《小小的船》一課的教學反思
蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并正確評價學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨特的看法，從自己的.認識理解出發(fā)，只要不重復別人就可以，要有新意。如，學習課文最后一句在感受作者的意境時，應該允許學生有自己獨特的感受。所以，設計提問：“如果你坐在彎彎的月兒上面，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了學�！薄ⅰ翱匆娏诵切恰�、“看見了北京”······讓學生自由地去暢讀，讓他們將自己的觀察力和想象力相結合，利用已有的知識經驗進行加工，進行創(chuàng)造。
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