廣州市華美英語實驗學校 陳光榮
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（一）重點、難點
1.重點
(1)對比、反復的寫法和前后呼應的結構特點。
(2)簡明、樸素的語言。
2.難點
(1)魯迅生平在詩中的曲折表現(xiàn)。
(2)詩中“有的人”具體指哪些人。
（二）知識點落實規(guī)劃
1.關于魯迅生平在詩中的曲折表現(xiàn)
全詩無一句言及“魯迅”，而是通過魯迅的名言、名作等使讀者形象地感到全詩贊頌的對象就是魯迅。因此，還須將有關語句結合魯迅生平加以分析。
2.關于對比、反復的寫法
(1)對比
全詩一“比”到底。所“比”的人物形象逐漸明朗化。教師宜逐句發(fā)掘，為兩種人“畫像”，使學生逐漸理解全詩的主旨。
(2)反復
在朗讀中體會其作用。
3.關于前后呼應的結構特點
(1)弄清全詩哪些小節(jié)之間存在著呼應關系：
①第五小節(jié)呼應第二小節(jié)
②第六小節(jié)呼應第三小節(jié)
③第七小節(jié)呼應第四小節(jié)
(2)體會這些呼應所起的作用：
①深化所表達的主旨。
②使全詩形成有機的統(tǒng)一體。
（三）實施教學的思路及主要方法
1.簡介魯迅生平，突出其在本詩中有所體現(xiàn)的內(nèi)容。
2.教師或?qū)W生朗讀全詩后，討論“有的人”所指何人，引導學生認識以下要點：
(1)指魯迅：全詩贊頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務、戰(zhàn)斗的偉大精神。
(2)指魯迅的對立面，即官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動派：全詩鞭撻了反動統(tǒng)治者，宣示了它們必將為人民所唾棄的真理。
3.再次朗讀后，討論全詩的寫作特點。（參見“知識點落實規(guī)劃”之2、3）
4.分角色（兩個人或兩組人均可）朗讀課文，體會全詩主旨及感染力，力爭達到當堂背誦的效果。
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