【教學(xué)要求】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫豎提、豎折和１個(gè)偏旁耳刀旁。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
１、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎？
２、教師板書陽(yáng)，學(xué)習(xí)陽(yáng)，認(rèn)識(shí)耳刀旁。
�。�、給陽(yáng)口頭組詞。
�。�、出示課題：陽(yáng)光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒂^看課件，聽錄音范讀。
�。�、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)金、晨、進(jìn)的前鼻音，讀準(zhǔn)陽(yáng)、更、長(zhǎng)的后鼻音，讀準(zhǔn)長(zhǎng)、晨、誰(shuí)的翹舌音。
�。础⒚麑W(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
�。怠⑼阑プx。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
�。�、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
�。�、同桌互讀生字卡片。
３、交流：哪個(gè)生字最難記？該怎么記呢？
�。础z查生字讀音。
四、學(xué)習(xí)課文１～４自然段
１、學(xué)習(xí)第１自然段：
�、胖该麄�(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
⑵學(xué)習(xí)金，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）
⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來讀讀這個(gè)詞？
�、瘸鍪娟�(yáng)光像金線的圖片，觀察說說感受。
�、申�(yáng)光多像金子��！所以我們常說金色的陽(yáng)光。
�、手笇�(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：
⑴學(xué)習(xí)第２自然段：
�、俪鍪緝山M句子比較：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
�、趯W(xué)生自由讀，說說對(duì)句子的理解。
�、蹘熒鷮�(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解更綠一詞。）
�、軐W(xué)生個(gè)別朗讀，突出更字。
⑤全班齊讀。
�、扌『釉陉�(yáng)光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。
�、哂^看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的小河還像什么。
⑧再讀第三句，讀出小河的美。
�、崛帻R讀第一、二自然段。
�、茖W(xué)習(xí)第３、４自然段：
�、賹W(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀３、４兩段。
�、谟^察課件，理解跳進(jìn)、捉不住、大家的。
③指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段
六、擴(kuò)展練習(xí)
說說陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)讀生字詞。
�。�、游戲：找朋友。
�。�、有感情地朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
１、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
２、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。
�。场⑷嘟涣�、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
１、齊讀課文。
�。病⑴浜显O(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：拉開、跳進(jìn)等動(dòng)作。
�。场�(gè)別表演讀。
�。�、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)習(xí)新筆畫。
２、教師范寫。
�。�、學(xué)生練寫。
�。础⒄故緦W(xué)生作業(yè)，總評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。薄⒆x讀說說：
�、判〗M合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有日字旁的字。
⑵開火車讀。
⑶給這些字組詞，說句子。
�。病@假如沒有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
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