校本教研方案15篇[優(yōu)選]
為保障事情或工作順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的校本教研方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![校本教研方案15篇[優(yōu)選]](/pic/00/bdccd1d008_5fbf7efaaef87.jpg)
校本教研方案1
寫一手好字是小學(xué)生的基本能力，為繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族方塊字的魅力，展現(xiàn)傳統(tǒng)漢字的結(jié)構(gòu)美，強(qiáng)化寫字教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范管理，促進(jìn)我校師生書寫能力的提高，從寫字姿勢(shì)、握筆方法等基礎(chǔ)方面開展，通過基本筆畫、簡(jiǎn)單字的書寫到難字的書寫，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從簡(jiǎn)到易地掌握寫字要領(lǐng)。
同時(shí)，通過教師的示范寫字，讓學(xué)生切身感受到中國(guó)漢字的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的熱情，從而達(dá)到興趣小組的活動(dòng)目的。本學(xué)期的寫字興趣小組，力求使每位同學(xué)在寫字方面得到提高，在提高的同時(shí)，不脫離書本的基本生字，在寫會(huì)書本的基本生字的基礎(chǔ)上，提高到書寫課外難字，以達(dá)到課外積累的目的。
在寫字興趣小組結(jié)課時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，看看學(xué)生是否掌握了書寫漢字的要領(lǐng)，同時(shí)也是驗(yàn)證興趣小組是否達(dá)到了目的。
一、把寫字研究納入常規(guī)日程。
1、低年段一周兩節(jié)寫字課，高年段每周一節(jié)寫字課。教師可酌情進(jìn)行適當(dāng)增加。
2、強(qiáng)調(diào)讀書寫字姿勢(shì)正確，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣。
3、認(rèn)真批閱同步寫字書，嚴(yán)格要求學(xué)生，書寫做到正確、規(guī)范、美觀。
4、定期進(jìn)行寫字教學(xué)的檢查和督促工作，爭(zhēng)取本學(xué)期讓學(xué)生的寫字能力有一個(gè)飛躍。
二、經(jīng)常開展寫字教學(xué)、評(píng)比活動(dòng)，提高寫字教學(xué)的實(shí)效性。
1、分年段，開展識(shí)字寫字教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師寫字教學(xué)能力的提高。
2、為教師提供小黑板，每天練字，為學(xué)生做出榜樣。
3、分年級(jí)，定期開展寫字評(píng)比活動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高寫字效果。
4、學(xué)期末開展寫字成果展示活動(dòng)，師生參與展示，評(píng)出名次，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
寫字教研活動(dòng)日程安排
三月：
1、擬定寫字活動(dòng)計(jì)劃。
2、班級(jí)開展寫字評(píng)比活動(dòng)。
3、教師開始寫字訓(xùn)練。
四月：
1、低年段寫字教學(xué)研討。
2、中年段寫字教學(xué)研討。
3、教師鋼筆字評(píng)比活動(dòng)。
4、寫字教學(xué)工作階段小結(jié)。
五月：
1、高年段寫字教學(xué)研討。
2、各年級(jí)寫字競(jìng)賽準(zhǔn)備
3、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
六月：
1、學(xué)生寫字競(jìng)賽作品展
2、教師粉筆字競(jìng)賽作品展。
3、師生同臺(tái)展示作品。
4、寫字教研活動(dòng)總結(jié)
寫字實(shí)施細(xì)則
寫字是一項(xiàng)重要的基本技能，能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng),陶冶一個(gè)人的情操，鍛煉一個(gè)人的意志。學(xué)生掌握了這項(xiàng)技能，可以終身受益。學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字是小學(xué)階段的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制定寫字實(shí)施細(xì)則如下。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣
小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小。輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，造成“早期近視”、“脊椎畸形”等，危害身心健康。因此，我們教師必須規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫字時(shí)做到“頭正、身直、臂開、足安”。
（一）低年級(jí)
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不正確的寫字姿勢(shì)不但會(huì)影響學(xué)生的視力，也會(huì)影響學(xué)生寫字的質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的一生。低年級(jí)是寫字教學(xué)的啟蒙教育，教師要下大氣力規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們對(duì)寫字姿勢(shì)提出以下基本要求：眼離書本一尺，身離課桌一拳，手離筆尖0.8寸；對(duì)于不規(guī)范的寫字姿勢(shì)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指出，耐心矯正。
２、握筆姿勢(shì)正確的握筆姿勢(shì)對(duì)寫好字有相當(dāng)重要的作用。低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教給他們正確的握筆姿勢(shì)，將使他們受益終生。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們對(duì)握筆姿勢(shì)提出以下基本要求：學(xué)生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2厘米左右，同時(shí)中指抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對(duì)于不規(guī)范的握筆姿勢(shì)，教師更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指出，耐心矯正。
３、寫字習(xí)慣
為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)正確的寫字習(xí)慣，語文教師要與任課老師聯(lián)系，請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致,督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)；并利用開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉懽殖霈F(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)。
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1、寫字姿勢(shì)
根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我們對(duì)寫字姿勢(shì)提出以下要求：首先身體坐正，兩腳于地面放平；其次眼離書本一尺，身離課桌一拳；在這個(gè)階段，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的不規(guī)范的寫字姿勢(shì)，教師更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指出，要更加耐心地為他樹立起信心，從而盡快地讓他矯正不規(guī)范的寫字姿勢(shì)。
2、握筆姿勢(shì)
根據(jù)中高年級(jí)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們對(duì)握筆姿勢(shì)提出以下基本要求：學(xué)生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2.厘米，同時(shí)中指抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對(duì)于個(gè)別學(xué)生不規(guī)范的握筆姿勢(shì)，教師更要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，耐心矯正。
�。�、寫字習(xí)慣
中高年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目有所增加，作業(yè)量也有所加大。在這個(gè)階段，語文教師更要與任課老師密切聯(lián)系，請(qǐng)他們上課時(shí)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),及時(shí)提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)；班主任要善于利用開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，請(qǐng)他們時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的寫字姿勢(shì)，配合學(xué)校及時(shí)規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會(huì)用認(rèn)真的態(tài)度寫好字，積極的態(tài)度練好字。
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1、欣賞優(yōu)美作品
學(xué)校要組織低年級(jí)學(xué)生多欣賞優(yōu)秀學(xué)生的書法作品，讓低年級(jí)學(xué)生在欣賞中感悟到漢字的結(jié)構(gòu)美，產(chǎn)生練好寫字的沖動(dòng)和欲望，之后，教師要適時(shí)地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)出源源不斷的內(nèi)驅(qū)力。
2、表揚(yáng)的多樣化
表揚(yáng)除了口頭表揚(yáng)外，還有圈字表揚(yáng)，這也是教師常用的方法。在這里教師可以實(shí)行爭(zhēng)奪“五星”的獎(jiǎng)勵(lì)辦法：圈字達(dá)到4個(gè)，可獲一顆星；圈字達(dá)到8個(gè)，獲兩顆星；依次類推，這樣大大提高了學(xué)生的寫字興趣。
3、體驗(yàn)成功的喜悅
先讓學(xué)生寫一張字作為初始作品，以后練字每次都與初始作品進(jìn)行比較，在比較中感受到進(jìn)步，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的品格。
4、進(jìn)行寫字比賽
階段性地進(jìn)行一次寫字比賽，會(huì)進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
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�。薄⒖陬^表揚(yáng)
這是一種比較隨機(jī)、靈活的表揚(yáng)方法，教師可以隨時(shí)隨地的運(yùn)用。
２、圈字表揚(yáng)
這是一種教師無語言的表揚(yáng)方法，教師可以把學(xué)生寫的好的字，或者有進(jìn)步的字用紅圈圈出來。
�。�、實(shí)物累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)
教師要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)化為實(shí)物，讓學(xué)生看見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)的三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時(shí)比比誰的花最多，評(píng)出寫字小能手，寫字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的`寫字習(xí)慣。
除此之外，教師還可以進(jìn)行寫字比賽，在學(xué)習(xí)園地上張貼優(yōu)秀作業(yè)等行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的各種寫字技能
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1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力
①認(rèn)識(shí)田字格
低年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，充分認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線的作用，利于學(xué)生在練字中更有效地把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)生寫字之前，一定田字格的各部分名稱講清，并教會(huì)學(xué)生以田字格為輔助，寫出大小勻稱，態(tài)勢(shì)優(yōu)美的漢字。
�、谟^察筆畫
學(xué)生初學(xué)橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折六種基本筆畫時(shí)，要放大地展示在黑板上，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)筆畫的起筆，收筆的變化。
�、塾^察字形
每個(gè)漢字都有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式，每次寫字指導(dǎo)，除了讓學(xué)生觀察筆畫的變化外，還有很重要的一點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能
低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)漢字的整體把握不會(huì)完整，所以教師在要求上要嚴(yán)格，不講數(shù)量講質(zhì)量。要求學(xué)生不只是在寫字課認(rèn)真寫字，在平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)中也要像寫字課上一樣，把字寫規(guī)范，使學(xué)生每時(shí)每刻都在練字。
（二）中高年級(jí)
1、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能
教師要通過多途徑，多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心，專心，細(xì)心”。
靜心心神平靜，即寫字時(shí)要坐立端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。
專心精力集中，即寫字時(shí)要心無旁鶩，筆無虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。
細(xì)心用心細(xì)密，即寫字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫之間。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察技能
觀察筆畫。漢字的筆畫表面看是6種基本筆畫和20多種復(fù)合筆畫。但在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不相同的。要讓學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別細(xì)微的差異及變化，學(xué)生就會(huì)把字寫得正確美觀。觀察部件。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如"土，車"等字作部件時(shí)，末筆的"橫"要變作"提";"木"作左偏旁時(shí)，"捺"要變"點(diǎn)"。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察部件，準(zhǔn)確把握其變化，學(xué)生才能把字寫好。
觀察字形。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式。這些特點(diǎn)，方式在每個(gè)字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會(huì)出毛病。如"想，烈"等字，必須寫得上大下小，否則就會(huì)影響整體美。每次寫字指導(dǎo)，教師首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動(dòng)筆寫。
3、讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆技能字寫得好壞，重在運(yùn)筆，基本筆劃的訓(xùn)練應(yīng)一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆劃的位置和形狀，體會(huì)起筆，行筆和收筆，以及用筆的輕重，緩急和提按，從而把每個(gè)基本筆劃寫得規(guī)范，順利。
要提高學(xué)生的運(yùn)筆技能，教師指導(dǎo)時(shí)還必須講究科學(xué)，遵循規(guī)律，才能對(duì)學(xué)生的寫字起促進(jìn)作用，如果指導(dǎo)不當(dāng)，一旦學(xué)生養(yǎng)成了錯(cuò)誤的運(yùn)筆習(xí)慣，以后改起來就非常困難了。
四、寫字工程的組織和實(shí)施
1、每天中午利用20分鐘時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的寫字練習(xí)。
2、任何教師不得擠占或挪用。
3、學(xué)生的寫字練習(xí)重在教師的指導(dǎo)。
4、學(xué)生的寫字不求數(shù)量求質(zhì)量。
5、學(xué)校對(duì)各班級(jí)的執(zhí)行情況進(jìn)行不定期的檢查。
校本教研方案2
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步落實(shí)各級(jí)教研部門的文件精神，我校以行動(dòng)研究為主要形式，以教師的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，要通過多種形式的活動(dòng)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過校本教研提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。
二、基本原則：
本著“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
三、目標(biāo)要求
1、通過校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。
2、通過校本教研活動(dòng)，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識(shí)，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺(tái)，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。
3、通過校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
4、通過校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確�；顒�(dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果。
5、通過校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢(shì)資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，有效地開展師生雙向互動(dòng)，使信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在各學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。
四、研訓(xùn)內(nèi)容
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭(zhēng)做到“四多三研二寫一學(xué)”�！舅亩啵孩俣嗦牎械�.課；多看—教學(xué)參考書；多問—向有經(jīng)
驗(yàn)的教師請(qǐng)教；多寫—教學(xué)心得。三研：研究教材；研究教法；研究學(xué)生。二寫：寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；寫教學(xué)反思。一學(xué)：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)】
2、改變教學(xué)觀念、樹立新型的課堂教學(xué)觀、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。
五、活動(dòng)形式：
1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔(dān)者獨(dú)立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)期初教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容將任務(wù)細(xì)化到人并以表格形式上報(bào)教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調(diào)整后進(jìn)行。如:
2、同課異構(gòu)。學(xué)科教研組還可以開展“同上一節(jié)課”活動(dòng)，每期一次，教研組分年級(jí)輪流上課，課后交流反思，重點(diǎn)研討“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。
3、精品課再現(xiàn)。每學(xué)期挑選特級(jí)教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。
六、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：羅淑華
副組長(zhǎng)： 劉俊義 方曉紅 龔永菊
成 員：方曉紅 龔永菊 教研組長(zhǎng) 備課組長(zhǎng)
七、相關(guān)人員職責(zé)
1、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)講評(píng)講教研同行活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。
2、教研組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)組織本小組按時(shí)活動(dòng)，指導(dǎo)組內(nèi)活動(dòng)的開展，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄。
3、小組成員職責(zé)：積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)、虛心好學(xué)；活動(dòng)結(jié)束要及時(shí)寫好活動(dòng)總結(jié)和反思。
八、具體措施
1、認(rèn)真制定切實(shí)可行的制度和激勵(lì)機(jī)制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動(dòng)的責(zé)任感，努力克服困難，堅(jiān)定做好此項(xiàng)工作的信心。
2、學(xué)校認(rèn)真挑選各科骨干教師，讓他們?cè)谡_理解和把握教研互助同進(jìn)活動(dòng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自覺投身到教研互助同進(jìn)活動(dòng)中去，并能持之以恒。
3、落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動(dòng)。
�、� 聽課。各教研組要及時(shí)聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的問題。
�、� 學(xué)習(xí)或指導(dǎo)集體備課。注意集體備課的各大環(huán)節(jié)以及操作過程中應(yīng)注意的問題，針對(duì)某些課時(shí)具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)開展集體備課。
③ 深入課堂講示范課。每期分教研組準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。
�、� 學(xué)習(xí)或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習(xí)或指導(dǎo)教師撰寫優(yōu)質(zhì)教案、說課及教學(xué)反思。
�、� 以課題實(shí)驗(yàn)為依托，開發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。以建構(gòu)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，擴(kuò)寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開展一系列常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，如：講課、說課、評(píng)課、講座、論文和教學(xué)案例評(píng)比等不同形式，來滿足不同教師群體的專業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展。
4、定期總結(jié)反饋，做到步步為營(yíng)。針對(duì)工作中的難點(diǎn)問題找出切實(shí)可行的解決措施并在工作中得以實(shí)施。每次活動(dòng)都有書面總結(jié)，學(xué)期末要舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
校本教研方案3
一。指導(dǎo)思想：
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課程改革，突出工作重點(diǎn)，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、搞好研究，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，大力優(yōu)化教學(xué)過程。
4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學(xué)理念，重實(shí)踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研制度，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課改目標(biāo)全面落實(shí)。
四、活動(dòng)形式、制度保障
活動(dòng)形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談，教學(xué)反思，結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流，調(diào)查研究、問題解決，教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩，教學(xué)開放日，為教師參與校本研究搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)，以“問題—計(jì)劃—行動(dòng)—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊(cè)教材，對(duì)各單元、各課的課時(shí)分配做到心中有數(shù)，同時(shí)根據(jù)本單元/本課所要求的`教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。
2．自我反思：教師自我對(duì)話，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習(xí)，制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，進(jìn)行決策。要求教師隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)效果寫反思，教學(xué)完幾個(gè)單元后，要求教師有意識(shí)、有目的地總結(jié)自己的心得體會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評(píng)，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級(jí)組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的目的任務(wù)，討論確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。
2、組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化，規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個(gè)人學(xué)期研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課，公開展示課，及時(shí)總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗(yàn)。
4、組織每周1—2次教學(xué)研究活動(dòng)，主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問題，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教改經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作，討論分析學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動(dòng)有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實(shí)到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評(píng)課活動(dòng)。
6、作好資料積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
五、活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排
1、如何指導(dǎo)低年級(jí)看圖寫話
2、研究新課標(biāo)中的閱讀教學(xué)
校本教研方案4
一、指導(dǎo)思想
在區(qū)教研室的組織指導(dǎo)下，立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長(zhǎng)需求，在學(xué)校統(tǒng)一的校本教研計(jì)劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時(shí)隨地滲透到自己真正的教學(xué)過程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動(dòng)促進(jìn)我校教師的教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
二、基本目標(biāo)
1、通過校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。
2、通過校本教研活動(dòng)，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識(shí)，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺(tái)，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。
3、通過校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
4、通過校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確保活動(dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果。
5、通過校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢(shì)資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動(dòng)中產(chǎn)生積極影響。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保校本教研活動(dòng)開展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。積極構(gòu)建分層管理逐級(jí)落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
工作室：
成員：
四、校本教研的內(nèi)容：
1、開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論;根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織教師觀看課堂教學(xué)實(shí)錄及專家評(píng)議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。
2、開展“說講評(píng)”活動(dòng)。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過關(guān)課。
3、開展學(xué)科單項(xiàng)技能競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期開展各學(xué)科組課堂教學(xué)單項(xiàng)技能的競(jìng)賽活動(dòng)。
4、開展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談活動(dòng)。即教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以便教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5、開展課題研究活動(dòng)。繼續(xù)抓好市級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題的研究。
五、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問題--研討--實(shí)踐--反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請(qǐng)區(qū)教研室教研員到校指導(dǎo)校本教研工作。
(一)集中學(xué)習(xí)(每周一次集中學(xué)習(xí)時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行)
學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取聘請(qǐng)專家講座、觀看課程改革音像資料、校長(zhǎng)講座等方式，教師做好筆記。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。
(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學(xué)實(shí)踐中)
教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)，結(jié)合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐;交流、反思、實(shí)踐來達(dá)到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。
(三)信息卡(每學(xué)期兩次研討，分學(xué)科進(jìn)行)
由教研組確定主題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識(shí)，寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學(xué)術(shù)研究水平的有效方式。
(四)隨堂聽課點(diǎn)撥(業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及教研室成員不定期深入課堂聽課)
主要方式是業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教研室成員經(jīng)過聽課、評(píng)課，個(gè)別交流和集中評(píng)議，使教師的個(gè)性得到持續(xù)發(fā)展。
(五)科研課題引導(dǎo)(每月舉辦兩次課題研討，有主題有內(nèi)容)
爭(zhēng)取省市區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、匯報(bào)或課題實(shí)驗(yàn)交流等，提高教師的教育教學(xué)水平。
(六)觀摩學(xué)習(xí)(學(xué)校將多方籌措資金，有計(jì)劃地派骨干教師到各地觀摩考察)
觀摩與考察對(duì)于擴(kuò)大教師的視野、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學(xué)習(xí)作為校本教研的形式，關(guān)鍵的問題是要突出觀摩學(xué)習(xí)的有準(zhǔn)備性、有針對(duì)性和有后續(xù)性。
(七)集體備課(以教研組為單位，以“三步導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行集體備課)
教研組教師輪流承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔(dān)者獨(dú)立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。
(八)網(wǎng)絡(luò)教研(利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí))
利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。
(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學(xué)校組織開展活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源)
與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展。
六、具體措施
1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學(xué)研究中閉門造車，脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請(qǐng)專家來校舉辦專題講座，二是通過骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，抓住“三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式”的契機(jī)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，有計(jì)劃的開展“教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)三步導(dǎo)學(xué)模式。
4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn) , 教學(xué)中存在的問題，積極參與各級(jí)課題研究，教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。
5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、每月組織一次聯(lián)片教研活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師到校進(jìn)行教學(xué)觀摩及研討，提出改進(jìn)意見，交流對(duì)話，達(dá)成共識(shí)，建立全方位的教育信息互動(dòng)平臺(tái)。
7、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。任課教師隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客，作為學(xué)習(xí)主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
9、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時(shí)報(bào)道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。各組每學(xué)年初向教研室上報(bào)工作計(jì)劃，學(xué)年末報(bào)工作總結(jié)。
七、落實(shí)保障措施，確保校本教研順利開展
1.組織保障。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)和教研主任為副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和推進(jìn)學(xué)校的'校本教研工作。做到責(zé)任明確，人人參與。注重思想引領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研提供好服務(wù)，努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。
2.學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，并形成制度。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師重視理性思維，學(xué)習(xí)理性地思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。
3.培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開展專門的校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動(dòng)全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓(xùn)的方式要靈活多樣，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。要?jiǎng)?chuàng)造條件，為教師提供更多外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師能廣泛汲取先進(jìn)的教育信息。
4.時(shí)間保障。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，保證各學(xué)科教研組校本教研活動(dòng)開展的時(shí)間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組內(nèi)校本教研活動(dòng)，并為教師努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。
5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入，購(gòu)買相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報(bào)刊雜志和音像資料等，為教師讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)研究提供必要的學(xué)習(xí)資源。要實(shí)現(xiàn)寬帶接入，開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，讓教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲(chǔ)備。
6.管理保障。各校要注重加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的管理，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，將校本教研與教師評(píng)優(yōu)選先、職稱晉級(jí)、績(jī)效工資掛鉤，調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的動(dòng)力，對(duì)校本教研工作成績(jī)顯著的個(gè)人要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
校本教研方案5
一、問題的提出、開展情況及本節(jié)課解決的問題
1、課題提出的緣由
朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的好方法,是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本功訓(xùn)練方式�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生多朗讀、大聲讀。動(dòng)情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式，也是獲得語感，積累語言材料的最佳途徑。 2、課題提出的依據(jù)
�。�1）政策依據(jù)：中國(guó)教育部20xx年公布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的描述： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”“讓學(xué)生更多直接地接觸語文材料。”
�。�2）理論依據(jù)
a、根據(jù)多元智能理論之父加德納的`論述，對(duì)朗讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)應(yīng)定位于：朗讀教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。
b、洪鎮(zhèn)濤在《構(gòu)建“學(xué)習(xí)語言”語文教學(xué)新體系》中指出：“學(xué)語文課的根本目的是學(xué)習(xí)語言�！薄皩W(xué)是語文能力的形式，主要靠語言實(shí)踐，去聽、說、讀、寫實(shí)踐中感受語言—領(lǐng)悟語言，形成語感—積累語言—運(yùn)用語言�！倍首x是一種眼、口、耳、腦同時(shí)并用的思維和語言的綜合活動(dòng)。它不僅是學(xué)習(xí)語言的重要方法之一，更是提高學(xué)生審美水平的有效途徑。
（3）事實(shí)依據(jù)
我們對(duì)本校八年級(jí)的101名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。有約50﹪的學(xué)生認(rèn)為每節(jié)課朗讀時(shí)間約為5-10分鐘（也就是把課文讀完一遍的時(shí)間）；約39%的學(xué)生認(rèn)為自己不能有感情地讀完一篇課文；約76%的學(xué)生認(rèn)為自己的朗讀水平一般；而在讀書的形式上，有84人次認(rèn)為教師經(jīng)常采用齊讀的方式；有57人次認(rèn)為經(jīng)常采用自讀的方式。學(xué)生普遍反映對(duì)現(xiàn)有的朗讀方式不喜歡，朗讀興趣不大。
從學(xué)生的問卷答案和實(shí)際的朗讀能力可以看出：目前在教學(xué)中，有弱化朗讀的現(xiàn)象，篇章教學(xué)多采用以講代讀的方式，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解往往是囫圇吞棗。所以，我校八年級(jí)課題組提出了課題《語文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)研究》，目的是能幫助語文教師找到提高學(xué)生朗讀興趣的教學(xué)對(duì)策，以讀帶學(xué)，以讀促學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生審美水平。
�。场⒄n題開展情況
從課題提出到現(xiàn)在，做了學(xué)生問卷調(diào)查并整理分析了問卷資料；制訂了課題研究計(jì)劃；深入課堂聽課共二十四節(jié)，全面獲取了課題研究所需的事實(shí)材料, 并用朗讀錄音帶記錄下學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的朗讀情況；同時(shí)，總結(jié)了優(yōu)秀教師在朗讀教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，查閱了國(guó)內(nèi)外與課題有關(guān)的研究成果，并進(jìn)行歸類、比較、篩選、整合，通過上研討課的形式，找出了適合我校的，能提高學(xué)生朗讀興趣的初步對(duì)策十條。現(xiàn)在正處于課堂試驗(yàn)階段。
４、本節(jié)課主要解決的問題
教師在課堂教學(xué)中，以語文課本為載體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，因此，本節(jié)課將以誦讀為主，采用我們整理出的激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的初步對(duì)策中的其中幾條（即：聽名家朗讀帶，并挑戰(zhàn)名家來激趣；教師范讀激趣；多種形式的朗讀激趣，包括集體讀、小組讀、個(gè)人讀、分角色讀；用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)激趣等），充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，反復(fù)進(jìn)行誦讀，為下一節(jié)課深刻領(lǐng)會(huì)作品的詩情畫意和理趣作好鋪墊。
二、教學(xué)課例及反思（見附件）
三、同伴互助
同組老師意見：
1、在引入課堂教學(xué)時(shí)，播放的錄音帶時(shí)間過長(zhǎng)，沖淡了課堂教學(xué)的重點(diǎn)；
2、學(xué)生回答教師提問后，教師沒有對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)自己回答的問題不清楚；
3、課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法不是從入和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，而是從要求學(xué)生如何朗讀入手，與課題的界定不一致。
4、對(duì)于課文的教學(xué)重點(diǎn)（海燕的象征意義），老師應(yīng)作重點(diǎn)講解，以利于學(xué)生理解掌握。
校本教研方案6
一、問題回顧:
20xx年上期學(xué)校校本教研工作還剛剛起步,取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著很多的問題,靜下心來仔細(xì)思考,主要有以下不足:①校本教研有量但質(zhì)不夠高。學(xué)月教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng),沒真正去動(dòng)腦筋。老師理論這塊太差,學(xué)習(xí)沒成為需要。開展的讀書活動(dòng)有流于形式的現(xiàn)象。不勤于“筆耕”,平時(shí)不注意積累,收集材料,做了寫不出來。老師參與積極性不高,沒當(dāng)著一種需要,還處于完成任務(wù)階段。不少老師總結(jié)從網(wǎng)上直接下載,計(jì)劃總結(jié)各自獨(dú)立,形式主義嚴(yán)重。教研組活動(dòng)按計(jì)劃實(shí)施的不多,教研組總結(jié)比較空,教而無研,“淺”,研而不“教”,“空”,不夠具體,套話多。②校本教研具體制度層級(jí)不夠清晰。制度的制定好辦,如何實(shí)施?靠誰去檢查?必須規(guī)范學(xué)校的管理制度。③校本教研的課題帶動(dòng)還沒有開展。課題工作目前還停留在在少數(shù)幾個(gè)人上。
二.指導(dǎo)思想:
建立以校為本的教學(xué)研究制度是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù),是深化基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際需要,是為全員教師提供教學(xué)研究更廣闊的思維空間和個(gè)人才能更好展示的平臺(tái)。學(xué)校校本教學(xué)研究緊緊圍繞“為了學(xué)�！�、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)�！比髢�(nèi)涵,堅(jiān)持“立足教學(xué),貼近教師,直面問題,全面提升”這一重點(diǎn),科學(xué)構(gòu)建具有本校特色的校本教學(xué)研究體系和內(nèi)容,全面促進(jìn)學(xué)校教育健康和諧發(fā)展。
三、工作目標(biāo):提高校本教研的實(shí)效性。
四、整體規(guī)劃:
2月份:校本教研學(xué)習(xí)
3月份:校本教研五步法實(shí)施
4月份: 校級(jí)課題申報(bào)
5月份:教研組校本教研展示
6月份:成果評(píng)定檢查
五、本期校本教研主要內(nèi)容:
校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,還要老師們的共同努力。校本教研是一項(xiàng)全校性的工作,校本教研是集體智慧的結(jié)晶。應(yīng)該在共同的探討中一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步!
1.校本教研四級(jí)具體制度建設(shè)。
一級(jí)———校長(zhǎng)、部主任、教研室校本教研工作制度。二級(jí)——教研組(長(zhǎng))校本教研工作制度。三級(jí)————備課組(長(zhǎng))校本教研工作制度。四級(jí)------教師校本教研工作制度。
2.備課組的組建。
組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次,有集體備課記錄。學(xué)校抽查各學(xué)科教師在周五上午時(shí)間參加說課活動(dòng)。
3.教研組的五步教研法的實(shí)施。
以教研組為單位,在上期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展五步教研。(明確問題—集體備課—教學(xué)演示—群體反思---深化探索)
4. 組成老、中、青相結(jié)合的`教研隊(duì)伍,開展老中青結(jié)對(duì)子活動(dòng),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督促檢查。
5.規(guī)范教學(xué)反思制度。以研討課課例為載體進(jìn)行教學(xué)反思。為便于操作,特制定了陳家橋中學(xué)《最受學(xué)生歡迎的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課》學(xué)生問卷調(diào)查表。陳家橋中學(xué)校本教學(xué)研討課反思用紙。陳家橋中學(xué)校本教研活動(dòng)記錄。陳家橋中學(xué)校本教研教學(xué)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)用紙。陳家橋中學(xué)校本教研課堂觀察報(bào)告。陳家橋中學(xué)校本教研課堂評(píng)價(jià)量表。為保證實(shí)效性,教研活動(dòng)開展一次,材料交一次。
6. 實(shí)施校級(jí)課題申報(bào)工作。課題研究是校本教研活動(dòng)開展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間,教研組成員對(duì)其帶有共性的問題進(jìn)行研究,既注重解決實(shí)際問題,又注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的發(fā)展,在校本課題研究中,堅(jiān)持圍繞課題學(xué)理論,圍繞課題剖現(xiàn)狀,圍繞課題搞教學(xué),圍繞課題說課案,把校本課題研究落到實(shí)處。
7. 規(guī)范讀書活動(dòng)。讓學(xué)習(xí)真正成為老師的一種需要。
8. 做好“名師工程”實(shí)施的準(zhǔn)備工作。制定“陳家橋中學(xué)校級(jí)骨干教師評(píng)選制度”,每年評(píng)選一次校級(jí)骨干教師,對(duì)骨干教師實(shí)行崗位考評(píng),合格的骨干教師將獲得學(xué)校提供的骨干教師津貼,讓名師與學(xué)校同步發(fā)展。
9. 做好開展“9+1”活動(dòng)準(zhǔn)備工作�！�9”是指:教師每課有一次教學(xué)反思;每周向教研組提供一個(gè)本人遇到的值得探討的問題;每月向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案;每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;每學(xué)期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評(píng)課報(bào)告;每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教師論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié);每學(xué)期編制一份試卷;每學(xué)期制作一只多媒體教學(xué)課件;每人建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋�！�1”指外出聽課,回來一周內(nèi)必須在教研組內(nèi)開展二級(jí)培訓(xùn)課。
10. 開發(fā)和利用社區(qū)課程資源。我校座落于大學(xué)城旁,緊靠馮玉祥舊居,有香爐山蔬菜基地、梨園基地,社區(qū)資源十分豐富。為課程資源的開發(fā)、鄉(xiāng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了一片廣闊的空間和舞臺(tái)。我們可以通過把課程資源開發(fā)與歷史,政治教師學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,建立學(xué)校學(xué)科課程資源庫(kù),拓展課堂教學(xué)的空間和渠道,改變教師的課程理念,增加教師的課程興趣。
11. 西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。中學(xué)學(xué)科眾多、各有特點(diǎn),各學(xué)校各學(xué)科發(fā)展極不平衡。雖然發(fā)展不平衡,但同樣也涌現(xiàn)出不少不錯(cuò)的學(xué)校,不錯(cuò)的老師。那么區(qū)域性教研活動(dòng)正好可以彌補(bǔ)這方面的缺陷。學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科,區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校的教師如果能教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享,那么將有效地解決教師教育的質(zhì)量與效率兼顧問題,促進(jìn)區(qū)域教師人力資源開發(fā)均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升。校際協(xié)作教研活動(dòng)的基本形式: 1.初步確定每月最后一周在組長(zhǎng)校召開一次聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,匯報(bào)本校教研工作開展情況,談在教研活動(dòng)中尚存在的疑惑,以及今后工作的打算,共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2.每學(xué)期至少開2次以上的研討活動(dòng),包括經(jīng)驗(yàn)交流與介紹,包括開展課堂教學(xué)的研討活動(dòng),包括觀摩課、展示課、研究課等活動(dòng),包括教師、校長(zhǎng)主任等教育和管理等層面的論壇等活動(dòng)�；顒�(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間上報(bào)區(qū)教研室。由教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào),并在網(wǎng)上公布。3.完善期末統(tǒng)一閱卷制度,加強(qiáng)學(xué)科協(xié)作,建立有效的質(zhì)量分析機(jī)制,建立學(xué)科資料庫(kù)形成資源共享平臺(tái)。
六、具體實(shí)施計(jì)劃:
總體思路: 突出一個(gè)中心,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,促進(jìn)三個(gè)提高,達(dá)到五個(gè)!
一個(gè)中心:以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。
兩個(gè)轉(zhuǎn)變:教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高,教研水平和科研能力的提高。
五個(gè)結(jié)合:學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,教研與科研相結(jié),學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。
校本教研的組織機(jī)構(gòu)
20xx年---20xx年下期校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及分工:
組 長(zhǎng):李勇
副組長(zhǎng):謝波 龔龍
成 員:王明全 彭興 藍(lán)正國(guó) 陳林 趙瓊 柯征義 冉紹勇 鄧鍵
陳剛 李康才 夏明全 李維琴 桂艷玲 蔣云碧 楊萬德 姚波 熊華忠 杜朱洪
分工:
李勇 謝波 龔龍:校本教研四級(jí)具體制度建設(shè)、校本培訓(xùn)、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。
王明全 彭興 藍(lán)正國(guó) :備課組的組建、結(jié)對(duì)幫扶、規(guī)范教學(xué)反思制度、規(guī)范讀書活動(dòng)、做好“名師工程”實(shí)施的準(zhǔn)備工作、做好開展“9+1”活動(dòng)準(zhǔn)備工作。
校本教研方案7
為了全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，立足我校工作實(shí)際，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
實(shí)施目標(biāo)
1、積極構(gòu)建和諧課堂，以生為本，簡(jiǎn)約高效，以學(xué)為主，平等，教學(xué)相長(zhǎng)，形成科學(xué)，高效的教學(xué)形態(tài)。
2、認(rèn)真落實(shí)：學(xué)生主體，科學(xué)發(fā)展，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的理念。
3、通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。
主要內(nèi)容和具體措施
�。ㄒ唬└叨戎匾暯虒W(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：課堂啟動(dòng)課堂練習(xí)課堂指導(dǎo)課堂饋構(gòu)成。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等，因此教師備課要做到七備備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。
具體措施：
1、抓實(shí)備課。本教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。做到一個(gè)學(xué)期兩次集體備課。
2、開展各種活動(dòng)。學(xué)校開展畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖比賽、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀礁評(píng)比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。
3、落實(shí)教學(xué)思。本學(xué)期要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對(duì)精品課進(jìn)行分析，寫出12篇高質(zhì)量的教學(xué)思。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后思或課例分析，并將進(jìn)行“高效課堂研究”的`案例分析，期末組織展覽、交流、評(píng)比。
4、加強(qiáng)常規(guī)管理。充分發(fā)揮教研組教師作用，突出集體備課的作用，強(qiáng)化教研組的工作效能，加對(duì)集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。
工作成效：通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長(zhǎng)效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。
構(gòu)建和諧課堂是教育科學(xué)發(fā)展觀的充分體現(xiàn)，是落實(shí)素質(zhì)教育要求，實(shí)施高效課堂理念，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然要求，我們要深入領(lǐng)會(huì)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的有關(guān)精神，不斷更新教育理念，充分認(rèn)識(shí)提高課堂教學(xué)效益，效率，的重要性，把開展“構(gòu)建和諧諾課堂、高效課堂”作為本教研組的主要工作。
�。ǘ┲匾曊n堂操作，確保課堂的高效
嘗試教學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)中實(shí)踐高效課堂，我們逐步形成了一套基本操作模式，其教學(xué)程序分七步：
第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。對(duì)解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題引導(dǎo)出嘗試題，發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。
第二步是出示嘗試題。這一步是提出問題，為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問題情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維�？梢韵茸寣W(xué)生思考并相互討論解決方案。
第三步是自學(xué)課本。這一步是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時(shí)可提一些思考問題作指導(dǎo)，自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生遇到困難可以提問。同桌學(xué)生也可互相商量。第四步是嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
第五步是學(xué)生討論。嘗試練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法可以爭(zhēng)論
第六步是教師講解。有些學(xué)生會(huì)做嘗試題，但并一定真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解時(shí)教師要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)講解即可，不必從頭講起，面面俱到。
第七步是第二次嘗試練習(xí)。在第一次練習(xí)中，有的學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)，有的學(xué)生雖然做對(duì)了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解之后，得到了饋矯正，進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息饋。這一步對(duì)學(xué)困生特別有利。第二次嘗試題應(yīng)與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進(jìn)行補(bǔ)充講解。
以上七步是一個(gè)有機(jī)整體，映了學(xué)生完整的嘗試過程，也是一個(gè)有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。中間五步是主題，第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段。由于實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，因此，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對(duì)立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。
校本教研方案8
基礎(chǔ)教育課程改革，將教師專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)顯得比以往任何時(shí)候都更加重要，這就迫切需要建立以校為本的教學(xué)研究制度。以校為本的教學(xué)研究制度，對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實(shí)踐意義。
針對(duì)我校課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合《北侖區(qū)關(guān)于以校為本教研制度建設(shè)的若干意見》精神，現(xiàn)制定如下校本教研方案：
一、 校本教研制度建設(shè)目標(biāo)
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，改革和加強(qiáng)教研工作，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題，以總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行為研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的以校為本教研制度，立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力、建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。不斷總結(jié)和積累成果和經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建具有我校特色的英語校本教研模式。
二、校本教研制度建設(shè)的主要內(nèi)容
1、開展“八個(gè)一”活動(dòng)。即教師每課有一次教學(xué)反思，每周向教研組提出一個(gè)本周遇到的值得討論的.問題，每月向?qū)W校提出一個(gè)典型個(gè)案，每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課，（35周歲以下每學(xué)期二節(jié)）、完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，編制一份試卷、制作一個(gè)課件，每人建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
2、開展兩項(xiàng)評(píng)比和一個(gè)論壇活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評(píng)比活動(dòng)，圍繞新課程主題開展一次教師“論壇”。
3、強(qiáng)化新課程按月反饋研究制度，每月按不同主題舉行一次課改研討會(huì)。
4、開展教學(xué)開放展示活動(dòng)，確定每月最后一個(gè)星期五為教學(xué)開放日。
5、堅(jiān)持走科研興教，科研興校之路，繼續(xù)抓好已有的各級(jí)立項(xiàng)課題的研究與實(shí)踐，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)課題申報(bào)中立項(xiàng)，著重對(duì)反思性教學(xué)，課堂教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)制度改革，校本課程開發(fā)進(jìn)行深入研究，推進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)，
6、著力教研組建設(shè)，積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動(dòng)的教研模式。實(shí)行單周集體學(xué)習(xí)研討，雙周集體備課制度，確定每周三為教研日，保證每周2小時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間。通過教學(xué)研討，教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會(huì)診、專題研討、教育沙龍等，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)到新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑。抓集體備課，每次集體備課確立一位主持人，從“教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，全體成員再針對(duì)本校、本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。
三、校本教研制度建設(shè)要求和保障機(jī)制
1、確立組長(zhǎng)為校本教研制度的第一責(zé)任人，由全體組員共同實(shí)施的管理模式。
2、把握動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)到位，學(xué)科負(fù)責(zé)人需要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，熟知最新課改動(dòng)態(tài)，把握方向，做到指導(dǎo)得力，引導(dǎo)有方，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，不斷完善和提高教研活動(dòng)效果。
3、每月必須確定一個(gè)主題進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)本教研組和每一位教師的實(shí)際，不搞一刀切，堅(jiān)持“實(shí)事求是”。緊緊抓住教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，讓教師直接參與研究。
4、必須做好反思教學(xué)和行動(dòng)研究，通過思考，反省，探索和解決教學(xué)過程中存在的問題并從這些問題出發(fā)，進(jìn)行共同探討研究，從而改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。
20xx學(xué)年第二學(xué)期郭巨小學(xué)英語教研組主要工作安排
二月份：
1. 英語教研組工作會(huì)議
2. 教壇新秀送教活動(dòng)
3. 學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)修改并實(shí)施
三月份：
1. 校本教研方案實(shí)施
2. 課堂教學(xué)模式研討交流
3. 教育教學(xué)論壇：我講我的教學(xué)故事
四月份：
1. 以“有效的合作學(xué)習(xí)方式研究”為主題新課程教研活動(dòng)
2. 案例及反思教研活動(dòng)
3. 理論學(xué)習(xí)
4. 期中常規(guī)性檢查
五月份：
1. 以“有效教學(xué)策略的探索”為主題的教研活動(dòng)
2. 學(xué)生檔案袋展示評(píng)比活動(dòng)
3. 小學(xué)英語年度評(píng)價(jià)工作探討
六月份：
1. 理論學(xué)習(xí)
2. 新課程教學(xué)案例征集
3. 教研組工作總結(jié)會(huì)議
校本教研方案9
研修主題
如何在教學(xué)中落實(shí)預(yù)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的有效性
問題提出緣由
在教學(xué)過程中，教師往往不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，無正確的方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便是盲目的，更是無效的。只有在正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的自學(xué)才會(huì)落到實(shí)處。本學(xué)年，為了打造高效課堂，我校學(xué)習(xí)了“預(yù)檢展評(píng)測(cè)”教學(xué)模式的先進(jìn)方法，但在教學(xué)的過程中遇到了很多的問題。很多的學(xué)生只是死記單詞或者短語，遇到根據(jù)上下文填空的'問題不會(huì)作變動(dòng)，生搬硬套;上課時(shí)不知道老師在講什么，只是機(jī)械地照抄黑板上板書的重點(diǎn)卻不會(huì)用;課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)只有個(gè)別基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)的學(xué)生能按要求完成，其他學(xué)生則是復(fù)制別人的答案，有的甚至不屑于抄答案。
落實(shí)課前預(yù)習(xí)有助于幫助學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)，提前感知課文，可以更好地把握文章的重難點(diǎn)，對(duì)自己事先不懂的地方做上記號(hào)，上課的時(shí)候通過老師的指引更好地學(xué)習(xí)。
研究目標(biāo)
通過研究本課題，提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生在課堂中輕松愉快的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生的英語成績(jī)有所提高。
研究?jī)?nèi)容
1、研修課題以日常教學(xué)實(shí)踐為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：
2、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的教學(xué)技能。
3、在教學(xué)中貫徹“預(yù)檢展評(píng)測(cè)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)研討教學(xué)法及教學(xué)藝術(shù)，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展;
5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
研究方法
1、結(jié)合實(shí)施方案，實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行反思性教學(xué)，通過交流，自行反思形成改進(jìn)措施;
2、采用反思性教學(xué)、案例分析、資料分析等方法了解、掌握研究情況;
3 、整個(gè)研究過程是一個(gè)實(shí)踐形成理論的過程。
研究步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段：制定實(shí)施方案，通過理論學(xué)習(xí)，讀書、聽專家或名師講座等方式提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，全面做好準(zhǔn)備工作;
第二階段：實(shí)施階段：按照實(shí)施方案，收集積累資料，問卷調(diào)查，個(gè)案分析，調(diào)查了解我校學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面的現(xiàn)狀，通過公開課、聽評(píng)課等方式將新思路、新方法運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，做好階段總結(jié)和成果交流;
第三階段：總結(jié)階段：反饋研究成果，論證研究結(jié)論，反思研究過程，匯編研修材料，撰寫有關(guān)論文。將研修成果與同伴交流，指導(dǎo)實(shí)踐，深化結(jié)論，申請(qǐng)結(jié)題。
完成時(shí)間
完成時(shí)間為1年(20xx年9月--20xx年9月)
校本教研方案10
中學(xué)新課程校本教研實(shí)施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵(lì)并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果。
一、原則和依據(jù)
1、組織管理的發(fā)展性原則
以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學(xué)校整體和個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)潛力。各項(xiàng)制度的制定圍繞學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并針對(duì)階段工作重點(diǎn)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的目標(biāo)管理思想。
2、研究方法的實(shí)證性原則
校本教研的主體是教師，研究?jī)?nèi)容以解決教學(xué)中的實(shí)際問題，滿足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵(lì)教師通過有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實(shí)踐。
3、研究目標(biāo)的效率性原則
校內(nèi)各級(jí)單位樹立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，采取各項(xiàng)有效措施，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)的探索與研究，克服形式主義，以提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。
4、研究過程的學(xué)科性原則
以“課改”為指導(dǎo)，“課標(biāo)”為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)教師研究過程的專業(yè)性指導(dǎo)，強(qiáng)化研究的學(xué)科性意識(shí)。
二、組織和管理
學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級(jí)教研組織網(wǎng)絡(luò)。
1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
職責(zé)：
①制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。
②領(lǐng)導(dǎo)小組必須深入校本教研第一線，每人參與1—2項(xiàng)校本教研活動(dòng)。
�、蹫榻處熼_展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。
�、苓m時(shí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師來校指導(dǎo)校本教研工作，舉薦教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會(huì)。
2、校本教研工作小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：（各年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)）
成員：各教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)
職責(zé)：
�、僦贫▽W(xué)校校本教研的`工作計(jì)劃，指導(dǎo)各教研組開展教研活動(dòng)。
�、谑占⒄韺W(xué)校校本教研的各種資料，總結(jié)校本教研的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，及時(shí)向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。
③定期完成對(duì)教研組、教師個(gè)人的評(píng)價(jià)。
�、芟蝾I(lǐng)導(dǎo)小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。
學(xué)校的教研部門本著以人為本的思想，協(xié)同相關(guān)部門，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，針對(duì)個(gè)人階段性教學(xué)中普遍問題，制定近期和遠(yuǎn)期的研究目標(biāo)，并做好各項(xiàng)具體實(shí)施方案。努力為教師的教學(xué)研究提供專業(yè)支持，做好各項(xiàng)服務(wù)工作。
教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定每階段需要解決的問題、研究相關(guān)措施并具體落實(shí)。
教師個(gè)人將參與校本教研作為個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，在實(shí)踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。
三、相關(guān)的規(guī)章制度
1、校級(jí)管理層面
（1）校長(zhǎng)是校本教研的第一負(fù)責(zé)人
�、偬峁╅_展教研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。
②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。
�、鄞_保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
�、茉诟黜�(xiàng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評(píng)的權(quán)益。
�。�2）學(xué)校教務(wù)處研究本校的教學(xué)現(xiàn)狀，向校長(zhǎng)，分管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)提供教學(xué)導(dǎo)向性意見，總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)校教研制度，并逐步落實(shí)。
�。�3）負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。
2、教研組層面
�。�1）學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)及相關(guān)策略；討論并確定各年級(jí)教學(xué)要求，組織教師根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和任教班級(jí)情況，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
�。�2）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校實(shí)際確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)。
（3）有針對(duì)性地組織教學(xué)研究、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與校外教學(xué)教研的溝通和交流。
�。�4）教研活動(dòng)每?jī)芍荛_展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。
�。�5）提升全組教師的理論水平。鼓勵(lì)并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。
�。�6）每次教學(xué)檢測(cè)后，及時(shí)召開各年級(jí)組的質(zhì)量分析會(huì)，并針對(duì)薄弱教師，或薄弱學(xué)科，或薄弱班級(jí)進(jìn)行跟蹤聽課，進(jìn)行專題分析。組織好新老教師的結(jié)對(duì)指導(dǎo)和同伴互助。
�。�7）注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。建立本學(xué)科的課程資源庫(kù)。每學(xué)期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。
�。�8）協(xié)助學(xué)�？蒲胁块T檢查科研任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。
�。�9）鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期提出一項(xiàng)教改建議。
3、教師個(gè)人層面
�。�1）制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化、個(gè)性化）及個(gè)人本學(xué)期
中學(xué)新課程校本教研實(shí)施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵(lì)并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果
所重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題、研究任務(wù)。認(rèn)真完成教研組布置的各項(xiàng)教研任務(wù)。
�。�2）學(xué)期初，教師自我反思教學(xué)中存在的問題，并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學(xué)問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂問題研究明細(xì)表，確保問題研究在教學(xué)行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。
�。�3）認(rèn)真參加校內(nèi)各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正，在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。無故不參加教研活動(dòng)者，按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實(shí)驗(yàn)員要參加相應(yīng)學(xué)科的教研活動(dòng)。
�。�4）認(rèn)真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽課、評(píng)課每學(xué)期不少于10節(jié)，學(xué)校建立課堂跟蹤制度。
（5）教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項(xiàng)：
�、僖黄萄姓撐摹�
�、谝槐窘逃虒W(xué)理論著作的手寫筆記。
�、垡环萁逃龜⑹禄虬咐�
�、芙M織一次教研組研討活動(dòng)。
�、菀环菪＜�(jí)以上展示或獲獎(jiǎng)的教案。
校本教研方案11
我組根據(jù)學(xué)校教師培訓(xùn)的要求，按照教師繼續(xù)教育的總體安排，根據(jù)我教研組教師實(shí)際情況，特制定如下培訓(xùn)計(jì)劃。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
從實(shí)施素質(zhì)教育和落實(shí)新課改教學(xué)改革的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使教師迅速成長(zhǎng)起來。通過培訓(xùn)，力爭(zhēng)使我組每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。
二、組織方法
我組教師培訓(xùn)工作由教導(dǎo)處全面領(lǐng)導(dǎo)，各教研組根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，制定本組培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施。各組將本組教師培訓(xùn)情況記錄整理，有級(jí)部統(tǒng)一組織考核，成績(jī)交級(jí)部存入檔案。
三、培養(yǎng)原則
1、普遍提高和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合的原則，加大對(duì)本組年輕教師的培養(yǎng)力度。
2、以學(xué)校培養(yǎng)為重點(diǎn)，校、級(jí)部、備課組培養(yǎng)相結(jié)合的原則。備課組是教師成長(zhǎng)的基地，各教研組力爭(zhēng)為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍，把教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要工作來落實(shí)，對(duì)教師的`政治思想，專業(yè)知識(shí)水平，教育教學(xué)能力等諸方面做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使每位教師在思想上、生活上都體會(huì)到其他組員的關(guān)心和幫助。發(fā)現(xiàn)有培養(yǎng)前途的教師積極向?qū)W校推薦加以培養(yǎng)，激勵(lì)他們?cè)缛粘刹拧?/p>
3、搞好本組教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則。鼓勵(lì)我組教師積極參與學(xué)校教育科研教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)際效果。認(rèn)真開展每周的個(gè)人展示課和組內(nèi)的教學(xué)研究課。
4、規(guī)范要求和不斷創(chuàng)新相結(jié)合的原則
要求我組教師嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范要求參加培訓(xùn)，又要根據(jù)教育的發(fā)展和需要積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，注意發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中有創(chuàng)意和特色的教師，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、落實(shí)學(xué)�！皫煹隆苯逃呛诵牡呐嘤�(xùn)的首要內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)的素質(zhì)教育理論和政策方針，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，提高教師抵御個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義侵蝕的能力，牢固樹立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的理想，開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、合作”為主題的師德教育活動(dòng)，努力將“服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于家庭、服務(wù)于學(xué)生”落實(shí)到教育教學(xué)工作的全過程中，堅(jiān)持教書育人、為人師表，真正做學(xué)生的良師益友。參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)“師德教育”和聽“專家報(bào)告會(huì)”。
2、落實(shí)學(xué)校“師能”培訓(xùn)是重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓(xùn)作為重點(diǎn)。我組師能的培養(yǎng)，主要有以下幾方面：（1）強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，做到精通教育理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中較好的應(yīng)用教育理論指導(dǎo)教育改革。參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)講座：“我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景”等（2）注重教育教學(xué)能力的提高。提高教師的教育、教學(xué)能力，參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”、“怎樣進(jìn)行案例研究”等新課程理論；學(xué)習(xí)課件的制作、網(wǎng)絡(luò)的使用。（3）積極投身教育科研積極參與教育科研，用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，并努力出科研成果，這是對(duì)教師的高要求，也是培養(yǎng)學(xué)者型、專家型教師的必備之路。（4）積極開展組內(nèi)學(xué)習(xí)，本組組織學(xué)習(xí)新課程理論：“教師怎樣聽課”、“如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性”等。
五、培訓(xùn)方式
1、參加學(xué)校集中授課培訓(xùn)。
2、開展好組內(nèi)教研培訓(xùn)活動(dòng)。
六、本組培訓(xùn)要求：
1、參加培訓(xùn)的教師應(yīng)認(rèn)真聽講記好筆記，積極發(fā)言，不斷充實(shí)提高自己的思想素質(zhì)與務(wù)水平。
2、嚴(yán)格作息時(shí)間，教師在結(jié)業(yè)時(shí)按學(xué)校要求應(yīng)寫出個(gè)人總結(jié)，交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。
校本教研方案12
為了全面貫徹新課標(biāo)精神，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對(duì)象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)省、市、縣校本教研相關(guān)文件精神要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案，具體內(nèi)容如下。
一、校本教研的指導(dǎo)思想和原則
�。ㄒ唬┬１窘萄械闹笇�(dǎo)思想
圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。
�。ǘ┬１窘萄性瓌t
1、針對(duì)性原則，校本教研活動(dòng)的開展要針對(duì)課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對(duì)面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的`疑慮和困惑。
2、實(shí)效性原則，以“問題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。
3、實(shí)踐性原則，遵循認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合。
二、成立校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組
根據(jù)相關(guān)文件精神要求，結(jié)合我校實(shí)際，為了更好的做好我校校本教研活動(dòng)，特成立校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：
組 長(zhǎng)：XXX（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：XXX（副校長(zhǎng)） XXX（教導(dǎo)主任）
成 員：XXX（教導(dǎo)副主任）
XXX（理科教研組組長(zhǎng)）
XXX（文科教研組組長(zhǎng)）
XXX（綜合科教研組組長(zhǎng)）
在學(xué)校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校校本教研各項(xiàng)活動(dòng)具體由王永發(fā)老師負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
三、校本教研活動(dòng)時(shí)間
1、集中時(shí)間。每周三下午。
2、分散時(shí)間。以教研組為單位，在教學(xué)閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究探討活動(dòng)（每周時(shí)間不少于2小時(shí)）。
四、校本教研任務(wù)
深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師校本資源開發(fā)建設(shè)與管理的能力。
五、校本教研具體措施
建立健全各項(xiàng)校本教研制度，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、一課多研為主要活動(dòng)形式，運(yùn)用實(shí)際教學(xué)案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，開展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。
�。ㄒ唬﹤湔n制度
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在熟悉新課表精神的基礎(chǔ)上，制定出教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、措施和所教學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)，超前一周備課，不備課不上課。
2、認(rèn)真抓好集體備課，要改變過去抄教案、單純羅列知識(shí)點(diǎn)的備課方式，要提倡“集意式”備課、課前會(huì)課和課后論課。
3、教師個(gè)體備課強(qiáng)調(diào)“一課三備”。一備：不使用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。
4、備課做到“六備”，一備教材、二備學(xué)生、三備雙邊活動(dòng)、四備教學(xué)策略、五備學(xué)習(xí)方法、六備能力培養(yǎng)。⑤教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)備課的過程管理和督查力度，要重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量，
�。ǘ┙萄薪M活動(dòng)制度
1、教研組每周三下午進(jìn)行教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)、研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。
2、教研組長(zhǎng)定期向教導(dǎo)處匯報(bào)工作、反映情況。
3、校長(zhǎng)、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家；勇于承擔(dān)起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。
�。ㄈ┙處熥詫W(xué)制度
1、教師平時(shí)要加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，做好筆記。
2、教師平時(shí)要注意堅(jiān)持，寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿三年的教師每周記兩篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。
3、學(xué)期間學(xué)校教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等不定期進(jìn)行抽查。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評(píng)比，成績(jī)計(jì)入年度量化考核。
（四）課堂教學(xué)研討制度
1、每位教師每學(xué)期至少上1節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課。
2、平時(shí)以學(xué)科備課組為單位，采用各人構(gòu)思→集中交流→每人寫出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成教案（學(xué)案）的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后反思教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。
3、一課多研案例教學(xué)研究。每學(xué)期至少組織每個(gè)學(xué)科教研組開展2-3輪案例研究，讓教師在研究中感悟、啟發(fā)、實(shí)踐、成長(zhǎng)。
4、教師每學(xué)期聽課15節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長(zhǎng)聽課20-25節(jié)以上。
（五）教學(xué)問題發(fā)現(xiàn)解決制度
1、引導(dǎo)教師對(duì)照先進(jìn)理論，反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，找出行為上的差距。
2、對(duì)照先進(jìn)教師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對(duì)不足，設(shè)計(jì)對(duì)策。
�。┙虒W(xué)反思制度
1、完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在反思形式上，做到三結(jié)合，即“個(gè)體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進(jìn)計(jì)劃與具體實(shí)踐相結(jié)合”。讓反思既具有實(shí)踐成效，又具有理論價(jià)值，讓教師在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果；更要反思教學(xué)過程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。
2、拓寬反思平臺(tái)，暢通反思渠道。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報(bào)、刊、網(wǎng)），進(jìn)一步開拓靈活的教研平臺(tái)（如研究課、交流課、舉辦課改沙龍）。
3、建立健全機(jī)制，使反思成為習(xí)慣、學(xué)校要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評(píng)體系，增強(qiáng)教師反思的自覺性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全交流、展示反思成果的機(jī)制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調(diào)動(dòng)教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制。
�。ㄆ撸┙萄谐晒故九c獎(jiǎng)勵(lì)制度
1、鼓勵(lì)教師積極參加課改，及時(shí)把教研成果進(jìn)行推廣、進(jìn)行成果展示，組織教師積極參加上級(jí)的各類成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。
2、學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的教研成果進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在結(jié)構(gòu)工資中占一定比重。
（八）名師帶徒制度
1、教師之間開展“一幫一 結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，骨干教師帶年輕教師，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。
2、師徒共同獎(jiǎng)勵(lì)，“徒”取得成績(jī)，同樣獎(jiǎng)勵(lì)“師”。
XX縣XX中學(xué)
二〇xx年十二月二十五日
校本教研方案13
一、指導(dǎo)思想：
期中考試過后，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班總有少數(shù)語文學(xué)習(xí)困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導(dǎo)致語文成績(jī)?cè)絹碓讲睿締适Я苏Z文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，我們想通過這項(xiàng)課題的研究，尋找一些行之有效的對(duì)策，來激發(fā)這些學(xué)困生的閱讀興趣，從而切實(shí)提高這部分學(xué)生的閱讀能力，對(duì)其終身發(fā)展有所幫助。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考的課題。
二、介紹我們眼中學(xué)困生的有關(guān)情況
�。�1）本期前幾次考試成績(jī)。成績(jī)長(zhǎng)期在50分以下；在語文學(xué)科中成績(jī)明顯低于平均水平的學(xué)生確定為學(xué)困生
�。�2）平時(shí)作業(yè)閱讀題基本不做或錯(cuò)誤率較高；
�。�3）閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施
1、上課前督促其進(jìn)行預(yù)習(xí)，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解，使學(xué)困生對(duì)新課內(nèi)容有所了解，以便課堂更好地閱讀。
2、上課時(shí)要加倍關(guān)注學(xué)困生，時(shí)刻關(guān)注其課堂情況，盡量與其形成互動(dòng)，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關(guān)注學(xué)困生，教授其閱讀的方法，幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習(xí)慣。對(duì)于要求背誦的重點(diǎn)課文、段落，教師應(yīng)條分理析地講解，使其在理解的基礎(chǔ)上容易背誦；要督促學(xué)困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養(yǎng)學(xué)困生良好的閱讀習(xí)慣，提高其基本的文學(xué)素養(yǎng)。
4、針對(duì)學(xué)困生情況制定合理的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步。
四、具體安排
時(shí)間：雙周二下午
地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室
參加人員：四-六年級(jí)組語文老師
主持人：z
中心發(fā)言人：z
記錄人：z
主持詞：
首先感謝大家參與我們高年級(jí)組的教研活動(dòng)，眾所周知，我們遷安的'小學(xué)數(shù)學(xué)課改經(jīng)教研室大力推進(jìn)了一個(gè)半學(xué)年，初步形成了自己的一套教學(xué)模式，為了讓大家對(duì)教研室推進(jìn)的課改新教學(xué)模式有了大致的感受，我們特意錄制了z老師做的《分?jǐn)?shù)的意義》一課，下面先請(qǐng)朱老師為大家展示一下這節(jié)錄相課。
感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課，下面請(qǐng)各位老師結(jié)合這節(jié)課及自身的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的看法。
以上是各位教師的一些粗淺的看法，下面請(qǐng)我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。（領(lǐng)導(dǎo)談想法）
剛才各位領(lǐng)導(dǎo)、老師說得都非常好，直言不諱地發(fā)表了自己的見解，才使我們的研討活動(dòng)如此生動(dòng)，才使我們本次教研活動(dòng)有很大的收獲。最后，祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索，構(gòu)建出快樂而高效的數(shù)學(xué)課堂。
活動(dòng)安排
一、主持人主持，活動(dòng)開始
二、朱老師播放視頻
三、各位老師談想法
四、與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)做指導(dǎo)意見
五、主持人做總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束
校本教研方案14
校本教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一線教師為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了更好地開展校本教研，根據(jù)應(yīng)城市關(guān)于大力推進(jìn)校本教研的意見，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研實(shí)施的新方案。
一、指導(dǎo)思想
校本教研以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
二、工作目標(biāo)
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
三、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見。以教師或?qū)W生存在的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)。，提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高，形成學(xué)校“優(yōu)勢(shì)專家群體”。
四、工作任務(wù)
1、以課例為載體，積極開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。要求每學(xué)期各教研組開展集體備課2次，研究1節(jié)代表學(xué)校最高水平的優(yōu)質(zhì)課。
2、以校本課題實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，積極開展校本研究，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的.提高。各教研組每年度有1個(gè)以上的研究課題，并有研究的可行性報(bào)告，年度實(shí)施方案及工作計(jì)劃，每學(xué)期有2次課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，60％的教師能參與課題實(shí)驗(yàn)研究。
3、以課改問題為中心，積極開展校本論壇和教學(xué)反思活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)教師有20篇教學(xué)札記或教學(xué)反思，參加1次校本論壇或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
4、以骨干教師為龍頭，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)積極開展特色教研活動(dòng)。每年度各教研組必開展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動(dòng)。
五、工作要求
1、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施新課程的責(zé)任感
校本教研是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為目的，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師研究為主體，專業(yè)研究人員共同參與的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)，這是提高全體教師實(shí)施新課程水平和能力的有效形式，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、轉(zhuǎn)變教研職能的有效途徑。因此，加強(qiáng)校本教研是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。
2、積極行動(dòng)，建設(shè)互動(dòng)的校本教研工作制度
學(xué)校是校本教研的主要陣地，校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)要樹立以人為本的教學(xué)理念，給教師以人文關(guān)懷，尊重教師的專業(yè)自主，創(chuàng)設(shè)教師之間相互關(guān)心，互相幫助，互相切磋和交流的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校不公成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)的平臺(tái)。
教師是校本教研工作的主體。每位教師要勤于學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問題，在理論的指導(dǎo)下研究問題，解決問題，不斷促進(jìn)自身發(fā)展。
學(xué)校要形成濃厚的教研氛圍。要發(fā)揮備課組、教研組、和骨干教師的帶頭作用，促進(jìn)教師積極投身于校本教研活動(dòng)。
3、強(qiáng)化措施，促進(jìn)校本教研健康持續(xù)發(fā)展
第一、創(chuàng)新管理理念和方法。從重制度建設(shè)轉(zhuǎn)向重文化構(gòu)建；從重學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)向重師生的共同成長(zhǎng)；從教師重新的課改理念轉(zhuǎn)向?yàn)榻逃虒W(xué)行為；從單一的重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程和結(jié)果并重。
第二、建立校本教研制度以及與之相適應(yīng)的教學(xué)制度。制度建設(shè)要有利于教師重視每一名學(xué)生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，有得于調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和研究的積極性，有得于開展自我反思和同伴互助。
第三、確保經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校要對(duì)校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費(fèi)的傾斜，通過必要的經(jīng)費(fèi)投入，確保校本教研制度的有效實(shí)施。
第四、制定教師參與校教研活動(dòng)的年度考核細(xì)則，并組織2次以上的校本教研活動(dòng)過程的督導(dǎo)檢查，并通報(bào)檢查情況，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭，抓實(shí)過程的良好局面。
第五、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和作法，查找存在的問題和不足，提出改進(jìn)的意見和措施。做到教師有反思材料，教研組有階段小結(jié)，學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
第六、建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)、論文、教案、實(shí)驗(yàn)記錄、階段小結(jié)等原始材料及時(shí)歸檔整理，資料積累做到“全、細(xì)、勤”。
校本教研方案15
一、自我分析：
《“國(guó)培計(jì)劃”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》的到來讓我這個(gè)曾經(jīng)從事過信息技術(shù)教學(xué)的教師能再次提升。通過這段時(shí)間的聽課，使我感受到信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異，要使信息技術(shù)能與學(xué)科完美融合要求教師不斷的學(xué)習(xí)。我們作為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)肩負(fù)著引領(lǐng)全體教師的重任。自已對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)技術(shù)、相應(yīng)的教學(xué)軟件都還不是很熟悉。希望通過此次培訓(xùn)，能夠獲得實(shí)在的幫助，提升自己的此項(xiàng)技能，更好的進(jìn)行教學(xué)，擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)全體教師的責(zé)任。
二、研修主題
信息技術(shù)提升工程2.0培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)工作坊
三、研修內(nèi)容：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規(guī)劃以及項(xiàng)目開展的意義。
2、認(rèn)真分析自身情況，結(jié)合實(shí)際確定能力點(diǎn)，尋找技術(shù)解決策略。
3、不斷提升自身現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，探求信息技術(shù)與學(xué)科完善融合、信息技術(shù)為課堂教學(xué)恰到好處地進(jìn)行輔助教學(xué)。
4、認(rèn)真進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習(xí)，完成各類作業(yè)。
5、認(rèn)真思考4N+x中哪些對(duì)我校教師的教學(xué)起到真正的輔助作用。
四、研修措施和安排：
1、xx月xx日前，完成個(gè)人研修計(jì)劃。
2、xx月xx日前，完成網(wǎng)絡(luò)研修課程、作業(yè)等。
3、xx月上旬，挑選合我校校情的信息技術(shù)工具，對(duì)整校推進(jìn)中各老師的推薦考核的'能力點(diǎn)再進(jìn)行微調(diào)。和分管校長(zhǎng)與其他培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)一起協(xié)商，做好整校推進(jìn)的準(zhǔn)備工作。
4、xx月—xx月，落實(shí)好整校推進(jìn)工作。
5、xx月，在完成好自己能力點(diǎn)材料的同時(shí)，整理好老師們的能力點(diǎn)考核材料，在校長(zhǎng)和管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，開展互評(píng)等工作，配合學(xué)校認(rèn)證考核。
6、xx月，協(xié)助做好成果輸出工作，征集各學(xué)校信息化教學(xué)的優(yōu)秀課例、文案、片段教學(xué)等。
五、預(yù)期效果：
1、會(huì)使用信息技術(shù)授課，學(xué)會(huì)希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來制作個(gè)人的課件以及優(yōu)質(zhì)微課。在教學(xué)過程中，提高自己的教學(xué)效率，改變以往歷時(shí)長(zhǎng)且收效微的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師都省時(shí)省力的目標(biāo)，并且順利高效完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，讓老師愛教學(xué)，利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問題，研修活動(dòng)結(jié)束后，能讓教師選擇適當(dāng)?shù)恼n程去使用信息技術(shù)。
2、培訓(xùn)結(jié)束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，熟練掌握希沃、問卷星、適合學(xué)科教學(xué)的手機(jī)APP等簡(jiǎn)約低成本的信息技術(shù)教學(xué)工具。
一、自我分析
為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力，更好的把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，本人參加了信息技術(shù)2.0培訓(xùn)。登陸國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，我前段時(shí)間完成了信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，等級(jí)為優(yōu)秀，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，我發(fā)現(xiàn)自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測(cè)評(píng)時(shí)提到某些軟件、專業(yè)術(shù)語我都從來沒聽說過，更何況應(yīng)用和掌握了。
因此，我要好好利用此次學(xué)習(xí)，把握好這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，彌補(bǔ)自己課堂教學(xué)中的缺陷，讓更多的孩子熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
二、研修主題
本人結(jié)合自身實(shí)際情況，特制定此次研修的主題為：應(yīng)用好信息技術(shù)助力新的課堂教學(xué)
三、研修內(nèi)容
1、通過培訓(xùn)，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
2、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。
3、用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、利用所學(xué)知識(shí)更好的服務(wù)課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
四、研修具體措施與安排
1、每天利用1—2小時(shí)登陸國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。
2、真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
5、利用假期學(xué)好理論知識(shí)，復(fù)課后多將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
五、預(yù)期效果
通過不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的教學(xué)工作做得更好！為創(chuàng)辦人民滿意的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
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