《品德與社會(huì)》的教學(xué)隨筆
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了三年級(jí)兩個(gè)班的《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，繼續(xù)準(zhǔn)備了任教班級(jí)的學(xué)生花名冊，對(duì)每位學(xué)生每堂課的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況堅(jiān)持進(jìn)行了及時(shí)記錄反饋。
我是這樣做的：在一堂《品德與社會(huì)》課上，對(duì)于上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、預(yù)習(xí)好的學(xué)生，我就在花名冊上該生的名字旁打個(gè)“√”；對(duì)于書沒有拿出來的學(xué)生，我就在花名冊上該生的名字旁打個(gè)“？”；而對(duì)于上課隨便講話、做小動(dòng)作的學(xué)生，我就在花名冊上該生的名字旁打個(gè)“？”。每堂課都如此，并告訴學(xué)生：一學(xué)期下來，看看誰的“√”多，表現(xiàn)好；誰的“？”、“？”多，需要努力的。還有，平時(shí)的表現(xiàn)要與學(xué)期期終考核、評(píng)價(jià)掛鉤。這一招挺管用，老師較真了，學(xué)生受約束了，學(xué)習(xí)也就上心了。一學(xué)期下來，上課隨便講話、做小動(dòng)作的'學(xué)生少了，認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的學(xué)生多了；不主動(dòng)拿出課本的學(xué)生少了，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)生多了。上課時(shí)，我也能叫出相當(dāng)一部分學(xué)生的名字，變原來的被動(dòng)為現(xiàn)在的主動(dòng)，教學(xué)效果大有提高。
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