中國教育報     2002-12-06     巴　山 

　　筆者近來聽到這么一句話：學而優(yōu)則師，師而優(yōu)則學。 

　　“學而優(yōu)則師，師而優(yōu)則學”顯然是由孔夫子的“學而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則學”的話套化而來的。孔夫子的話宣傳的是讀書做官論，無疑該受到批判�！皩W而優(yōu)則師，師而優(yōu)則學”則是針對今天的教師而言。意思是說，學習好的人才能成為老師，反過來，優(yōu)秀的老師則要不斷地加強學習。筆者以為，這話說得很是精確。 

　　隨著國家對教育的越來越重視，教師隊伍的整體素質(zhì)確實較之以前提高了很多�？墒�，我們又不能不看到，這些年來，在我們教師隊伍中，還有很多人，不是真正潛心讀書做學問。 

　　為了文憑達標，盡管許多中小學教師都參加了這樣函授那樣考試，可他們到底讀了多少書？增加了多少學問？他們最終拿到的文憑有幾個又是貨真價實的呢？其實這都是眾所周知的事，只是大家彼此都心照不宣罷了。筆者乃一名中學教師，對大學里情況不是很清楚，但也經(jīng)常看到各種媒體時不時曝出這樣的新聞：某某大學的著名教授抄襲剽竊別人論文，某某教授因給不了學生什么新東西而被趕下講臺等等。 

　　據(jù)說，有人對歷年高考升學率都很不錯的幾所高中語文教師作個一個簡單調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不知道最近10年獲諾貝爾文學獎的作家及作品的幾乎100%。不知道最近兩屆茅盾文學獎得主的也高達95%。其實也并不奇怪，這些獲獎的作品大都是長篇，中學課本里根本就沒有。而這些中學教師除了鉆研所教的教材，哪還讀過別的書呢？頂多看看小報或者翻翻時尚雜志什么的。 

　　當然，教師不讀書，主、客觀原因皆有。從客觀上講，雖然素質(zhì)教育的口號已喊了好些年了，但一些中小學仍然在扎扎實實地進行著應試教育。其惡果不僅摧殘了學生的想象力、創(chuàng)造力，而且也壓得廣大教師喘不過氣來。為了應付考試，應付升學率，教師們整天都圍著學生團團轉(zhuǎn)，哪有時間和精力來讀書學習。就主觀而言，由于受市場經(jīng)濟時代各種金錢和物欲的誘惑，很多教師都變得急功近利：或下海做生意，或到處兼課掙錢，或編撰一些有賣點的熱門書籍，甚或違背一個教師的職業(yè)良心撰寫一些毒害青少年學生的垃圾讀物。此外，還有一些教師干脆將業(yè)余時間全耗在了牌桌、賭桌上或舞廳、歌廳里。 

　　是的，我們教師在不厭其煩地教育學生要刻苦學習，認真讀書的時候，往往忽略了自己，忘記了自己也要讀書，也要學習。 

　　科學技術(shù)在日新月異地發(fā)展，知識更新節(jié)奏在迅猛地加快。我們的教師如果不是不斷地讀書，不斷地加強學習，不斷地接受新的東西，僅僅抱著過去的老本去傳授一代一代的學生，咋能去適應形勢的發(fā)展，滿足未來學生求知的需要？ 

　　咋能培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才？ 

　　因此，還是請我們廣大的傳道授業(yè)解惑的老師們，緊緊牢記這句話：“學而優(yōu)則師，師而優(yōu)則學�！�

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