四年級(jí)下冊(cè)《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思

　　《大瀑布的葬禮》一文是魯教版版四下第四組的課文，本組課文主旨都在于喚起人們對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。本文以為瀑布舉行葬禮的形式來(lái)告誡人們要愛(ài)護(hù)好我們僅存的自然資源。本文采取了倒敘的方法，同時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)也很精彩。這些都是我們?cè)谡n堂上要求掌握的內(nèi)容。

　　在教學(xué)上，我采用了疑問(wèn)導(dǎo)入“葬禮，一般都是對(duì)人來(lái)說(shuō)的，可文章卻說(shuō)對(duì)瀑布舉行葬禮，你不覺(jué)得奇怪嗎？”這個(gè)導(dǎo)入自然而然地引發(fā)學(xué)生去思考原因。在此，我引導(dǎo)他們從舉行“瀑布葬禮”的意義；舉行瀑布葬禮的原因去考慮。那么從學(xué)生的匯報(bào)中，我抓住了他們言語(yǔ)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“大瀑布的悲劇不再重演”進(jìn)行發(fā)問(wèn)， “是什么造成了大瀑布的悲��？”。這一問(wèn)就將舉行瀑布葬禮的原因給帶出來(lái)了。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大瀑布悲劇產(chǎn)生原因是較為容易掌握的，進(jìn)而再將它們的思維引至大瀑布的悲劇讓當(dāng)?shù)厝藫p失了什么？掌握了這些，那么他們對(duì)舉行大瀑布葬禮的原因也就明白了。

　　而為了更加深刻地去了解人們舉行大瀑布葬禮的意義，深入了解大瀑布今昔對(duì)比是十分必要的。于是，我采用了一組圖片進(jìn)行對(duì)比感知。先讓學(xué)生從視覺(jué)感官上去感知大瀑布的今昔反差，再讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)大瀑布場(chǎng)面的詞語(yǔ)進(jìn)行比較。從學(xué)生找出的描寫(xiě)大瀑布?xì)鈩?shì)的四字詞語(yǔ)中，我讓學(xué)生進(jìn)行比較，并用自己的語(yǔ)言將之描述，體現(xiàn)前后的強(qiáng)烈反差。進(jìn)而營(yíng)造一種讓人惋惜的氣氛，使學(xué)生知道大瀑布的消失對(duì)當(dāng)?shù)厝藢?duì)世界人民都是一種無(wú)可估量的精神財(cái)富的損失。

　　教學(xué)中，也有不當(dāng)?shù)牡胤饺纾阂龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大瀑布的雄偉壯觀(guān)的場(chǎng)面時(shí)未能夠多加品讀領(lǐng)略，這樣學(xué)生僅靠著理解幾個(gè)描寫(xiě)壯觀(guān)場(chǎng)面的詞語(yǔ)未必能夠真正領(lǐng)略到瀑布場(chǎng)面之氣勢(shì)雄偉。倘若能夠讓學(xué)生多讀幾遍后，嘗試著用一些詞語(yǔ)來(lái)概括理解到的場(chǎng)面，這樣文章中描寫(xiě)的四字詞語(yǔ)都出來(lái)了，甚至課外更加精彩的詞語(yǔ)都可能會(huì)出現(xiàn)的。

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