創(chuàng)新意識(shí)在幼兒教學(xué)中的初探的論文
一、幫助幼兒樹立自信心，鼓勵(lì)幼兒“異想天開”產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。
不是每個(gè)幼兒都有足夠的自信心，即使自信心很強(qiáng)的幼兒，在碰到困難或挫折時(shí)，自信心也會(huì)減退，甚至轉(zhuǎn)為自卑，所以，教師要有意識(shí)地通過各種途徑幫助幼兒樹立自信心。如：多多鼓勵(lì)、肯定幼兒的成績(jī)；當(dāng)他失敗時(shí)，幫助他找出失敗的原因，引導(dǎo)他走向成功；指導(dǎo)幼兒分階段，分步驟完成有一定難度的活動(dòng)，幫助幼兒解決活動(dòng)中碰到的困難等等。
二、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀。
首先是尊重幼兒，這個(gè)尊重是建立在新型的、平等的師生關(guān)系上，教師不在是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的支持者，讓幼兒可以充分發(fā)表自己的意見，提出不同的問題，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒關(guān)系；給幼兒一定的自由度，使他們可以提高自己的興趣、愛好，有選擇的.進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。其次，教師要以寬容之心來(lái)對(duì)待幼兒，幼兒因好奇做錯(cuò)了事，或因好心辦壞了事，都可以得到適當(dāng)?shù)膶捜�，消除幼兒怕犯錯(cuò)誤的恐懼心理，使幼兒在輕松、自由、愉快的環(huán)境中個(gè)性得到健康發(fā)展，自我意愿得以實(shí)現(xiàn)，其創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)隨之萌發(fā)。
三、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，多鼓勵(lì)幼兒提問題
創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的幼兒，首先應(yīng)是一個(gè)善于獨(dú)立思考的幼兒。幼兒求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的自主性較差，不習(xí)慣與自己動(dòng)腦筋尋求答案，如果教師在教學(xué)過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識(shí)，就會(huì)強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)的依賴性。
因此，教師在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)時(shí)，注重創(chuàng)造性的組織方法，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)具有啟發(fā)性，邊講邊提出問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，回答問題，如果幼兒答得不對(duì)，不全，或答不上，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒再思考，并做必要的提示、開導(dǎo)。這樣，幼兒獨(dú)立思考問題的習(xí)慣就會(huì)慢慢的培養(yǎng)起來(lái)。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽體問、質(zhì)疑。對(duì)幼兒的提問要表現(xiàn)出十分喜歡的態(tài)度，這是很有效的強(qiáng)化，會(huì)大大增多幼兒的提問行為。對(duì)幼兒的疑問及時(shí)做出適合幼兒知識(shí)水平的回答，并引導(dǎo)他們提出新的問題，產(chǎn)生新疑問，從而在一定的思維活動(dòng)中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。
四、在各種活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)
幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行的。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在各科教學(xué)中及日常生活中，給幼兒提供一定的時(shí)間，必要的場(chǎng)所及活動(dòng)用具，讓幼兒自由地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。當(dāng)幼兒碰到難題，幼兒之間發(fā)生糾紛等，可讓幼兒發(fā)表意見，提出解決辦法等等，當(dāng)然，幼兒進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終給予必要的指導(dǎo)與幫助，讓幼兒在活動(dòng)中有可能獲得成功的喜悅，這樣，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)更加強(qiáng)烈而持久。
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