【學習目標】
1.積累重點文言詞和句式；
2.探討屈原和漁父不同的人生態(tài)度；
3.思考人生重大抉擇，養(yǎng)成對人生負責的態(tài)度。
【重、難點】
1、 深入分析屈原的偉大人格，感悟屈原的選擇對后世的重大意義。
2、 文中的重點實詞（如顏色、形容等）和虛詞（為、而、之等）
【課前預習】
1、作者簡介
2、給下列加點字注音。
漁父（ ） 枯槁（ ） 凝滯（ ） 莞爾（ ）
餔 （ ）其糟而歠（ ）其醨（ ） 汶汶 （ ） 淈（ ）泥
鼓枻（ ） 濯（ ）纓
【疏通課文，整體感知】
1 通假字
漁父
子非三閭大夫與
2 古今異義詞
顏色憔悴 古義： 今義：
形容枯槁 古義： 今義：
圣人不凝滯于物 古義： 今義：
何故深思高舉 古義： 今義：
3 活用詞
安能以皓皓之白
乃歌曰
鼓枻而去
4 一詞多義
而：
漁父莞爾而笑
圣人不凝滯于物，而能與世推移
何不淈其泥而揚其波
于： 圣人不凝滯于物
何故至于斯
葬于江魚之腹中
以: 是以見放
安能以身之察察
可以濯吾纓
5特殊句式
安能以身之察察，受物之汶汶者乎
屈原既放
游于江潭
行吟澤畔
是以見放
圣人不凝滯于物
自令放為
不復與言
6 翻譯下列重點句子
舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放。
安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
【文本研讀】
1 本文塑造的屈原是怎樣的一樣形象？表現(xiàn)了屈原怎樣的人格？
2 漁父是怎樣的一個形象？這一形象有何意義
【探究】
屈原、司馬遷、漁父面臨困頓，選擇了不同的道路，你更欣賞誰的做法呢？請同學們各自將你的想法寫在紙上，并寫出你的理由
馬路
[《漁父》 學案(蘇教版高二必修五)]相關文章：