時(shí) 間： 2001年3月22日下午第二節(jié)
地 點(diǎn)： 石化二中階梯教室
班 級(jí)： 初一（3）班
執(zhí)教人： 左 雁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，感受其中生命的律動(dòng)，理解文章的主旨。
2、揣摩語言中包含的情感和深韻。
3、了解本文的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇?dú)鈩莼趾氲纳⑽脑姟@樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣勢，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。最后，比較閱讀，進(jìn)行文藝鑒賞。
教學(xué)設(shè)備：
利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放一段安塞腰鼓的錄像 1、欣賞錄像
2、問：看了之后，你有什么感受？ 2、各抒己見
3、安塞腰鼓粗獷、雄渾、動(dòng)力十 3、思考后回答：
足，那么，《安塞腰鼓》這篇文章 粗獷、豪邁、激昂
我們應(yīng)該讀出什么樣的語氣？
二、誦讀，整體感悟
1、傾聽學(xué)生朗讀 1、幾人分段朗讀課文
2、指名評價(jià) 2、對同學(xué)的朗讀簡單評價(jià)
3、指導(dǎo)朗讀 3、齊讀
4、問：你覺得這篇文章的主旨 4、思考回答：歌頌激蕩的生命
是什么？ 和磅礴的力量
三、揣摩句子含義，體會(huì)本文寫作上的特點(diǎn)
1、讀了本文，你喜歡哪些語段， 1、討論回答
為什么？
2、教師相機(jī)歸納出本文兩個(gè)寫作 2、齊讀，體會(huì)排比的好處
特點(diǎn)
3、教師答疑,小結(jié) 3、質(zhì)疑,討論句子含義
四、比較閱讀
1.比較《安塞腰鼓》與《敬畏生命》 1.學(xué)生思考后回答
在思想內(nèi)容、表達(dá)方式、語言特
色等方面的異同
2.問：我們以前學(xué)過的文章、詩歌 2.回憶、聯(lián)想
里有沒歌頌生命和力量的作品？
五.布置作業(yè)
附板書：
安 塞 腰 鼓
激昂的排比
歌頌激蕩的生命和磅礴的力量
鏗鏘的短句
[《安塞腰鼓》公開課教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.雨巷公開課教案
7.《雨巷》公開課教案
9.小班的公開課教案
10.小班簡單公開課教案