《解決問題——瓶子的容積》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《解決問題——瓶子的容積》教學反思，希望對大家有所幫助。

《解決問題——瓶子的容積》教學反思1

　　最新反思 本節(jié)課是在學生學習了圓柱的體積和容積的計算方法后，引導學生探究生活中一些屬于不完整圓柱的容積問題，向學生滲透轉化的數(shù)學思想和策略。

　　這節(jié)課我設計了2個目標。

　　一是結合具體情境，探索不完整的圓柱體容器的容積的計算方法。為了達成該目標我課前給每個小組準備了裝了一部分水的瓶子，組織學生小組合作，先在組內共同探究如何求上半部分空氣部分的體積，然后在全班進行交流，但是在交流回報的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學生沒有真正明白空氣部分轉化成規(guī)則圓柱體這一過程。反思自己原因主要有：當學生表達不清楚時，我應該及時加以引導，另外，應該適時地指名不同層次的學生復述這個轉化過程，在學生不斷地思想交流碰撞中弄明白這個轉化過程。

　　二是，通過觀察思考、分析，體驗“轉化”的數(shù)學思想方法。轉化思想對于學生并不陌生，為了達成該目標我組織學生回想小學階段遇到的轉化思想的例子，舉例說明，再次體驗“轉化”思想。

　　為了很好地達成本節(jié)課的目標，我設計了兩個學習活動。

　　一是小組合作探究如何求不規(guī)則部分空氣的體積；

　　二是小組分工合作測量數(shù)據(jù)，計算瓶子的容積。

　　如何求不規(guī)則部分空氣的體積是本節(jié)課的一個難點，因此我設計活動一，利用小組內合作交流的方法共同克服該難題，每一個學生在小組內都說一說自己的想法，最后小組匯報，全班交流。當學生知道求瓶子容積的.計算方法后，小組再次合作，測量出所需要的數(shù)據(jù)，計算瓶子的容積。

　　整節(jié)課下來，我認為自己還有很多不足。

　　首先是在激發(fā)學生學習積極性方面做得不是很好，學生上課發(fā)言不積極；

　　其次，是課堂時間分配的不合理，小組合作環(huán)節(jié)用時太長，特別是第二次小組合作測量數(shù)據(jù)計算時，有的小組分工不夠明確，導致浪費時間。

　　第三，由于前面時間安排的不合理，這節(jié)課的練習量沒有達到，新知沒有得到及時加強。最后，“轉化”思想沒有很好地總結，沒有使整節(jié)課最終升華出來�？傊�，本次展示課活動讓我成長了許多，也意識到自己還有很多不足，需要不斷改進，不斷努力！

《解決問題——瓶子的容積》教學反思2

　　本節(jié)課是在學生學習了圓柱的體積和容積的計算方法后，引導學生探究生活中一些屬于不完整圓柱的容積問題，向學生滲透轉化的數(shù)學思想和策略。

　　大多數(shù)學生通過上節(jié)課的課堂練習以及家庭作業(yè)已經能夠熟練運用體積公式計算直觀圓柱形容器的容積，這對本節(jié)課的后續(xù)計算奠定了良好基礎。但是對于例7非直觀圓柱形容器的容積計算，很多同學一開始無處著手。通過課件將瓶子正置及倒置的情況分開討論，然后逐步引導，從而最終使學生明白該瓶子的容積在數(shù)值上就相當于兩個小圓柱的體積。緊接著，做一做的及時的模仿練習再次讓大家感受到解決此類問題的關鍵就在于“轉換”和“構建”，及：將無法直接計算體積的物體轉換成可計算體積的物體的體積；又或者將原不規(guī)則的物體換個角度或方向，從而便于我們構建新的可計算體積的物體，進而得出解題思路和問題答案。適時提出探究問題，做到難易有度，層層推進，循序漸進，有序展開。通過合作交流、及時反饋得到思維的進步。

　　整節(jié)課下來，我認為自己還有很多不足。首先是在激發(fā)學生學習積極性方面做得不是很好，學生上課發(fā)言不積極；其次，是課堂時間分配的不合理，最后“轉化”思想沒有很好地總結，沒有使整節(jié)課最終升華出來�？傊�，本次展示課活動讓我成長了許多，也意識到自己還有很多不足，需要不斷改進，不斷努力！

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