《長相思》(人教版高二選修) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-7-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題《長相思》課堂類型欣賞課

教

學

目

標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

　　了解作者的身世經歷及生活時代。　　掌握詞的內容，體會詞的意境。　　領會詞中作者流露的思想感情。

教學重點掌握詞的內容，體會詞的意境。

教學難點掌握詞的內容，體會詞的意境。

教學方法吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合學法設計問題探究法

教

學

過

程一、導入

　　王國維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長河落日圓，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如《長相思》“夜深千帳燈”……差近之。(配圖)

二、預習檢查

1、作者介紹

納蘭性德(1655-1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調消沉。（配圖）

2、熟讀

　　3、作者在詞中描繪了什么樣的景物，你能確定是哪里的景物嗎？

　　4、體會出這詞中蘊含的思想感情？

三、欣賞流程

（一）配畫面朗讀

　　山水、山海關、風雪、千帳燈、故園。（配圖五六幅）

　　（二）感知理解

　　納蘭性德推崇南唐李煜，詞風清麗自然，纏綿悱惻，反映到這首《長相思》上，雖然寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長動情。

　　詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離故鄉(xiāng)之遠。下片以“風一更，雪一更”氣候上的轉變來渲染作者此時孤寂情懷。風雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風情的描述，這兩者結合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。

　�。ㄈ┵p析加點字

　　1、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢，詞風更加纏綿。

　　2、“身”字賞析：點明身處之地及方向，“身”與心相對，身向榆關，而心卻在關內，表明作者心系故園。

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　　長相思　　李白

　　長相思，在長安。絡緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。美人如花隔云端。上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。天長路遠魂飛苦，夢魂不到關山難。長相思，摧心肝。

李白此詩表達了怎樣的思想感情？感情基調與納蘭詞有何不同？

四、課堂小結

長相思，詞牌名。內容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調三十六字，平韻。

分類作業(yè) Ａ類: JC，背誦本詩，體會作者的情感。

Ｂ類: JC，背誦本詩，體會作者的情感。

預習布置預習《將進酒》。