《比一比》教學(xué)反思6篇

　　作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的《比一比》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《比一比》教學(xué)反思1

　　《比一比》是一年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字二》的第一課。要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“丿”和1個(gè)偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的 意 思。本 節(jié)課 的 教學(xué) 重 點(diǎn) 是：學(xué) 會(huì) 本 課 生 詞，初步讀會(huì)韻文。課本中美麗的農(nóng)家小院，其間有黃牛、花 貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅 棗 的 甜 蜜。韻文又瑯瑯上口。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較。

　　在荷家小學(xué)教完《比一比》這一篇識(shí)字課文后，現(xiàn)作如下反思：在教學(xué)中，我以“比”為主線來安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、比一比，營造氛圍

　　課的開始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會(huì)動(dòng)腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多，讓他們有學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、比一比，誰最會(huì)觀察圖畫。

　　低年級(jí)學(xué)生最愛看圖，因此，我抓住這一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生“從左到右”來觀察圖畫，回答的同學(xué)至少說兩樣事物。同學(xué)們有的說：樹下有一只貓?jiān)谒�覺，旁邊還有一頭黃牛；有的說：樹上有紅紅的蘋果和棗子??句子說得很具體，圖畫也觀察

　　得很仔細(xì)，連一只黃色的小鳥都看到了。

　　三、比一比，誰最會(huì)讀詞語。

　　在看圖說事物時(shí)，我就適時(shí)粘貼詞語卡片。先“比一比”誰會(huì)看拼音讀詞語，荷家小學(xué)的這個(gè)一年級(jí)班學(xué)生拼音掌握得真扎實(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)響亮而準(zhǔn)確地讀了來。接著男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀，接著個(gè)別生賽讀，生能掌握這點(diǎn)了。最后，打亂順序讀詞，學(xué)生的積極性又更高漲了。

　　四、比一比，誰最會(huì)讀韻文

　　本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本課的.特點(diǎn)，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用齊讀和拍手讀。由于擔(dān)心時(shí)間會(huì)不夠，所以沒能讓學(xué)生充分的讀，比如個(gè)別學(xué)生讀，小組讀。

　　五、比一比，誰最會(huì)學(xué)生字

　　本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一學(xué)習(xí)“群、顆、堆”三個(gè)生字�！叭骸焙汀岸选�

　　作為量詞用法的不同也是本課的難點(diǎn)。我是這樣安排的： １、圖上的鴨子和小鳥有多少？（一群鴨子一只鳥）“群、只”

　　就叫量詞。

　　２、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。

　　３、用“一群”說話，一群人，一群大雁，一群小雞。

　�。�、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個(gè)桃子）

　�。�、看圖，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”

　�。�、用“一堆”說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。 通過這樣的比較，讓學(xué)生懂得語文知識(shí)來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　六、比一比，誰最會(huì)寫生字

　　這節(jié)課我只安排寫“小和少”兩個(gè)字。師指導(dǎo)書寫，“少”第二筆點(diǎn)要往上移，要會(huì)讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛。

　　在黑板上示范了之后，就讓學(xué)生書空、描紅、仿寫。我下臺(tái)巡視了一遍，忘了讓學(xué)生到黑板上書寫，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的不足之處，以便更好地指導(dǎo)全班同學(xué)書寫。也就是說書寫指導(dǎo)要再扎實(shí)、深入一點(diǎn)，點(diǎn)面要結(jié)合。 課后，我強(qiáng)烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。

《比一比》教學(xué)反思2

　　一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。

　　一開始我就出示了課文插圖，并對(duì)學(xué)生說今天我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做比一比，在玩游戲之前，我們先去老師的好朋友小明家看看，邀請(qǐng)小明和我們一起做游戲好不好？接著讓學(xué)生觀察圖片說一說他們看到了什么。這樣既激發(fā)了他們的興趣，也揭示了這一課的主題。

　　二、識(shí)字是這一課的重點(diǎn)，所以在識(shí)字這一部分我采取了多種形式。

　　1、自主識(shí)字：讓學(xué)生生自己根據(jù)拼音讀一下，把自己不認(rèn)識(shí)的的字找出來。

　　2、聯(lián)系舊知：將學(xué)習(xí)的漢字偏旁與學(xué)過的`字相聯(lián)系，讓學(xué)生既能鞏固學(xué)過的生字又能提高對(duì)新字的接受力。

　　3、做游戲：在檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)，我采取了摘星星的游戲方式，吸引了學(xué)生的注意力。

　　三、看圖讀詞語。

　　一年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖片要比對(duì)文字敏感，所以在這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多圖片，讓他們?cè)诳磮D的過程中學(xué)習(xí)新的字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀、分隊(duì)讀、齊讀、男女生讀,讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生樂趣。

　　四、教寫生字。

　　這一環(huán)節(jié)主要就是在黑板上用田字格教寫生字。知道學(xué)生正確的書寫。

　　以上是我本次公開課的教學(xué)過程，聽了各位老師的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合自己上課時(shí)的感受我總結(jié)了一下幾點(diǎn)學(xué)要改進(jìn)的地方：

　　1、在引導(dǎo)看圖上要注意讓學(xué)生跟著老師的要求來，并讓學(xué)生用完整的句子說。

　　2、在識(shí)字教學(xué)上方法比較單一，在以后的教學(xué)中應(yīng)該逐步教會(huì)學(xué)生用加一加、減一減等多種形式識(shí)記。

　　3、在教寫生字的過程中應(yīng)注意形近字的比較與區(qū)分，注意字的結(jié)構(gòu)與筆順，在田字格中的位置。并帶領(lǐng)學(xué)生多寫幾遍，還要教會(huì)學(xué)生組詞。

《比一比》教學(xué)反思3

　　《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了一定的效果：

　　一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境

　　在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。我從課題入手，教師的語言以突出“比一比”為主，如：“比一比，看誰上課最認(rèn)真，最積極”，“比一比，看誰將課文讀得又準(zhǔn)又好”，“比一比，看哪一小組創(chuàng)編的兒歌最多”等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。

　　二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。

　　1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué)。

　　2、圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如： “堆”字的教學(xué)。

　　3、對(duì)比法�！耙豢脴洹钡摹翱谩�，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，當(dāng)時(shí)學(xué)生直接就說這是一棵樹的棵，我及時(shí)出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對(duì)比，來說說兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

　　三、本課的另一重點(diǎn)是讓學(xué)生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，同時(shí)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學(xué)“堆“時(shí)，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時(shí)讓生進(jìn)行拓展，用“一堆 —— ”來說話。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑學(xué)生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)“堆”的用法的思考，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進(jìn)行運(yùn)用。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進(jìn)行區(qū)分和運(yùn)用的同時(shí)，加深理解。

　　四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。

　　五、在教學(xué)過程中，拓展訓(xùn)練是不可缺少的。要讓學(xué)生正確地使用量詞，僅僅學(xué)習(xí)“群、顆、堆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我結(jié)合課后“我會(huì)說”進(jìn)行量詞使用的說話訓(xùn)練，

　　并通過事物進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞。

　　不足之處：

　　通過本課我發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況，大致有以下幾點(diǎn)。

　　1、板書太多，不精，而且限制了學(xué)生的思維，好象一個(gè)字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個(gè)問題，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體，答案肯定是要以學(xué)生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn)，在講如何記字的時(shí)候問一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字？”是很自然的事了。

　　2、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪�，因此也�?dǎo)致沒有注意聽學(xué)生的發(fā)言，缺少聽、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽和等待，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說起。在課堂上，如果老師的.評(píng)價(jià)語能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn)，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。

　　3、我的語言和聲音對(duì)孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說，該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺得有趣。

　　以上就是這堂課所教會(huì)我的東西。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟。

《比一比》教學(xué)反思4

　　“教學(xué)要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開放、選擇的空間，也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。”教材為我們提供了相對(duì)寬松、自主的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教師在新課程中的自主權(quán)。

　　一、教材分析

　　《比一比》是人教實(shí)驗(yàn)版教材識(shí)字二的第一課。共由五部分組成。

　　第一部分圖畫，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　2、正確掌握多少、大小兩對(duì)反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的運(yùn)用范圍，并能學(xué)會(huì)正確使用。

　　3、正確流利、通順地朗讀課文。

　　4、學(xué)會(huì)新筆畫豎鉤，在正確的姿勢(shì)下書寫“小”字。

　　三、教學(xué)思路

　　1、根據(jù)目標(biāo)教學(xué)，是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)所遵循的重要思路。

　　2、依據(jù)一年級(jí)學(xué)生課堂上注意時(shí)間短、富有好奇心的特點(diǎn)，我在開課初始，就充分表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，用“智慧帽”的形式鼓勵(lì)學(xué)生在新課上比一比誰做得最端正、誰上課回答問題聲音最響亮、比一比誰的字寫得最漂亮，一方面切合課題指出了本課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，另一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　隨后，以學(xué)生向往的“郊游”導(dǎo)入新授，將枯燥的生字教學(xué)賦予生活的活力，帶領(lǐng)學(xué)生來到樂樂家的小院做客，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并注意說話的條理性、語言的準(zhǔn)確性，依靠圖片把認(rèn)字和識(shí)字有效結(jié)合，將練習(xí)說話和識(shí)字認(rèn)字有機(jī)地聯(lián)系在一起，在識(shí)字認(rèn)字的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的'語言表達(dá)能力。整堂課以：拼讀、開火車讀、不帶拼音讀、反聲讀、穿插游戲貼圖，給小動(dòng)物和水果找“拼音屋子”“你說我來猜”等多種形式的游戲教學(xué)來吸引學(xué)生注意力，及時(shí)調(diào)整學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒。

　　3、本節(jié)課的另一教學(xué)目標(biāo)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　新課程提倡引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。所以在量詞的教學(xué)上，我主要以生活中的事物為啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解量詞“堆、顆、群”的用法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　4、對(duì)課文的閱讀時(shí)，我采取了自由讀、男女賽讀、老師參與讀、拍手讀的方式，使學(xué)生達(dá)到正確、流利朗讀的課文目的。

　　5、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。生自己書寫中，再次以“智慧帽”激勵(lì)，讓他們能夠不自覺的在安靜、競(jìng)爭(zhēng)的形式下完成生字的書寫，達(dá)到事半功倍的效果。

　　5.結(jié)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生和父母在家游戲“比一比”，促進(jìn)量詞使用的生活化。

　　此次教學(xué)，我重在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)和學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。但是，課后，縱觀課堂程序，仍舊發(fā)現(xiàn)許多需要自己去努力和改進(jìn)的地方。

　　改進(jìn)

　　1、量詞“堆”的講述上沒有區(qū)分運(yùn)用的范圍，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了“一群西瓜”的錯(cuò)誤。另外，在學(xué)完《比一比》中的量詞后，還可以讓學(xué)生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆……）。了解量詞的運(yùn)用有什么特點(diǎn)；體會(huì)漢語言在使用上的多樣性等等。教學(xué)上，不僅僅在于完成給定的教學(xué)目標(biāo)，還要兼顧知識(shí)的拓展與外延，從而做到語文學(xué)習(xí)人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　2、課文的朗讀只達(dá)到了流利、通順，但卻缺乏一定的韻律，指導(dǎo)朗讀不夠充分。只是為了讀而讀，而非為了欣賞而讀。

　　3、課堂教學(xué)的語言還需多加錘煉。

《比一比》教學(xué)反思5

　　本節(jié)課教學(xué)比較物體的長短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的`數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了掛圖，呈現(xiàn)果樹、電燈桿、石桌、石凳，以及小朋友上滑梯、跳繩等景物和場(chǎng)面，師范性地提出了比較哪根繩長、哪個(gè)人高、哪個(gè)水果重等問題，提供了比較結(jié)果的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。另外，課堂上還組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　當(dāng)然本節(jié)課也存在很多不足之處。由于一年級(jí)小朋友剛剛進(jìn)入小學(xué)，課堂上的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以課堂紀(jì)律不是太好，加上本人第一次教一年級(jí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，殊不知一年級(jí)和中年級(jí)不同，要手把手教，要帶領(lǐng)學(xué)生說規(guī)范語，教師要起很好的師范作用以便學(xué)生模仿。因此還應(yīng)多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

《比一比》教學(xué)反思6

　　【教學(xué)片段】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自編童謠

　　咱們?cè)谵r(nóng)家小院玩得都很開心，現(xiàn)在該回家了，讓我們跟它們一一說再見吧。

　　先跟水果寶寶再見吧。

　　學(xué)生：蘋果，再見……

　　再跟動(dòng)物朋友說再見吧。

　　學(xué)生：黃牛，再見……

　　這時(shí)，一群小動(dòng)物到村外去玩剛回來，它們焦急地說：“小朋友別走，我們也要玩比一比的游戲�！闭�(qǐng)你們閉上眼睛猜猜它們是誰？

　　出示情境圖及小羊的叫聲 。

　　你能幫幫它們嗎？小組合作編童謠。

　　二、小組合作，說說演演

　�。薄⑽覀冃〗M跟小羊、小貓、小鳥一起玩比大小的游戲，請(qǐng)看……

　　２、我們小組跟小羊、黃牛、鴨子一起玩比多少的游戲，請(qǐng)看……

　�。�、我們小組還邀請(qǐng)了小馬、小狗一起玩比高矮的游戲……

　　三、指導(dǎo)書寫，鞏固字形

　　動(dòng)物朋友們?cè)谝黄鹜娴谜娓吲d，我們要帶“牛、羊、少、小”四個(gè)字寶寶回家做客，大家可要記住它們的樣子。

　　課件展示動(dòng)態(tài)筆順書寫，學(xué)生書空。

　　【教學(xué)反思】

　　這一課要求書寫的`字中出現(xiàn)了課文中沒有的“羊”字，因而我在學(xué)課文和指導(dǎo)書寫中創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)編童謠的情境，使學(xué)生整節(jié)課在童話般的世界里暢游，在編童謠時(shí)，我讓他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)創(chuàng)造性，沒有讓他們淺嘗即止，學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新讓我驚嘆折服。

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