《打開經典之門——三國演義》語文教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的《打開經典之門——三國演義》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　自從教授閱讀課以來，對于經典之門的教學方式就會產生恐懼，一方面覺得這里收錄的文章簡直是太經典了，我全是不了其內涵，又怎能將其精髓傳遞給學生呢？另一方面總覺得沒有找到好的講課方式來講解這里的文章。這回的走進經典就是《三國演義》，在教學過后我有如下反思：

　　1、力爭傳遞經典，體會內涵

　　由于學生對《三國演義》的了解居多，課文有是通過四個課時來進行深入講解，第一課時是從總體方面對《三國演義》這本經典進行初步了解，剩下的三篇文章主要講解了三個人物：曹操、劉備、諸葛亮，通過幾篇文章來詮釋人物形象和人物性格，在教學過程中，通過學生自己講故事，說一說書中令你感動，覺得有意思，有智慧，你想表達的來談一談這種方式，讓學生充分發(fā)表自己的意見。再次過程中，好多孩子的精彩發(fā)言讓我大驚失色，覺得孩子們懂得真多�。�

　　2、通過多種形式理解經典文章

　　在教學過程中，我沒有按照以往講解方式來進行，把四課時的內容進行壓縮，通過談論《三國演義》、我喜愛的《三國演義》人物、《三國演義》知識競賽的方式來進行講解。通過不同的方式達到不同的目的，讓孩子盡可能多的`了解三國演義中的經典片段以及需要孩子們掌握的文學常識知識，在書中太多人物，太多情節(jié)，也有太多記不住的地方，通過多種方式，讓孩子來表達，實現以一傳百的效果。

　　3、充分發(fā)揮學生的主動性

　　學生的主體地位在這樣的課堂上得以充分的體現整個課堂上，老師只是知識的傳遞者和程序上的引導者，教師拋出一個問題，學生充分的發(fā)表自己的看法，不用受一定的拘束，有什么說什么，知道什么說什么，這樣的課堂學生參與性很高，積極性也很高。但是沒讀過《三國演義》的孩子們只能聽著，笑著，不過這也是一種收獲，可以通過別人講述的方式對經典文章進行整理和了解。

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