水循環(huán)地理課件內(nèi)容
水循環(huán)地理課件內(nèi)容一
一、教學內(nèi)容
水循環(huán)、洋流
二、課時安排
三、教學目標
（一）知識與技能
�。保私庾匀唤缢h(huán)的主要環(huán)節(jié)及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。２．了解陸地水體運動轉(zhuǎn)化規(guī)律。
�。常\用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規(guī)律。４．理解洋流對地理環(huán)境的影響。
�。ǘ┻^程與方法
１．運用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程，繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)學生的動手
能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。２．通過學習水循環(huán)和洋流，用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義，洋流的分布規(guī)律及
對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
�。常ㄟ^理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
１．通過水循環(huán)的學習，使學生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理
念、發(fā)展的觀點指導個人行為。
�。玻箤W生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。３．使學生樹立物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的，運動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性、是客觀存在的
觀點。人類應認識物質(zhì)的運動特性并做到趨利避害。事物是普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。
四、教學重點
1．認識水循環(huán)的過程及意義；2．掌握洋流的分布規(guī)律；3．分析洋流對地理環(huán)節(jié)的影響。五、教學難點
1．水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響；2．洋流的分布規(guī)律。
六、教學方法
1．小組式討論法；2．多媒體教學法；3．讀圖分析討論法；4．案例分析法；5．啟發(fā)式討論法；6．自主學習法。
水循環(huán)地理課件內(nèi)容二
一、教學目標
1、知識與技能
（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。
�。�2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。2、過程與方法
（1）通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義,培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。
（2）通過學習水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，學生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的`實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點指導個人行為,學會運用辯證的觀點分析、解決問題。3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過學習陸地水體的有關(guān)知識，增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
�。�2）通過水循環(huán)運動的學習，認識自然界水的動態(tài)平衡。
二、教學重點、難點
重點：
1．陸地水體相互之間的聯(lián)系；
2.水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。難點：
1.水循環(huán)的過程及意義。
三、教學用具
投影儀
四、教學過程
五、板書設(shè)計
六、教學反思
本節(jié)課的設(shè)計充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，很多問題都是在老師的引導下自主探究學習的，但還存在一些不足，例如客觀方面：學校教學題材還不夠完善，實驗操作難度大。主觀方面：學生各自知識儲備不一樣，所以對同一知識點的理解程度存在一定的差別。
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