《香港和澳門的回歸》教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《香港和澳門的回歸》教學反思，希望對大家有所幫助。
在科研處組織的教學開放周活動中，我上了一節(jié)精品課——《香港和澳門的回歸》，總體上感覺基本達到了預(yù)期的教學目標，在多媒體課件的運用和學生學習積極性的調(diào)動等方面有長足的進步。
課上，我首先播放動畫視頻《七子之歌·澳門》，要求學生邊聽邊思考：歌詞中的“媽港”指的是哪里？母親又是指什么？引出愛國詩人聞一多筆下的“七子”是指哪七個地方，繼而引出這節(jié)課要學習的內(nèi)容——《香港和澳門的回歸》。利用動畫視頻導(dǎo)入抓住學生的視聽感官，能吸引學生注意力；問題的設(shè)置及回答使學生調(diào)動思維，迅速進入學習狀態(tài)；教師的導(dǎo)言可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，為學習新知服務(wù)。
教學過程中，我多處利用多媒體，生動直觀的展示教學內(nèi)容，提高教學實效性。如利用多媒體，展示香港地區(qū)示意圖以及香港被英國侵占或強行租借的過程，然后展示澳門被葡萄牙侵占的過程。學生邊看圖邊回答問題，直觀高效，印象深刻。然后提問：港澳淪喪說明了什么問題？從而引發(fā)學生對近代屈辱史的思考，為之后的港澳回歸做好情感鋪墊。又如利用多媒體出示1984年和1987年中英、中葡簽署聯(lián)合聲明的圖片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳門政權(quán)交接儀式的圖片。再如通過播放香港回歸視頻，讓學生能對當時的盛況有一個直觀的了解，重溫香港回歸時的輝煌時刻。
在教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生多說、多練。在介紹到鄧小平與撒切爾談判的過程時讓兩位學生來演繹，其效果要比教師講述好得多，讓學生親自來表演，既能讓學生對這個事件有更深的.體會，也能活躍整個班級的氣氛。再者，在學習完港澳回歸后，讓學生以香港回歸或澳門回歸為主題寫一篇演講稿，寫完之后上臺演講，在這個過程中既考查了學生對這節(jié)課知識的掌握情況，也激發(fā)了學生的愛國情感，從而完成這節(jié)課在情感、態(tài)度和價值觀方面的學習任務(wù)；此外，在這個過程也能培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力，同時符合新課改下增強培養(yǎng)學生能力的要求。
當然這節(jié)課還有很多不足之處需要改進。如，這節(jié)課給學生練習的機會不太多，在以后的教學中我可以從不同方面用多種方式來增加學生練習的機會，讓學生既不會感到枯燥，又能培養(yǎng)他們的學習能力。其次，課堂討論時留給學生的時間不足，討論得不夠充分，學生在回答問題時自然不夠踴躍。因此，在以后的教學中我會在提高課堂掌控能力上下大功夫。
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