淺評徐利霞老師《鳥島》一課

　　我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學(xué)過程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊�在教學(xué)過程中“讀”的應(yīng)用的成功之處。

　　眾所周知，“讀”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學(xué)習(xí)的過程中落實讀，應(yīng)用讀，那是一個難事。我認(rèn)為，徐老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有這樣幾點體讀是值得稱道的。

　　首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學(xué)生讀書的過程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機(jī)械地讀，而是一直在以學(xué)生為主體，教材為主線，根據(jù)學(xué)生，根據(jù)材料，進(jìn)行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會作者感情的讀；有為體會新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當(dāng)然，我沒有統(tǒng)計清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進(jìn)行了精心的設(shè)計。所以，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心。

　　其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學(xué)生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為教師的理解是到位的。例如：為營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)，教師用動畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。師生間的交流更為活躍，互動性，及時性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。由畫面引讀是一個很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因為本課的重點是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學(xué)們通過分析、體會語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。

　　另外，值得一提的是，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加主動活躍。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利地促進(jìn)他們的智力活動由低級向高級發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動思維的能力，調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，收到良好的教學(xué)效果。

　　我也認(rèn)為，改變教學(xué)方式是實施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學(xué)生的實踐活動還不夠。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，如，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鳥島上的美景；還可讓學(xué)生在課外做一些社會調(diào)查，宣傳等實踐活動。不過我認(rèn)為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動的語文課，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

【淺評徐利霞老師《鳥島》一課】相關(guān)文章：

鳥島的故事06-30

《鳥島》教學(xué)片段10-17

《鳥島》課堂實錄10-14

《鳥島》課堂實錄03-14

《鳥島》課堂實錄【優(yōu)秀5篇】03-14

淺唱的作文11-09

淺秋，安暖09-16

淺夏，淺笑作文08-18

淺夏,淺笑作文10-03