中班教學(xué)感悟的教育隨筆

　　作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致備課的重要性。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是活的，我們所面對(duì)的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)的回應(yīng)是五花八門(mén)、超乎成人想象的。

　　尤其是到了中班這一年齡段，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿(mǎn)想象的神氣的世界。比如在語(yǔ)言活動(dòng)《龜兔爬樓誰(shuí)第一》中，當(dāng)我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓？這一問(wèn)題時(shí)，他們完全插上了想象力的翅膀，給了我各種答案，如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前，教師必須分析教材，把握好活動(dòng)所屬領(lǐng)域、活動(dòng)的重難點(diǎn)等，做到備課的精細(xì)化。像上面的語(yǔ)言活動(dòng)，要讓孩子念會(huì)《龜兔爬樓誰(shuí)第一》這首兒歌，其實(shí)并不難，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動(dòng)的唯一目標(biāo)，而忽視了孩子想象力、自由表達(dá)能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動(dòng)的本身意義了。

　　另外在各個(gè)活動(dòng)的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊，環(huán)環(huán)相扣，避免孩子等待的時(shí)間。因?yàn)槟阋坏┙o孩子等待的機(jī)會(huì)，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會(huì)造成一盤(pán)散沙的局面，到時(shí)要收回來(lái)就困難了。所以在備課時(shí)，也要細(xì)致考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，避免類(lèi)似情況的發(fā)生。

　　作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致備課的'重要性。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是活的，我們所面對(duì)的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)的回應(yīng)是五花八門(mén)、超乎成人想象的。

　　尤其是到了中班這一年齡段，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿(mǎn)想象的神氣的世界。比如在語(yǔ)言活動(dòng)《龜兔爬樓誰(shuí)第一》中，當(dāng)我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓？這一問(wèn)題時(shí)，他們完全插上了想象力的翅膀，給了我各種答案，如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前，教師必須分析教材，把握好活動(dòng)所屬領(lǐng)域、活動(dòng)的重難點(diǎn)等，做到備課的精細(xì)化。像上面的語(yǔ)言活動(dòng)，要讓孩子念會(huì)《龜兔爬樓誰(shuí)第一》這首兒歌，其實(shí)并不難，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動(dòng)的唯一目標(biāo)，而忽視了孩子想象力、自由表達(dá)能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動(dòng)的本身意義了。

　　另外在各個(gè)活動(dòng)的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊，環(huán)環(huán)相扣，避免孩子等待的時(shí)間。因?yàn)槟阋坏┙o孩子等待的機(jī)會(huì)，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會(huì)造成一盤(pán)散沙的局面，到時(shí)要收回來(lái)就困難了。所以在備課時(shí)，也要細(xì)致考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，避免類(lèi)似情況的發(fā)生。

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