作者: 無事閑人 - wushixianren
一些年輕的特別是剛走上講臺的教師，由于缺乏工作經(jīng)驗，在班級管理中，容易走入一些誤區(qū)，給班工作造成被動。
誤區(qū)一、以暴制暴。有一些學(xué)生成績就不好，但對班工作很熱心，又很調(diào)皮個別的還很兇悍，經(jīng)常欺負(fù)其他的同學(xué)，經(jīng)常給老師找麻煩。不少的年輕教師對這部分學(xué)生的處理方式是：安排他們當(dāng)干部，讓他們?nèi)ソM織管理班級的紀(jì)律、活動等等。這種做法剛開始時能起到一定的效果，這種學(xué)生對自己的言行會有所收斂，也有個別學(xué)生因此而轉(zhuǎn)變后成為雙優(yōu)生。但是，更多的則是適得其反，原因有：
雙差生一般都缺乏自控能力，要要求班上的同學(xué)都遵守紀(jì)律，老師也得要求他遵守紀(jì)律，正人先正己，做好表率。這在短時間內(nèi)容易做到，但要堅持下去就很不容易了。這些學(xué)生往往會在堅持一段時間后因小錯誤不斷而遭到其他學(xué)生的攻擊，又恢復(fù)了頑劣的天性。這是其一。
其二、學(xué)習(xí)其實是一個認(rèn)識新事物的過程，基礎(chǔ)知識是具有連續(xù)性的，總是在原有知識的基礎(chǔ)上不斷的加深。由于這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識很差，聽課很困難，要坐在教室里規(guī)規(guī)矩矩的聽老師講他根本就聽不懂得東西的確是一種痛苦。開始，他們會裝著感興趣的樣子老老實實的聽課，但一段時間后由于根本就聽不懂而放棄。當(dāng)然也有例外的，極個別的學(xué)生會很用心地去補(bǔ)學(xué)過去的知識，最后迎頭趕上。但總的來說，比例不大。
其三、這部分學(xué)生在協(xié)助老師管理班級的時候，因為學(xué)習(xí)成績差，自控能力差很難服眾，往往會使用暴力壓服其他的同學(xué)。這樣，輕微的，會引起班上其他同學(xué)的反感；重的，會出一些不良后果，實際上也是在培養(yǎng)校園暴力。
對待這些學(xué)生的正確的做法是：堅持正面引導(dǎo)為主，增強(qiáng)學(xué)生的是非辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，著力培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感；雙差生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師因此要充分利用他們的表現(xiàn)欲引導(dǎo)他們多關(guān)心班集體、多關(guān)心同學(xué)，根據(jù)他們的特長然他們?nèi)ケ憩F(xiàn)、去為班集體爭光；在學(xué)習(xí)上，要加強(qiáng)對他們的基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，不歧視他們，通過一段時間是他們能夠能夠趕上其他同學(xué)，能夠聽懂老師的授課內(nèi)容；這樣，能夠使雙差生有較大幅度的轉(zhuǎn)變，年輕教師不妨試一試。
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一蓑煙雨任平生（蘇 軾）
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