認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課課件

　　通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，讓大家感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。下面是小編精心收集的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課課件，希望能對(duì)你有所幫助。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，感悟周長(zhǎng)的含義，知道繞平面圖形一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)。

　　2. 通過測(cè)量圖形各邊的長(zhǎng)度初步感知計(jì)算圖形周長(zhǎng)的一般方法。

　　3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過對(duì)周長(zhǎng)的理解解決一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知周長(zhǎng)。

　　情境引入：同學(xué)們，老師在公園里發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：

　　1．出示媒體：小貓繞花壇跑了一圈、金龜子繞樹葉爬了一圈

　�。�1）看到了什么？

　　像小貓、金龜子繞著花壇、樹葉跑了一圈，我們也可以說它跑了的一周。

　　板書：一圈 一周

　�。�2）怎么看出來正好跑了一周？

　　從起點(diǎn)出發(fā)，繞著跑了一周又回到了起點(diǎn)，所以說正好跑了一周。

　�。�3）像這樣樹葉一周的長(zhǎng)度就是這片樹葉的周長(zhǎng)。 媒體配合演示

　　板書：周長(zhǎng)

　　二、理解周長(zhǎng)。

　　1．出示媒體圖：鐘面 書本封面 三角形、紅心圖

　�。�1）找物品圖形的周長(zhǎng)

　　（2）指一指鐘面的`周長(zhǎng)

　�。�3）描一描圖形的周長(zhǎng)，完成練習(xí)紙上的第一大題。（實(shí)物投影反饋核對(duì)）

　　2、抽象出平面圖形（媒體配合滾動(dòng)一周長(zhǎng)度）

　　什么是這些圖形的周長(zhǎng)？

　　3、判斷：紅線部分是下列圖形的周長(zhǎng)嗎？

　　反饋核對(duì) 媒體更正

　　三、探究求周長(zhǎng)的策略。

　　1、出示三角形

　�。�1）怎么求這個(gè)三角形的周長(zhǎng)？

　�。�2）三角形的周長(zhǎng)其實(shí)就是它三條邊的長(zhǎng)度和。

　�。�3）測(cè)算三角形的周長(zhǎng)。 反饋核對(duì)，糾錯(cuò)

　　2、完成第二大題另外三題。

　　正六邊形

　　正方形

　　長(zhǎng)方形

　　小結(jié)：平面圖形幾條邊的長(zhǎng)度總和就是它們的周長(zhǎng)。

　　3、下列是由邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形拼成的圖形，比比它們的周長(zhǎng)，哪個(gè)長(zhǎng)些？

　�。�1） （2）

　　A B A B

　　小結(jié)：比較周長(zhǎng)，是看圖形一周的長(zhǎng)度，和小正方形的多少，大小沒有直接關(guān)系。

　　A

　　B

　　4、一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小狗和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎？

　　四、全課小結(jié)：

　　今天你學(xué)到了什么？