河北邢臺　

問題：上課時，老師提問題，學生答問題，這種問答式教學過時了嗎？

關于這個問題，我想了很多，比如：這樣的課是不是又回到教師提問，學生作答的老路上了？講課文時，教師設置了思考題，是不是就算肢解課文了？

我覺得目前的大多數(shù)的初中學生還沒有能力提出有價值的問題，這方面要考老師來決定。問題還必須提，關鍵是應該提什么樣的問題？提問題的方式？學生回答問題的方式？回答完后的處理方式？怎么樣讓課堂活起來。讓學生輕松起來，而不是讓他們好似在做練習題或者是考試，那樣的話，課堂就會壓抑了，也就沒興趣和氛圍了。

因此并不是這種問答式教學的錯，而是老師有沒有能力去駕馭，去在平淡中創(chuàng)造亮點。

我覺得老師的問題，能帶有引路的作用。也就是你的問題能夠讓學生產(chǎn)生一系列的問題，能夠讓學生活起來，激起孩子們的興趣。比如是有關一方面的話題，讓學生圍繞著，提出一系列的子問題來。也就是問題指路，自己修行。

提問的方式，也應該變一變，最好不要讓學生感覺到，教師是在提問，而是在跟自己談心，像老朋友似的。

在處理問題時，老師要注意引導，把不好的問題避開，讓同學們就最有價值的問題展開討論。也就是對學生的思想，或閱讀寫作能力有幫助的問題展開討論與交流。但一定要維護好學生的求知心，不要讓他們感覺受到傷害。

還有老師要善于創(chuàng)造課堂情境，讓學生能進到文章所描寫情境或抒發(fā)的情感氛圍中去，讓學生帶著情感去上課，去思考，去感悟。

總之，我感到?jīng)]有過時的教學方式，只有不會駕馭的老師。讓我們在所謂平淡過時的教學方法中去尋找，創(chuàng)造亮點吧！

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