語文小稻秧脫險記的教學反思

時間：2021-03-24 15:13:06 教學反思我要投稿

語文小稻秧脫險記的教學反思范文

　　一、反思整體設(shè)計

語文小稻秧脫險記的教學反思范文

　　優(yōu)點：

　　1、學生質(zhì)疑，走近文本。

　　古人云：“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問難是學習的重要方法，是獲取知識的重要途徑。教學中，學習課文第一部分“遇險”時，我讓學生先說自己上節(jié)課遇到的不懂的詞，學生紛紛說出了“氣勢洶洶”、“不由分說”、“蠻不講理”等詞，學生在提出疑問的過程中觸摸了文本，與文本的距離近了。

　　2、扮演解詞，走進文本。

　　用扮演角色表演的方式理解詞語，解決學生提出的不懂的詞，使學生真正進入了文本，用心體會課文，用身體表演課文，激發(fā)了學生的思維，調(diào)動了學生的探究意識，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

　　3、角色朗讀，再造文本。

　　學生提出的問題解決后，我用了分角色朗讀的方法，將學生置于朗讀的情境中，朗讀中，學生不僅感受了語言，感悟了文本，相信在每個孩子的心中，都出現(xiàn)了不同版本的《小稻秧脫險記》。

　　缺點：

　　1、德育滲透，不夠到位。

　　德育目標中第二個目標，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。我覺得這一目標的實現(xiàn)較難，盡管自己設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，但我覺得較空洞。

　　二、反思教學過程

　　優(yōu)點：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)能較好地與第一課時銜接，適時激勵學生又能引導(dǎo)學生較好地進入第二課時的學習。

　　精讀環(huán)節(jié)問題設(shè)計較精煉，能從學生學習實際情況出發(fā)設(shè)計問題。順學而導(dǎo)，尊重學生的主體地位。

　　導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)檢測題很好地與本課教學重點對應(yīng)，課后作業(yè)設(shè)計模式也受學生歡迎。

　　缺點：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激勵語不一定對所有學生都有效。改進的方法我想需要自身素質(zhì)的提高，如果能經(jīng)常語出驚人，妙語連珠，我想學生定會喜歡你的語文課，因為那時你已是一位充滿魅力的語文老師。

　　精讀環(huán)節(jié)有熱鬧的嫌疑，整個過程“動”的設(shè)計較多，有的學生可能因此當成看熱鬧而非真正的進入文本學習感悟。這就需要教師練就火眼金睛，及時發(fā)現(xiàn)問題，還需有教育機智，及時解決問題，這并非一日之功，需要自己修煉自身。

　　三、反思教學技能與教學策略的運用

　　優(yōu)點：

　　1、另辟解詞蹊徑，感受詞語意思。

　　對于三年級的孩子來說，詞語的'理解是重點。課文中有一詞“警覺”，課前備課時我已注意到這一詞語，并想：如何讓學生理解這一詞語呢？講解詞語的意思，有些蒼白，而且與學生的實際生活較遠，學生的年齡水平理解這一詞語有一定的難度。反復(fù)斟酌后，我讓學生表演“警覺的抬頭”的動作，而且還設(shè)計了一個問題，采訪表演者：“如果你是雜草，此時你警覺的抬頭，內(nèi)心是何想法或者是什么心情？”通過一演一說，讓學生感受“警覺”的意思。

　　2、豐富評價語言，及時有效評價。

　　為提高自己課堂教學水平，之前我曾收集過課堂評價語，并運用到本課的教學中，也許雒老師從我的教學設(shè)計中很難發(fā)現(xiàn)這一策略，但我確實這么做了，并收到了不錯的效果。

　　3、合理使用媒體，有效促進教學。

　　我認為制作的課件有使用價值，并且出示的時機也較合適。

　　缺點：

　　1、評價語雖豐富了，但還缺少自己的風格，有待自己多讀書，多學習，提高自身的文化素養(yǎng)。

　　2、媒體課件制作不夠精美。自己的制作水平較低，有待提高。

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