三年級語文下冊《南極風光》的教學反思

　　《南極風光》是一篇文質(zhì)兼美的文章。它不但語言精練、準確、規(guī)范，而且生動、形象，將自然美與語言美渾為一體，尤其是多種修辭手法的運用更使文章增色不少，為朗讀教學提供了極好的素材。

　　縱觀整堂課，我在課堂中十分重視對學生的朗讀指導(dǎo)。先前要求學生讀出自己喜歡的語氣，結(jié)果卻不盡人意。后來通過引導(dǎo)讓學生在“讀、思、議、想” 的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到了南極風光的美麗、奇異、神秘、迷人，有了初步情感體驗的基礎(chǔ)上，范讀引悟、自然領(lǐng)悟、美讀品悟，學生的情感被激發(fā)，讀起來抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到了正確、流利、有感情的朗讀要求，給人美的享受。

　　鑒于課文內(nèi)涵豐富，我重點抓住南極冰雪、動物、南極光三個方面，有重點的讓學生感悟，針對不同特點采用朗讀、觀察、合理想象等多種教學方式使學生對每一方面留下深刻的.印象。同時在教學過程中，重視媒體的使用，語言的訓(xùn)練，必要的練筆，小組的合作，有序、有法、有度，達到良好效果。但我也發(fā)現(xiàn)學生在合作學習的過程中，呈現(xiàn)異常興奮的狀態(tài)、學生的質(zhì)疑能力較薄弱。我想：今后在平時的課堂教學中，要指導(dǎo)學生有效的合作學習。在教學過程中注重對學生提問技巧的傳授與培養(yǎng)。

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