《千米的認識》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家好！我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第三單元《千米的認識》。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位的基礎上進行教學的。千米 不像厘米、分米那樣看得見、畫得出，所以學生對千米的感知相對較少，這就為學生認識千米帶來了困難。緊密聯系學生的生活，靈活運用教材，是解決這一困難的有效途徑。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識長度單位千米，建立1千米長度觀念，知道1千米=1000米。

　　2、體驗1千米的實際長度，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

　　3、感受數學與日常生活的`緊密聯系，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。

　　其中，使學生建立1千米的長度觀念，體驗1千米的實際長度是本課教學的重難點。

　　教學這一內容，我大膽走出教材的約束，從學生的生活出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，幫助學生親身體會，加深對千米的理解。

　　教學過程：

　　一、以一次旅游出發(fā)初識千米

　　同學們去過北京嗎？你是怎樣去的？去北京，哪種出行方式最合適呢？

　　暑假里，我們全家開車去了北京，路途上需要多長時間？請大家猜一猜。有人說是兩小時，有人說三小時，這是我記錄的時間，請大家來算一算吧！

　　我們的行程足足用了4小時，看來呀，北京離我們這里真的很遠。我查了資料，大家請看：北京離我們這里大約是300（千米）。

　　引出長度單位千米（板書：千米的認識），并告訴學生：計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位；千米用字母km來表示；千米也叫公里。

　　設計意圖：去北京選擇合適的出行方式是對學生生活積累的考查，探討路途上用了多長時間，對第一單元時、分、秒進行了復習，將時間的長短與路程的遠近聯系起來，加強了知識間的融合。

　　二、從操場跑道出發(fā)感受千米

　　1千米有多長呢？出示第一幅情景圖

　　運動場的跑道通常一圈是400米，幾圈是1000米呢？

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