現(xiàn)在完成時態(tài)課件
現(xiàn)在完成時態(tài)課件
一．設計背景：
新課標下的英語語法教學要求教師樹立以運用為前提，目的和核心的教學理念，要求語法教學融入到聽，說，讀，寫等各項語言基本技能中去，并為提高學生英語語言綜合運用能力服務。新課標下的英語語法教學要求教師以趣味性，實踐性和互動性為原則，在提供語篇中進行語法教學，在創(chuàng)設情景中進行語法教學，在完成任務中進行語法教學，在對比歸納中進行語法教學。英語語法情境化教學模式就是優(yōu)化教學方式，減輕學生負擔，把語法放到實際的交際活動和生活情景中，從而實現(xiàn)語法的交際功能，培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力。本節(jié)課強調語法知識的交際功能；通過實踐運用，自主學習以及合作學習等方式，把語法教學與聽，說，讀，寫各項技能的培養(yǎng)融為一體，且與語篇理解和語言實際運用結合起來.
二．教材分析：
A.教學課型：語法課
B.教學目標：1.理解現(xiàn)在完成進行時的結構，意義和用法；
2.掌握現(xiàn)在完成進行時的實際運用.
C.教學重點和難點：
1. 理解現(xiàn)在完成進行時的結構，意義和用法；
2. 現(xiàn)在完成進行時和現(xiàn)在完成時的比較.
三．教學過程：
I. Leading-in(導入):
1.一小段自拍的錄象：譚愛花自己上課的一段情景.
2.引進現(xiàn)在完成進行時：
導入：看完錄象之后讓學生朗讀下面的對話。
What tense does this sentence use?
What’s the meaning of the last sentence?
A: Who is teaching your English now?
B: Miss Tan.
A: When did she begin to teach you?
B: 2 years ago, when I was a senior student of Grade 2.
A: It’s said that she is from Hunan. year. 一直在教書
學生朗讀完之后，就畫線的句子向學生提出兩個問題：
1. What tense does this sentence use?
2. What’s the meaning of the last sentence?
II. 現(xiàn)在完成進行時的結構，意義和用法：
1. 重要知識講解：
現(xiàn)在完成進行時的意義：表示從過去某時開始一直延續(xù)到現(xiàn)在的動作,且動作正在進行. 現(xiàn)在完成進行時的結構：（三種句型）
肯定句：…h(huán)ave / has been doing…
否定句：…h(huán)ave / has not been doing…
疑問句：Have / Has +主語+ been doing…
2. 課堂練習：
（一）make up sentences according to the pictures and please use the tense we just learned.
(根據(jù)4個圖片用現(xiàn)在完成進行時造句，肯定句就行.)
�。ǘ┩瓿删渥踊蚍g：
1. Since 1997, CCTV ____________(broadcast) English programs.
2. We _____________ (study) now.
We _________________ (study) all this morning.
3. Miss Tan這些年一直在教書.
（三）Make up a dialogue according to the following one:
A: Who has been reading?
B: Miss Zhang in picture 1 has been reading.
A: Why do you think so?
B: Because she is reading now.
A: Has she been reading all this morning?
B: Maybe, she hasn’t been reading all the morning.
有2個圖片：狗在跑—the dog is running，老鼠在找人--the mouse is looking for people.
(請大家仿照上面一段對話，選擇其中一個圖片編出自己的對話.)
III. 現(xiàn)在完成進行時與現(xiàn)在完成時的比較：
1. 卓別林無聲電影：《The Gold Rush》
2. 重要知識點：
similarity：持續(xù)性；過去開始；
difference：1.未完結性--- 2.繼續(xù)性---
現(xiàn)在完成進行時常用時間狀語：for+時間段; since…; these years; recently;
all the time / day / night / week…; How long…; …
3. 課堂練習：
（一）給圖片找到匹配的句子描述，有正在進行時的圖片，有現(xiàn)在完成時的圖片，還有
現(xiàn)在完成進行時的圖片。
�。ǘ┩瓿删渥樱�
1. Look! The fans ______________(wait) for the movie star for about three hours, but
she _______________(not arrive) yet.
�。ㄈ﹨^(qū)分：1. I have been reading your book.
2. I have read your book.
4.特別注意：
要用現(xiàn)在完成進行時的情況：（從句子中歸納）
根據(jù)翻譯改正句子：(correct the sentence)
1.小孩子一直哭了差不多2個小時了！
The child has cried for almost two hours!
IV. 教學效果反饋綜合練習：
檢測鞏固練習一:用現(xiàn)在完成進行時描述三個圖片，大家注意是先自己自由練習，再自愿
站起來說出你的'句子，每人說一個就行..
檢測鞏固練習二: 用所給單詞的恰當形式填空
Tony ____________ (watch) TV now, because he _____________ (finish) his homework. Meanwhile, Tommy, Tony’s sister, _______________ (practise) oral English, because she will have an oral test tomorrow afternoon. So, she _________________ (learn) English all the day.
V．課后作業(yè)布置：
Write a short passage:
要求: 1.五個連貫的句子; 2.內容以其中一圖為基礎展開想象; 3.現(xiàn)在完成進行時,現(xiàn)在完成時,現(xiàn)在正在進行時都必須至少出現(xiàn)一次.
四．教學反思：
1.在設計上，本節(jié)語法課繼承了傳統(tǒng)語法教學的核心部分，如對語法知識的科學歸納和科學定義；但是摒棄了過去枯燥乏味的教學方法；教師要充分發(fā)揮組織，引導，協(xié)助和參與作用，并在實踐活動中隨時引導學生歸納和小結；學生通過體驗，感悟等方式學習語言. 同時，本節(jié)課遵循了新課標下的英語語法教學以運用為前提，目的和核心的教學理念，把語法教學融入到聽，說，讀，寫等各項語言基本技能中去，并為提高學生英語語言綜合運用能力服務。本節(jié)課強調語法知識的交際功能；通過實踐運用，自主學習以及合作學習等方式，把語法教學與聽，說，讀，寫各項技能的培養(yǎng)融為一體，且與語篇理解和語言實際運用結合起來.
2.在內容上，本節(jié)語法課以趣味性，實踐性和互動性為原則，在提供語篇中進行語法教學，在創(chuàng)設情景中進行語法教學，在完成任務中進行語法教學，在對比歸納中進行語法教學。本次語法教學模式從優(yōu)化教學方式，減輕學生負擔為出發(fā)點，把語法放到實際的交際活動和生活情景中，從而實現(xiàn)語法的交際功能，培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力。本節(jié)課采用了很多與生活息息相關且學生感興趣的圖片和電影片段，甚至老師自己上課的錄象，并將其設計為教學內容，或將其以任務的形式設計成學生練習或作業(yè)，讓學生真正地在實際的生活情景中學習。
3.在教學模式上，本節(jié)語法課教師充分發(fā)揮了組織，引導，協(xié)助和參與作用，并在實踐活動中隨時引導學生歸納和小結；學生通過體驗，感悟等方式學習語言.本堂課一開始讓學生通過老師自身的實際情況和上課視頻感受現(xiàn)在完成進行時，然后重點講解這種時態(tài)的意義和各種句型，再緊接著通過圖片和句子等任務形式進行目的性練習。感受，講解，練習，總結，再練習，最后還有綜合的本節(jié)課的教學效果反饋練習，而且重在練習，重在把語法放到實際的交際活動和生活情景中練習，從而實現(xiàn)語法的交際功能。
4.在作業(yè)練習上，本節(jié)語法課才用了口頭練習和筆試書面練習相結合。有趣實際的圖片基本都是口頭練習，在提高學生興趣的同時讓他們在練習中掌握現(xiàn)在完成進行時的重點知識點，即基本句型及其運用。除此之外，本節(jié)課也采用了一些其他的書面練習的形式，如：完成句子，更正錯誤，區(qū)別句子的意義，完成短文和寫短文等。練習的形式多樣化，內容趣味性強，讓本來枯燥乏味的語法課生動活潑起來。
5.在課堂實錄上，整個課堂中，學生始終參與到教學活動中來，課堂氣氛活躍輕松，預期的教學任務和目標完成和達到，學生不僅掌握了本節(jié)語法課的重點和難點，更重要的是學生享受了課堂的主體地位，學生通過體驗，感悟等方式學習語言.教師只是充分發(fā)揮了組織，引導，協(xié)助作用，并在實踐活動中隨時引導學生歸納和小結。學生的綜合語言運用能力和自主學習能力都得到了培養(yǎng)。
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