改革實驗考核體系提高學(xué)生實驗?zāi)芰φ撐?/p>
【摘要】文章以流體力學(xué)實驗考核體系為例，對實驗前、實驗中、實驗后的各個環(huán)節(jié)，提出一套切實可行的實驗考核體系，重點在于提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
![改革實驗考核體系提高學(xué)生實驗?zāi)芰φ撐?/></p><p> 【關(guān)鍵詞】實驗考核體系；實驗?zāi)芰�；流體力學(xué)實驗</p><p> 實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。高校實驗教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑵M足高等教育應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生在實驗室通過觀察、思考和操作，來提高判斷能力和創(chuàng)新能力，做到有思想地做實驗，自主完成實驗任務(wù)。實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)該配合實驗考核來具體實施，文章就此提出了一套旨在提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牧黧w力學(xué)實驗考核體系，對實驗前、實驗中、實驗后的各個環(huán)節(jié)列出了具體的考核方法，主要包括五個考核部分：實驗準(zhǔn)備、實驗操作、實驗報告、實驗創(chuàng)新和實驗考試。</p><p><strong> 1．實驗準(zhǔn)備考核</strong></p><p> 實驗準(zhǔn)備要求學(xué)生在實驗前理解實驗原理，明確實驗要求，熟悉實驗內(nèi)容及步驟，并按照要求言簡意賅地編寫實驗預(yù)習(xí)報告。通過實驗準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加深對流體力學(xué)理論知識的理解。實驗教師根據(jù)學(xué)生的實驗準(zhǔn)備情況進(jìn)行具體考核，對實驗預(yù)習(xí)報告打分，對未完成實驗準(zhǔn)備的學(xué)生，取消其實驗資格。實驗準(zhǔn)備考核占實驗總成績的10%，詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)見表1，取所有實驗準(zhǔn)備考核分值的平均分作為實驗準(zhǔn)備考核成績。通過實驗準(zhǔn)備考核，可以起到兩個作用：一是實驗準(zhǔn)備考核成績組成實驗總成績的一部分；二是實驗準(zhǔn)備考核對學(xué)生進(jìn)實驗室起到一個篩選作用。</p><p> 表1流體力學(xué)實驗準(zhǔn)備考核評分標(biāo)準(zhǔn)</p><p> 序號評分標(biāo)準(zhǔn)分值</p><p> 1實驗準(zhǔn)備充分，實驗預(yù)習(xí)報告規(guī)范認(rèn)真，有預(yù)習(xí)思考10</p><p> 2實驗準(zhǔn)備比較充分，實驗預(yù)習(xí)報告規(guī)范認(rèn)真，有預(yù)習(xí)思考痕跡8</p><p> 3實驗準(zhǔn)備基本充分，實驗預(yù)習(xí)報告規(guī)范認(rèn)真，但僅是抄書，無思考痕跡6</p><p> 4實驗準(zhǔn)備不充分，實驗預(yù)習(xí)報告馬虎，不規(guī)范，無思考痕跡4</p><p> 5未完成實驗準(zhǔn)備，未完成實驗預(yù)習(xí)報告0</p><p> 在實驗準(zhǔn)備這一階段，實驗教師需要給學(xué)生準(zhǔn)備具體的預(yù)習(xí)資料，包括：學(xué)生實驗守則，規(guī)定學(xué)生進(jìn)實驗室需要遵守哪些規(guī)則；流體力學(xué)實驗要求細(xì)則，對學(xué)生說明參加流體力學(xué)實驗的具體要求；流體力學(xué)分室平面布置圖，以便學(xué)生了解實驗室情況；流體力學(xué)實驗指導(dǎo)書，主要給學(xué)生提供每個實驗的具體指導(dǎo)，如：實驗?zāi)康囊蟆嶒瀮x器、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗成果及要求、實驗分析與討論、實驗數(shù)據(jù)記錄表、實驗數(shù)據(jù)計算表；另外，還可以補(bǔ)充說明一下，實驗預(yù)習(xí)報告書寫要求、原始實驗數(shù)據(jù)記錄要求、實驗報告要求書寫哪些內(nèi)容等等。</p><p> 特別是實驗儀器這一塊，因為學(xué)生事先不熟悉儀器，實驗時操作儀器比較困難，所以一定要先讓學(xué)生熟悉儀器設(shè)備，有必要提供實驗儀器的說明書。另外，實驗教師還可以提供一些經(jīng)典實驗的介紹，如雷諾實驗的工作環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗教師可以把這些資料編寫成流體力學(xué)實驗指導(dǎo)書，印發(fā)給每位學(xué)生，還可以把相關(guān)資料放到實驗室網(wǎng)站上去，讓學(xué)生自行下載查閱學(xué)習(xí)。</p><p><strong> 2．實驗操作考核</strong></p><p> 實驗操作考核作為實驗教師對學(xué)生連續(xù)評估的主要形式，在平時實驗當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行觀察，并將觀察記錄作為對學(xué)生操作能力的直接評價。實驗操作主要考核學(xué)生實驗操作技能和分析問題、解決問題的能力[1]。實驗教師在實驗指導(dǎo)過程中，以啟發(fā)學(xué)生思維為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在學(xué)生提問時予以適當(dāng)指點和提示，主要考察學(xué)生的動手能力和排除故障能力。因為這部分考核以實驗教師的主觀判斷為主，所以在實驗操作考核過程中要作定性定量處理，以便實驗操作考核具體實施。實驗操作考核占實驗總成績的20%，具體評分標(biāo)準(zhǔn)見表2。下面簡要介紹一下流體力學(xué)實驗操作考核的過程。</p><p> 實驗開始時，實驗教師對每組學(xué)生的實驗情況進(jìn)行觀察，簽字確認(rèn)。如能量方程（伯努利方程）實驗開始時，檢查每組學(xué)生是否將能量方程實驗儀的所有測壓管液面調(diào)整到齊平狀態(tài)，簽字確認(rèn)。</p><p> 實驗過程中，實驗教師檢查學(xué)生的實驗操作情況。如實驗操作時間是否符合要求，實驗次數(shù)是否達(dá)標(biāo)等等。</p><p> 實驗結(jié)束時，實驗教師對每位學(xué)生的實驗原始數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行初步分析，判斷實驗結(jié)果是否符合規(guī)律，確保實驗質(zhì)量。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析歸納實驗結(jié)果，撰寫好實驗報告。對實驗有重大錯誤、失敗或不能完成者，安排其在實驗室開放時間重做。</p><p> 實驗結(jié)束后，要求學(xué)生按要求關(guān)閉儀器，清理現(xiàn)場，做好環(huán)境清潔工作。實驗教師檢查每組學(xué)生儀器設(shè)備整理情況，電源是否關(guān)閉，水桶（水杯）水是否倒入水箱中，雷諾實驗的有色水閥門是否關(guān)閉，桌面是否整理，并作相應(yīng)記錄。</p><p> 表2流體力學(xué)實驗操作考核評分標(biāo)準(zhǔn)</p><p> 序號評分標(biāo)準(zhǔn)扣分值</p><p> 1測壓管齊平缺認(rèn)可/次–0.5</p><p> 2測壓管測點未達(dá)到實驗要求/次–0.5</p><p> 3排氣泡缺核查/次–0.5</p><p> 4操作時間未達(dá)到實驗要求/次–0.5</p><p> 5操作次數(shù)未達(dá)到實驗要求/次–1</p><p> 6儀器電源未關(guān)、閥門未關(guān)水未處理、桌面未整理/項–0.5</p><p> 7實驗結(jié)果不符合規(guī)律/組數(shù)據(jù)–0.5</p><p> 8沒參加實驗操作/個實驗–5</p><p> 注：流體力學(xué)實驗操作考核滿分20分，如在實驗過程中，發(fā)生上述情況，則扣除相應(yīng)的分值，扣完為止。</p><p><strong> 3．實驗報告考核</strong></p><p> 實驗報告作為考核的依據(jù)，自身存在不足的地方，既不能反映學(xué)生的操作技能，不能表現(xiàn)學(xué)生動手解決實際問題的能力。即使學(xué)生不動手或不作為主要參與者，也可以寫出一份較好的實驗報告。另外，由于實驗報告是在實驗室外完成的，可能會出現(xiàn)修改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，實驗教師也很難了解學(xué)生對某些問題的理解程度和真實的看法。因此，實驗報告需要補(bǔ)充一些主觀方面的報告成果，比如實驗作業(yè)、實驗總結(jié)等等。實驗報告考核占實驗總成績的`30%，由三部分組成：實驗報告成績、實驗作業(yè)成績和實驗總結(jié)成績。</p><p> 實驗報告主要考核學(xué)生實驗后對所做實驗進(jìn)行的分析和評價，以及撰寫報告的能力，達(dá)到總結(jié)和提高的目的。實驗報告成績滿分20分，取所有實驗報告分值的平均分作為實驗報告成績，詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)見表3，主要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算是否正確，實驗現(xiàn)象分析是否客觀完整等評定。對于實驗報告其固有的缺陷，流體力學(xué)實驗報告考核采用數(shù)據(jù)記錄復(fù)份，來避免學(xué)生修改數(shù)據(jù)。</p><p> 表3流體力學(xué)實驗報告評分標(biāo)準(zhǔn)</p><p> 序號評分標(biāo)準(zhǔn)分值</p><p> 1實驗報告規(guī)范認(rèn)真，圖表清晰，實驗數(shù)據(jù)計算正確，實驗現(xiàn)象分析客觀完整，能做較深層的探研，優(yōu)秀20</p><p> 2實驗報告規(guī)范認(rèn)真，圖表清晰，實驗數(shù)據(jù)計算正確，實驗現(xiàn)象分析比較客觀，良好16</p><p> 3實驗報告規(guī)范，圖表清晰，實驗數(shù)據(jù)計算基本正確，實驗現(xiàn)象分析基本客觀，及格12</p><p> 4實驗報告格式規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)計算不正確，實驗現(xiàn)象分析不正確，不及格8</p><p> 5未完成實驗報告0 實驗作業(yè)是根據(jù)實驗內(nèi)容和實驗要求精心設(shè)計的，可以加深學(xué)生對實驗的認(rèn)識、補(bǔ)充和擴(kuò)展。實驗準(zhǔn)備時，教師對將要進(jìn)行的實驗提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生通過查找資料，操作實驗，編寫實驗報告，將問題引入深層次的探究，然后回答問題。如能量方程實驗，提出問題：“測點2、3和測點10、11的測壓管讀數(shù)分別說明了什么問題？[2]”學(xué)生進(jìn)行一系列思考后探究答案。實驗作業(yè)成績滿分5分，每個實驗作業(yè)以5分制為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，最后求平均分作為實驗作業(yè)成績。</p><p> 實驗總結(jié)在流體力學(xué)全部實驗結(jié)束后完成。此時，學(xué)生對實驗知識、技能、儀器設(shè)備等都有了真切的體會、深刻的認(rèn)識，每個人都會有不同程度的收獲。學(xué)生可以在實驗總結(jié)中寫：實驗后的收獲和感想，對實驗教學(xué)的意見和建議，對實驗室發(fā)展的建設(shè)性意見。這些信息反饋給實驗教師，可使教師進(jìn)一步了解學(xué)生對實驗的真實感受，從而總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進(jìn)實驗教學(xué)方法。實驗總結(jié)是教師提高實驗教學(xué)水平的基礎(chǔ)。實驗總結(jié)成績滿分5分，以5分制為標(biāo)準(zhǔn)打分。</p><p><strong> 4．實驗創(chuàng)新考核</strong></p><p> 實驗創(chuàng)新主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。流體力學(xué)實驗創(chuàng)新分兩個方向：學(xué)習(xí)性實驗創(chuàng)新和創(chuàng)造性實驗創(chuàng)新。實驗創(chuàng)新考核占實驗總成績的20%。</p><p> 對于那些創(chuàng)新能力比較薄弱的學(xué)生，可以從學(xué)習(xí)別人的已有成果開始，讓學(xué)生收集現(xiàn)有的實驗創(chuàng)新實例，運用學(xué)過的流體力學(xué)理論知識和實驗知識重新剖析，在規(guī)定的時間內(nèi)闡明自己的觀點，進(jìn)行答辯。學(xué)習(xí)性實驗創(chuàng)新成績滿分10分。</p><p> 對于創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有儀器設(shè)備基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新性、設(shè)計性研究與探索，組合成為新的實驗或量測新的內(nèi)容，也可以通過電腦進(jìn)行模擬。實驗創(chuàng)新也鼓勵改良改進(jìn)設(shè)計實驗設(shè)備裝置。另外，鼓勵教師教改項目、科研項目帶進(jìn)實驗室，開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，研制開發(fā)教學(xué)儀器設(shè)備，更新和改造舊的實驗內(nèi)容和手段。</p><p> 開展實驗研究可由團(tuán)體進(jìn)行，研究的一般步驟包括：確定題目、收集資料、制訂研究計劃、實驗測試、分析與概括、反復(fù)論證或?qū)嵺`驗證、完成實驗報告或論文。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主選題、自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主進(jìn)行實驗方法設(shè)計、開展實驗性研究、進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析處理，撰寫研究性論文和總結(jié)報告等工作。實驗創(chuàng)新小組向全體參加同學(xué)和指導(dǎo)老師介紹實驗設(shè)計思路、實驗過程、創(chuàng)新點等主要內(nèi)容，并回答同學(xué)和教師的提問，由同學(xué)和實驗教師一起打分考核。創(chuàng)造性實驗創(chuàng)新成績滿分20分。</p><p> 通過實驗創(chuàng)新求得學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，實驗室的發(fā)展。</p><p><strong> 5．實驗考試考核</strong></p><p> 流體力學(xué)實驗考核分兩種形式：教師與學(xué)生的交談、閉卷考試。實驗考試考核占實驗總成績的20%，實驗考試成績滿分100分，其中教師與學(xué)生交談成績50分，閉卷考試成績50分。</p><p> 教師與學(xué)生的交談，可以了解學(xué)生在實驗室獲得知識的掌握情況，可以評估學(xué)生對知識的理解及口頭表達(dá)的技巧，以及對實驗結(jié)果的解釋等，具有教高的表面效度。</p><p> 閉卷考試可以克服實驗報告的某些缺陷。流體力學(xué)實驗考試內(nèi)容側(cè)重于實驗方法與原理的理解，流體流動的某些基本概念和基本原理的認(rèn)識，靜態(tài)流動參數(shù)測試方法的掌握。</p><p> 綜合流體力學(xué)實驗五個部分的考核，可以給出完整的流體力學(xué)實驗考核體系，如表4所示。</p><p> 表4流體力學(xué)實驗操作考核體系</p><p> 序號實驗考核比例分值備注</p><p><strong> 結(jié)束語：</strong></p><p> 隨著實驗課程的獨立開設(shè)，需要更精確、更契合實際的實驗考核方法來適應(yīng)實驗課程的發(fā)展建設(shè)需要。實驗考核要求能夠公平合理地評價每個學(xué)生的實驗成績，能夠?qū)W(xué)生實驗學(xué)習(xí)起到較好的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，規(guī)范學(xué)生的實驗過程，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰3]。流體力學(xué)實驗考核體系根據(jù)實驗教學(xué)的過程，對實驗前、實驗中、實驗后各個環(huán)節(jié)，分別進(jìn)行具體考核，提出了一套新的實驗考核體系。該實驗考核體系從實驗整體出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生各項實驗?zāi)芰�，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提倡自主實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過定性定量的實驗操作考核來提高學(xué)生的實際動手能力，以實驗創(chuàng)新考核來推動學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而真正提高實驗教學(xué)效果。</p><p> 參考文獻(xiàn)</p><p> [1] 葛年明、周泉.電子電工實驗考核方法的改革〔J〕.實驗技術(shù)與管理，2008(4):146-147，166</p><p> [2] 毛根海，章軍軍，陳少慶，胡衛(wèi)紅.應(yīng)用流體力學(xué)實驗〔M〕，北京：高等教育出版社，2008</p><p> [3] 王勇、宋萬年.改進(jìn)綜合性、設(shè)計性實驗考核辦法提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α睯〕.實驗技術(shù)與管理，2006(4):105-107</p><script>s(](/pic/00/c2dbcec43_2.jpg)
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