哄的，就無法確定聽到正確的內(nèi)容。不論閱讀，還是聽力訓(xùn)練，都要以一定數(shù)量的詞匯為基礎(chǔ)。
總的來說，語言知識(shí)方面：歸納總結(jié)語音、詞匯、語法、功能、話題等知識(shí)規(guī)律。
語言技能方面：鞏固與熟練掌握聽、說、讀、寫等這幾個(gè)方面的`技能，使之達(dá)到自動(dòng)化的程度，學(xué)生能運(yùn)用這些技能去完成任務(wù)。
三、明確復(fù)習(xí)脈絡(luò)：為學(xué)生制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
（一）總體計(jì)劃
復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)要求：
�。�1）注意復(fù)習(xí)的全面性。
�。�2）要特別關(guān)注后進(jìn)生。
�。�3）按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
�。�4）注意重難點(diǎn)。
�。�5）以練為主，綜合練習(xí)為主。
�。�6）重視學(xué)生的反饋信息。
�。ǘ┚唧w實(shí)施計(jì)劃：過好四關(guān)
1.單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，最好用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
�。�1）可以按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
�。�2）可以按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生一方面可以提高積極性，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們盡最大努力地過好單詞關(guān)。
2.詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)�？梢詫⒃~組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3.句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)�？梢詮囊韵聨追矫鎺椭鷮W(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
4.閱讀關(guān)。復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可以說指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中可以充分運(yùn)用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級(jí)課后的appendix，讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生來說，具體要求是能看懂，理解書本上的語段。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃11
小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，它對(duì)于小學(xué)生來說是一次重要的知識(shí)梳理和總結(jié)，是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、查漏補(bǔ)缺，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，掌握得更加扎實(shí)，所以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢？按當(dāng)前有關(guān)外語教學(xué)理念，復(fù)習(xí)課的目標(biāo)在于：“
�、僬Z言知識(shí)：歸納所學(xué)語音、詞匯、語法、功能、話題等知識(shí)規(guī)律；
�、谡Z言技能：進(jìn)一步鞏固與熟練聽、說、讀、寫這幾方面的技能，能運(yùn)用這些技能去完成任務(wù)；
�、矍楦袘B(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)自信心，用心參與課堂活動(dòng)；
�、軐W(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)整理、歸納學(xué)習(xí)方法，用心與他人合作學(xué)習(xí)，注意反思學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，用心探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)自我管理；
�、菸幕庾R(shí)：初步了解日常生活中中西文化、習(xí)俗的不同，學(xué)會(huì)去尊重別人的文化。這五項(xiàng)目標(biāo)不是獨(dú)立分割出來的，而是互相交錯(cuò)、融合、滲透的，在教學(xué)過程中，務(wù)必要把這些教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合起來�！备鶕�(jù)上述有關(guān)目標(biāo)要求，針對(duì)我校六年級(jí)各班的具體狀況，我們制定了以下計(jì)劃：
一、英語總復(fù)習(xí)的任務(wù)
1.系統(tǒng)地梳理小學(xué)階段的所有核心知識(shí)。學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而構(gòu)成貼合學(xué)生要求的有效知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對(duì)學(xué)生來說是一種再學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平到達(dá)熟練掌握水平的過程。我們很清楚，在平時(shí)的教學(xué)中，部分學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握上不可避免地存在某些問題，而透過總復(fù)習(xí)，我們能夠進(jìn)一步幫忙學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。
3.幫忙學(xué)生進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運(yùn)用潛力。
4.注重學(xué)生的情感態(tài)度和體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，構(gòu)成正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、英語總復(fù)習(xí)的資料
1.按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理（包括單詞、詞組、句型、日常用語和知識(shí)點(diǎn)等）。2.歸類復(fù)習(xí)。
�。�1）音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)，一方面解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，另一方面解決常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。
（2）時(shí)態(tài)。對(duì)一般此刻時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和此刻進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類、比較，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。
�。�3）介詞。英語中介詞的用法比較復(fù)雜，故專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合練習(xí)加以鞏固，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)固定搭配的記憶。
�。�4）閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)，并結(jié)合閱讀材料進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
（5）聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散在每一課時(shí)中。
�。�6）語法知識(shí)。
3.綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。
三、在設(shè)計(jì)、實(shí)施復(fù)習(xí)課時(shí)的技巧
1.在情景中復(fù)現(xiàn)了有關(guān)語言材料后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些語言材料中的共同點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。
2.在練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中，盡量思考在每一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。
3.在上復(fù)習(xí)課時(shí)，要注意不要進(jìn)行純知識(shí)講授與操練，因?yàn)檎Z言只有在情景中才有好處，所以在復(fù)習(xí)課里要注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)某某語言是在某某場(chǎng)合使用的。
4.連貫理解和表達(dá)是語言運(yùn)用潛力的一個(gè)很重要的指標(biāo)，所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，能夠多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生連貫運(yùn)用語言任務(wù)的練習(xí)，如聽一段對(duì)話或短文，去捕獲相關(guān)信息。
5.采取多樣的復(fù)習(xí)形式，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問題。在課堂上，應(yīng)適時(shí)地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的.活動(dòng)。
6.教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。
四、具體做法
1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。牛津小學(xué)英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語等十分多，在復(fù)習(xí)前，每位教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)資料及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。
2．注意復(fù)習(xí)的針對(duì)性。將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段各有側(cè)重。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4A到6B，快速地過一遍，透過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫忙學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們能夠連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生透過比較觀察歸納這幾類代詞的不同用法。
第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如，做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三個(gè)選取作比較，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候能夠事半功倍地找到相應(yīng)的答案。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn)，應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)過程中，還要注意對(duì)學(xué)生英語潛力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對(duì)語篇的整體把握潛力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的潛力。
五、復(fù)習(xí)推薦
1.重視聽力訓(xùn)練，尤其是培養(yǎng)學(xué)生理解和加工信息的潛力
2.實(shí)實(shí)在在地抓好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意新舊知識(shí)間的聯(lián)系，適時(shí)歸納總結(jié)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。
3.教學(xué)中對(duì)語法資料的處理要注意方法，切忌進(jìn)行枯燥空洞的講解，就應(yīng)是講練結(jié)合，注重分析指導(dǎo)，幫忙學(xué)生尋找規(guī)律。
4.在教學(xué)過程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解潛力和綜合運(yùn)用語言的潛力。
5.教給學(xué)生必須的解題方法和技巧。
6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，針對(duì)其不同的弱項(xiàng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫忙他們提高成績(jī)。
總之，在復(fù)習(xí)階段，我們一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃12
一、復(fù)習(xí)要有目標(biāo)，有計(jì)劃。
我們現(xiàn)行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)自己實(shí)際情況，針對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每次復(fù)習(xí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。學(xué)生也可以制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，比如說：每天至少背寫十個(gè)單詞，五個(gè)重點(diǎn)句型，一個(gè)對(duì)話或一篇短文。要天天堅(jiān)持，不能中斷。
二、復(fù)習(xí)要有條理性和針對(duì)性。
1、過教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊(cè)快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，熟透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，教材上的'對(duì)話和課文也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓自己對(duì)知識(shí)的記憶印象更加深刻，讓自己對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
2、串知識(shí)：根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如：我們復(fù)習(xí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的時(shí)候，除了復(fù)習(xí)它的構(gòu)成和應(yīng)用之外，可以連串地回顧動(dòng)詞的另外兩種重要形式—————現(xiàn)在分詞和過去式的構(gòu)成及應(yīng)用，通過對(duì)比觀察，歸納這些詞的不同特點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，并能在大腦中將零碎的知識(shí)進(jìn)行整理，形成框架，然后再通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。
3、練技能：側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時(shí)，要先分析答案，判斷此題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，再利用排除法在把每題的選項(xiàng)做比較之后，進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。還有，在做寫作題時(shí)，盡量寫比較簡(jiǎn)單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯(cuò)的句子。講解習(xí)題，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)的回顧。
三、復(fù)習(xí)要突出合作性。
在復(fù)習(xí)過程中，可以用小組合作的方式，通過小組學(xué)習(xí)（一幫一），一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。
四、復(fù)習(xí)要注意方法和趣味性。
1、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)習(xí)的興趣。
（1）提問教師
這種方式比較直觀、便捷，便于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法�？梢允峭瑢W(xué)間互相問答；學(xué)生也可以向教師提問，有關(guān)他們復(fù)習(xí)中遇到的難題。
�。�2）隨堂檢測(cè)
隨堂檢測(cè)不宜量太大，面太廣，而應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，稍有擴(kuò)展，抓住重點(diǎn)。檢測(cè)結(jié)束后，學(xué)生自己一定要進(jìn)行檢閱，從典型中找共性，講解、針對(duì)普遍容易出錯(cuò)的方面，從而達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立反思
在英語復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)自由支配，自己記憶、回顧本節(jié)課的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處，向教師請(qǐng)教并及時(shí)解決。
復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此，要營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與老師同學(xué)之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生家長(zhǎng)要多給他們鼓勵(lì)，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標(biāo)的達(dá)成離不開語、數(shù)、英三科的配合。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃13
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！很榮幸今天能在這和大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。下面我結(jié)合六年級(jí)期中質(zhì)量檢測(cè)談?wù)劷窈蟮膹?fù)習(xí)安排，從此次考試的成績(jī)看，我鎮(zhèn)綜合科平均分43.5分、及格率56.2%、優(yōu)秀率20.1%、低分率12.8%均沒有達(dá)到教研室下達(dá)的平均分49分，及格率68%，低分率4.5%和優(yōu)秀率30%的指標(biāo)。歷史已成為過去，展望未來，我們的英語教師復(fù)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間非常緊。這一階段要繼續(xù)進(jìn)行英語素質(zhì)教育，歸納整理語音、詞匯、交際用語和語法等基礎(chǔ)知識(shí)，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的各項(xiàng)基本能力，幫助學(xué)生梳理各個(gè)重難點(diǎn)，融會(huì)貫通的使用語言。與此同時(shí)，還要與考試接軌，讓學(xué)生了解各類題型的特點(diǎn)，掌握一些簡(jiǎn)單的、必要的解題技巧和答題規(guī)范。根據(jù)小學(xué)英語總復(fù)習(xí)的任務(wù)和要點(diǎn)，具體說說各個(gè)版塊的復(fù)習(xí)安排。
板塊一字母
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能熟練地聽、說、讀、寫英語二十六個(gè)字母。能熟知常用的縮略詞。能正確地將二十六個(gè)字母按讀音歸類。
具體操作：俗話說：麻雀雖小，卻五臟俱全。字母這一板塊咋看起來很簡(jiǎn)單，但只要我們仔細(xì)琢磨，就不難看出里面的小玩藝兒還是蠻多的，就字母的認(rèn)讀這一塊，就讓學(xué)生頭疼，有的字母形特別相似，如：LI EF CG NH WM JL ；有的字母音相似。如：GJ YI MN bd qu 等，對(duì)于字母中音形相似的，教師都應(yīng)該把它們一一歸納出來，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)記。字母 的書寫也尤其重要，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫26個(gè)英文字母。字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。 大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請(qǐng)你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格（b，d，h，k，l），有“尾”下面兩格拖（g，q，y），無“辮”無“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），惟有f，j，p占三格，i，t中上一格半，對(duì)照課本仔細(xì)看，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。
在字母這一板塊有一定難度的，應(yīng)該是字母讀音分類的內(nèi)容了，尤其是含A音的字母與含/e/的字母，學(xué)生最不容易辨別。為此，教師在教或復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)不防采用兒歌的形式輔助于其中，收效會(huì)很好。兒歌可編為：英語字母有二十六，元音字母有五個(gè)，輔音字母二十個(gè)，半元音是Y。字母A 有四姐妹A H J K；字母E有八兄弟E B C D G P T V；字母I有兩兄妹I Y；字母U有三兄弟U Q W；音素/e/有七個(gè)伙伴F L M N S X Z； 這種以兒歌形式的記憶方法，不僅增強(qiáng)了字母學(xué)習(xí)的趣味性，也使學(xué)生在有趣的氛圍中不知不覺地記住了所要記的內(nèi)容。
常見的字母題型：
1、按字母表順序，寫出下列字母的左右鄰居�！猋——
2、 根據(jù)大寫字母寫出小寫字母，或有小寫寫大寫：如：K —— G ——a _、t_
3、指出下列每組字母中含有相同元音讀音的選項(xiàng)：如： A、GPL B、AJK C、 MQY D、 RST
4、 根據(jù)日常觀察，選擇正確答案：如：；哪一組字母是“影碟機(jī)”的代稱？A、 VCD B、TM C、WC D、OK
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
具體操作：
有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，我曾經(jīng)給學(xué)生打過這樣一個(gè)比方：詞匯就相當(dāng)于蓋房子的磚頭，沒有一定數(shù)量磚頭的積累，就無法蓋成一間房；同樣的不學(xué)好或不積累一定數(shù)量的單詞，英語也是永遠(yuǎn)學(xué)不好的。在讓學(xué)生明白了這一道理后，我就利用復(fù)習(xí)階段和學(xué)生一道摸索概括總結(jié)一些記憶單詞的好方法。如：?jiǎn)卧~歸類法，即：將所學(xué)過的單詞按類別進(jìn)行分類（顏色類、動(dòng)物類、服裝類、學(xué)習(xí)用品類、動(dòng)詞類、介詞類、疑問詞類、等等）。為此，我建議教師們?cè)趶?fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，要舍得花時(shí)間把四冊(cè)書中出現(xiàn)的所有詞匯整理歸類，尤其是詞組一定要進(jìn)行多多操練，舉一反三。
重難點(diǎn)：
常見的題型：
1、 下列每組詞中哪一個(gè)與另外三個(gè)不屬于同一范疇如：（ ）
A、 father
B、 driver
C、 teacher
D、 worker
2、 按要求寫出下列詞形
young（反義詞）________class（復(fù)數(shù)） ____________
run（ing形式）___ read（第三人稱單數(shù)）___
3、 選出下列單詞的正確拼寫形式如：（ ）
A、 excuse
B、 excsue
C、 exscue
D、 excues
4、 根據(jù)句意用括號(hào)中的詞適當(dāng)形式填空
如：There are two new _____on the table。
5、 詞組英漢互譯
如：1、老師的書 2、look the same __________
6、將下列單詞換一字母變成新詞 the_ top_ sun__
7、選擇正確的搭配： ___ the bed
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
具體操作：
句子是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的核心。在這一板塊的復(fù)習(xí)中，教師可以向?qū)W生說明，以往所學(xué)的句子我們都可按句子的類型予以分類。從句子使用的目的來分，它可分為四類1、陳述句（肯定句和否定句）2、疑問句（一般疑問句、特殊疑問句和選擇疑問句）3、祈使句（肯定句和否定句）4、感嘆句。四大句子類型的相互轉(zhuǎn)換，對(duì)于學(xué)生來講是個(gè)難點(diǎn)，為此，教師可通過說順口留的形式來幫助學(xué)生解決這一難題。如：將陳述句變成一般疑問句，可以變成這樣的順口留：疑問疑問調(diào)個(gè)頭，把系動(dòng)詞“is are am”放在最前頭。又如：將陳述句的肯定句變成否定句，我們就可以這樣說：否定，否定加“not”，加在何處，加在系動(dòng)詞的后面；在句子相互轉(zhuǎn)換的題型中，最難的要算“就下列劃線部分提問”或是“看答句，寫問句”這種題型了，其實(shí)，我們只要讓學(xué)生熟練掌握疑問詞（what， where， who， whose， which， how， how old ， how much， how many ）具體用法，了解他們是針對(duì)什么提問的，這種題型就很容易做了。
常見的題型：
1、 根據(jù)音標(biāo)寫出單詞及詞義
如：/keik/ __________ __________
2、 下列每組詞中，那一個(gè)劃線字母的發(fā)音與另外三個(gè)不一樣
如：1、 A、 grade B、 ask C、 name D、 late
3、 判斷單詞畫線部分的讀音，相同（S）不同（D）如：1、 late fat 2、sun come
常見的題型：
1、 把下列句子該成否定句/肯定句/一般疑問句。
2、 對(duì)劃線部分提問。
3、連詞成句。
板塊四——對(duì)話
復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解中西方國(guó)家的文化差異；能將所學(xué)的日常交際用語熟練地運(yùn)用于實(shí)際生活中
具體操作：在復(fù)習(xí)這一板塊內(nèi)容時(shí)， 教師應(yīng)先讓學(xué)生熟讀4冊(cè)書中的所有對(duì)話，接著再有選擇地背誦一些功能項(xiàng)目極強(qiáng)的對(duì)話，如：購物的對(duì)話、找人或找物的對(duì)話等，從中讓學(xué)生再一次地感受到中西方文化的差異所在。
常見的題型：
1、 B欄中選出與A欄相對(duì)應(yīng)的'答句，，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)
2、情景會(huì)話如：——— Good morning 。
A、 How are you？ B、 Good morning C、 How do you do ？
3、 判斷正誤，在下列句子前標(biāo)上T或F
4、 看圖，完成對(duì)話
閱讀理解復(fù)習(xí)：
這個(gè)板塊重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語的識(shí)別能力、理解能力、判斷能力和對(duì)英語的直接運(yùn)用能力。第一遍閱讀旨在了解短文的主要意思，第二遍閱讀前可先看一下閱讀理解題的選項(xiàng)，帶著問題進(jìn)行針對(duì)性閱讀，然后由易至難，先完成直接性回答（即在文中可直接找到答案的題）和常識(shí)性問題（根據(jù)一般常識(shí)能解決的問題），在此基礎(chǔ)上，積極開動(dòng)腦筋，根據(jù)短文內(nèi)容，在其他知識(shí)配合下，由表及里地進(jìn)行深層意義的理解，完成理解性問題。從已知情況出發(fā)，對(duì)事物進(jìn)行推理判斷，解決推斷性問題，最后復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案是否有誤。
綜合操練：
2年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師精心的歸納和排列之下，學(xué)生們已對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在他們的腦海中已基本形成了由語言點(diǎn)構(gòu)成的“蜘蛛網(wǎng)”，如何使“網(wǎng)”中“蜘蛛”在網(wǎng)上穿梭靈活自如呢？我覺得這就得看織網(wǎng)的人（教師）如何進(jìn)行組合了。因此，出數(shù)張有價(jià)值的綜合測(cè)試題就顯得尤為重要了。 我們一般的做法是，利用四課時(shí)進(jìn)行綜合操練，每課時(shí)做一張綜合卷。
其實(shí)我剛所說的也并非什么經(jīng)驗(yàn)之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過程中海存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！
謝謝大家！
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃14
一、教學(xué)目標(biāo)
以發(fā)展學(xué)生的聽說能力為主，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聽說習(xí)慣。
語音：能模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。
詞匯：能把看到物品說出單詞，看到單詞知道所表示的物品或含義，并通過各種練習(xí)熟知單詞的詞形。
句型：用正確的語音語調(diào)認(rèn)讀句子，會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z境中使用相應(yīng)的句子，知道習(xí)得的句子可以使用在何種語境，會(huì)在相應(yīng)語境中使用恰當(dāng)?shù)膯尉渫瓿珊?jiǎn)單口語交際應(yīng)答。
語段：聽懂并會(huì)用簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)恼Z言作口頭介紹或敘述。
在平時(shí)只要一提到復(fù)習(xí)，就會(huì)想到大量的練習(xí)題。老師不辭辛勞的出題，學(xué)生拼命的做題。但這種復(fù)習(xí)方式不僅使師生疲憊不堪，效果更是適得其反。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)階段正處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)一年級(jí)更處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段。一年級(jí)的孩子年齡較小，活潑好動(dòng)，集中注意的`時(shí)間相對(duì)較短。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要體現(xiàn)出一個(gè)“樂”字。讓學(xué)生感受到復(fù)習(xí)英語時(shí)是輕松愉快的，和英語老師在一起是和諧快樂的。使學(xué)生在“樂”的引導(dǎo)下，以積極、輕松、愉悅的情緒狀態(tài)，主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中去，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
因此，我覺得一年級(jí)英語的復(fù)習(xí)方式應(yīng)該采用：邊做游戲邊復(fù)習(xí)的方式。讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑袕?fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)。
二．總體目標(biāo)分析
詞匯：
unit 基本詞匯 拓展詞匯
1 Let’s learn: book, ruler, pencil, rubber, pen, bag *open, close, paper, you, me, teacher, school, bag, take, classroom pencil—box, desk, chair, blackboard
2 Let’s learn: one, two, three, four, five, six *give, May, Tim, tree, pick up, stick, number seven, eight, nine, ten
3 Let’s learn: read, write, draw, sing, dance, jump *raise, put down, show, can, ability run, swim, walk, play, swing
4 Let’s learn: face, eye, ear, mouth, nose *toe, arm, hand, touch, wave, draw, body foot(feet), leg, knee
5 Let’s learn: apple, orange, pear, lemon, melon, peach *smell, feel, taste, this, that, banana, fruit cherry, pineapple, strawberry
6 Let’s learn: taro, moon, bean, leaf, mooncake, autumn *look at, wash, eat, like, big, yellow, Mid—Autumn Festival lantern
7 Let’s learn: father, mother, sister, me, cat *brother, point to, come, love, him, her, family grandmother, grandfather, dog
8 Let’s learn: bicycle, doll, ball, slide, swing, balloon *go, little, playtime wooden horse, toy bear, robot
句型：
基本句型 拓展句型
Unit 1: Let’s talk: How are you? Fine, thank you. Good morning. Good morning. *Stand up, please. Sit down, please. Open your …. Close your …. Hi. Hello. Good afternoon.
Unit 2: Let’s talk: Hi, …. This is ….Hello, I’m …. Hello, ….Give me a …, please. Show me …. Clap …. Say …. Nice to meet you. Nice to meet you, . Thank you.
Unit 3: Let’s talk: How old are you? I’m … years old. Raise your …. Put it down. Show me …. I can …. Thank you, …. What’s your name? I’m ….
Unit 4: Let’s talk: Look! This is my …. * Touch your …. Wave your ….
Unit 5: Let’s talk: This is a ….That is a …. * Smell the …. Feel the …. Taste the …. What is this? It is a/an …. Is this a/ an …? Yes, it is. No, it is not. It’s nice. It’s hard/soft. It’s sweet.
Unit 6: Let’s talk: What do you like to eat? I like to eat …. Look at …. Wash your …. Eat a/an …. I/You have got a …. They’re dirty/clean. O.K.
Unit 7: Let’s talk: Have you got a ….? Yes/No, I have got a …. * Point to your …. This is my… This is me. Unit 8: Let’s talk: He/She has got a …. * Go to the …. Pick up the …. What have you got? I have got a …. What has he/she got? He/She has got a ….
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃15
新穎，獨(dú)特，抓實(shí)。如通過采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生能對(duì)整本書的重點(diǎn)句型有整體的了解和把握。堅(jiān)持在活動(dòng)中和特定的語境中復(fù)習(xí)語知，引導(dǎo)學(xué)生的語言交際，從而實(shí)現(xiàn)“記牢——用活”。
一、復(fù)習(xí)對(duì)象分析
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對(duì)英語有較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中大部分的學(xué)生英語水平不錯(cuò)，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時(shí)常要漏做或是不做，學(xué)習(xí)上有較大的困難，越是這樣的.學(xué)生，我們就越得照顧。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組;對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
2.對(duì)話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對(duì)話的情景和主題功能。
3.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
4.能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項(xiàng)目的內(nèi)容，能做出正確的判斷和選擇。
興趣與態(tài)度
繼續(xù)保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能主動(dòng)在老師的幫助下進(jìn)行對(duì)一學(xué)期英語知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語知識(shí)較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
三、復(fù)習(xí)措施
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實(shí)際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。
2.鉆研教材，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3.注意英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，增強(qiáng)視覺聽覺的效果，讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西，豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的思維。
4.英語課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者提一些發(fā)散性的問題，讓學(xué)生積極投入，充分發(fā)表自己的見解，施展他們的個(gè)性。
5.對(duì)教學(xué)的情況根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查，了解學(xué)生學(xué)的實(shí)際情況，易混淆處和較薄弱點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解分析，便于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的再犯，掌握正確的知識(shí)。
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