杜傳強
寫作者生活經(jīng)驗豐富，認識水平高，語言表達能力強，所寫文章自然優(yōu)秀；但如果作者水平一般甚至較差，所寫文章恐怕就好不了。那么，如何在水平有限、能力不高的前提下，讓自己的作文取得一個好的分數(shù)呢?
1、以事理分析補事例不足。一個人掌握的材料是有限的，而優(yōu)秀的文章需要內容豐富、材料翔實，至少看起來內容充實。有時盡管我們苦思冥想，搜腸刮肚，也很難想到讓人稱心如意的材料。此時，我們可以以事理分析來補材料不足，針對文章中心，認真加以闡釋；結合典型事例，充分抽象道理，使文章有理有例，既避免了文章內容的干癟，又深化了文章主旨。
2、以語言文采補內容單薄。文章沒的可寫，自然就顯單薄，而語言的華麗多彩，會轉移讀者的注意力，彌補內容單薄的不足。因此，在寫作時，應認真錘煉語言，反復詠嘆，寫出語言的生動形象，以言辭動聽補“內心空虛”。如1997年高考優(yōu)秀作文《要留奉獻滿乾坤》一文，在談到奉獻時寫到：“用我們一片丹心換你一片真情,這世界充滿了愛。朋友,真誠地奉獻吧!奉獻,能使你捧著一顆心來,不帶半根草去;能使你位卑不忘憂國;能使你變成一棵大樹,云為歌,風為步,灑下綠蔭是真情的祝福;也能使你心中裝著人民,而非那些猥瑣狹隘的樂趣。當你為人人而奉獻,以樂于助人為準則之后,別人也不會在你的困難面前悄悄走開。奉獻,乘一路碧綠的春風,撒一路繁花碩果,從天山南北到南疆飛翔鴿群的天空,從天安門到紫荊花開處,祖國,在兒女的奉獻中將千秋萬代花果飄香! ”，文章內容較空，但語言的華麗有機地彌補了這一點，讓人自然覺得這是一篇優(yōu)秀作文。
3、以關鍵提示補脈絡不清。在應試作文中，文章寫得好壞無關緊要，重要的是展示給讀者一個鮮明的行文思路，即層次分明，脈絡清楚。如果發(fā)現(xiàn)自己的文章結構不清，不妨在文章的關鍵處加上一些提示語，以確保思路看起來清楚。
4、以自我實際補感情真實。現(xiàn)在的作文要求感情真摯，而我們的學生有時卻偏偏脫離自我生活實際，關注一些與自己相距甚遠的素材。如果作文中出現(xiàn)這種情況，要果斷地加入個人生活實際，或把一些離自己較遠的材料硬拽到自己名下，以彌補“文中無我”的不足。如果寫的是議論文，可聯(lián)系自己的生活實際，展開適當?shù)挠嗅槍π缘淖h論；如果寫的是記敘文，可以適時添加細節(jié)描寫、心理描寫，以求生動形象，真摯感人。如果寫的是散文，應抒發(fā)自己的真情實感，避免寫一些不著邊際的假話空話套話。
山東省臨沂市第三中學 杜傳強
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