小學生數(shù)學預(yù)習網(wǎng)絡(luò)教育研究論文
《數(shù)學課程標準》指出：“學生獲得知識，可以通過接受學習，也可以通過自主探索等方式，但必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上�！笨梢娮寣W生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數(shù)學課堂，對于學生的數(shù)學學習有著重要的作用。那么，如何做到合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來提高學生數(shù)學的有效預(yù)習呢？通過查閱相關(guān)研究成果和自己的探索，在了解學生預(yù)習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上我進行了嘗試。
一、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源讓數(shù)學預(yù)習生活化
美國教育家約翰杜威提倡的“教育即生活”，不僅僅強調(diào)教育要聯(lián)系生活，而且強調(diào)生活本身的發(fā)展性和教育性。對小學生來說，很多數(shù)學教育的本身就是生活，生活中的數(shù)學教育更貼近學生，如果能在教學預(yù)習中引導學生選擇恰當?shù)馁N近生活的的具體事例，學生預(yù)習的過程就會更有趣，更容易感受到數(shù)學預(yù)習的成功體驗，能改變學生在數(shù)學預(yù)習中的迷茫和無措，使學生認識到數(shù)學預(yù)習并不是深奧而不能把握。網(wǎng)絡(luò)資源中蘊含的貼近生活的數(shù)學教育材料數(shù)不勝數(shù)，用其指導學生的數(shù)學預(yù)習往往能得到事半功倍的效果。
二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源降低數(shù)學預(yù)習的難度
在網(wǎng)絡(luò)進入千家萬戶的今天，教育技術(shù)與手段也進入了一個嶄新的時代，它為數(shù)學教學提供了其它教學設(shè)施無法替代的服務(wù)，它改變了教師的教育理念，對深化數(shù)學教研教改，提高教育教學質(zhì)量有著非常重大的意義。網(wǎng)絡(luò)資源中的文字、聲音甚至動畫、圖像形象直觀，能將枯燥無味的數(shù)學變得聲情并茂，在富有吸引力的教學情境中，學生接受看、聽、說、模擬等多種感官的刺激，化抽象為形象，在無意識中加深對數(shù)學知識的理解，化難為易，化繁為簡，降低了學習難度。當學生預(yù)習時與電腦課件中的聲音、文字、圖像產(chǎn)生共鳴，讓本來有難度的數(shù)學問題變得迎刃而解，久而久之，他們會自己總結(jié)出一套預(yù)習的方法，對學習目標、重難點的掌握越來越準確，對數(shù)學預(yù)習也不再感到無頭緒而只是敷衍老師布置的預(yù)習任務(wù)。
三、利用網(wǎng)絡(luò)遠程督察學生的預(yù)習
從問卷中還了解到，大多數(shù)學生上網(wǎng)時都玩QQ，他們在QQ空間和同學互相交流學校的`一些信息，包括思想方面的交流。從這里我得到啟發(fā)，我何不利用學生對玩QQ的熱情來指導學生的預(yù)習呢？這個想法讓我感到非常興奮，我想我找到了一個能提高學生預(yù)習效果的好辦法。老師完全可以和本班學生建立一個班級群，在這個群的對話中，老師極易和學生打成一片，建立良好的師生關(guān)系，這對學生的學習非常有利。在這里，老師更容易了解學生、親近學生，也可以提醒學生必須完成當天的學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。老師可規(guī)定學生上網(wǎng)的具體時間，在這個時間段老師可通過聊天指導個別學生在預(yù)習過程中產(chǎn)生的困惑，學生也可以在有疑難問題后隨時通過QQ請教老師，引導學生逐漸掌握預(yù)習技巧，提高預(yù)習能力，培養(yǎng)他們對數(shù)學預(yù)習的主動性。
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