雙語播音主持學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)探討論文

　　摘要：分析了培養(yǎng)雙語播音主持專業(yè)學生的人文素養(yǎng)的重要性，從教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)、英語課程設(shè)置、英語課外活動舉辦等方面對英語教學中開展雙語播音主持專業(yè)學生的人文素養(yǎng)教育提出了幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：英語教學；雙語播音主持；人文素養(yǎng)

　　雙語播音主持專業(yè)的學生在報考和招生時都需要較高的文化分數(shù)，以四川電影電視學院為例，每年對于雙語播音主持專業(yè)的學生都要進行入校分班的筆試和口試。雙語播音主持專業(yè)的學生進入專業(yè)學習后比普通播音班學生有更高的培養(yǎng)目標，比如在英語測試中必須通過全國大學英語四級考試。本文以英語教學為例，分析如何對該專業(yè)學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　一、英語教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

　　大學英語課程是高校的必修課程，然而由于中國學生從小學（甚至幼兒園）就開始學習英語，長期的枯燥學習令他們對大學英語課缺乏熱情。特別是有些英語教師沿襲了高中英語的教育模式和方法，單純地進行詞匯和語法講解，缺乏相關(guān)文化知識的補充，令學生對大學英語課提不起興趣。因此，大學英語課程教學不僅要包含英語詞匯與語法的基礎(chǔ)訓(xùn)練和聽說讀寫譯的基本功訓(xùn)練，還應(yīng)該包括英美文化，英美文學。大學英語課堂中將文化與英語教學結(jié)合，能提高雙語播音主持專業(yè)學生的人文素養(yǎng)。

　　二、英語教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

　�。ㄒ唬┲匾暯處熑宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)

　　目前，很多高校英語教師對傳統(tǒng)的中國文化的知識有所欠缺，還有一些教師疲于授課，沒有時間讀書。要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，利用點滴時間讀書，利用假期進修，豐富自己的內(nèi)涵，將終身學習的理念教給學生。特別是教授雙語播音主持專業(yè)的英語教師，更是要從這個專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，注重中國文化和西方文化的修養(yǎng)。

　�。ǘ�）利用課本資源拓展知識，積淀文化底蘊

　　人文素養(yǎng)需要文化知識的積淀。文化知識的積淀則需要不斷發(fā)掘和利用課本資源，拓展知識渠道。例如，筆者現(xiàn)在所使用的教材是《E英語教程》，該書有一個單元是討論中國的國畫，教師根據(jù)這個主題展開延伸，將西方的著名畫家和中國的畫家進行風格比較，再將中國國畫和西方油畫進行比較，對學生進行美育教育。再如，有一個單元分析了中國當代的建筑師，講述這個單元要融合中西方建筑藝術(shù)，同時培養(yǎng)學生的批判思維，使學生意識到中國當代藝術(shù)的進步。

　　（三）英語教學與專業(yè)結(jié)合，與文化接軌

　　雙語播音主持專業(yè)（英漢雙語）的專業(yè)特殊性，要求設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的英語課程，如英語播音與主持、英語思維、英語國家概況等。目前很多高校的雙語播音主持專業(yè)都設(shè)立了類似的課程。這不僅要求英語教學與專業(yè)結(jié)合，更需要在教學中滲透文化教學，單純的雙語教學無法滿足用人單位對人才的需要。

　　（四）開設(shè)內(nèi)容豐富的英語選修課

　　對于雙語播音主持專業(yè)的學生，除了英語必修課，開展一系列英語選修課，比如“高級媒體英語視聽說”“影視英語”“英語電影視聽說”“翻譯理論與實踐”，都有助于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　（五）舉辦英語課外活動，搭建學生展示平臺

　　培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，僅僅靠短暫的.英語課堂是遠遠不夠的，注重英語課外活動形式的多樣化，通過豐富的英語課外實踐，讓學生在活動中積累自身人文素養(yǎng)。筆者所在學院為了給學生提供展示英語風采的平臺，舉辦了豐富的英語實踐訓(xùn)練活動。比如，為了鍛煉雙語播音主持專業(yè)的學生，每年都要舉行英語播音與配音大賽，至今已經(jīng)舉辦十屆。比賽首先在全校進行海選，再進入到復(fù)賽，最終決賽，每一個環(huán)節(jié)都指派相關(guān)專業(yè)教師對學生進行直接的培訓(xùn)指導(dǎo)。這個比賽可鍛煉學生的口語輸出能力，促進學生文化知識的積累，比如請選手進行即興圖片英語評述的環(huán)節(jié)特別考查選手的知識底蘊。此外，積極鼓勵學生參與校外社會實踐，比如赴美社會實踐(summerworkandtravel)，每年都有學生利用暑假時間到美國體驗生活，感受中西方文化的差異�；貋淼膶W生還要進行匯報演講。這個實踐活動使雙語播音主持專業(yè)的學生受益匪淺。

　�。�六）重視人格塑造和德育培養(yǎng)

　　一段時間以來，知識性電視節(jié)目頗受歡迎。然而，只重視知識的掌握而忽視了人格的養(yǎng)成，也談不上學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)�！对娊�(jīng)小雅》中“高山仰止，景行行止”提到品德的重要性。美國前總統(tǒng)羅斯福也曾說“只教孩子知識，而不培養(yǎng)其心靈，只能給社會培養(yǎng)一批麻煩�！痹谟⒄Z教學中，完全可以對學生進行人格的塑造和德育的培養(yǎng)。比如，每年利用西方的感恩節(jié)，對學生進行感恩之心的培養(yǎng)�？傊�，在傳媒越來越國際化的當代，需要高質(zhì)量的具有文化素養(yǎng)的雙語播音主持專業(yè)人才，開設(shè)該專業(yè)的高校應(yīng)該加大對該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考和創(chuàng)新。

　　參考文獻：

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　　[2]楊文怡.淺談播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].東方企業(yè)文化,2011(20):137.