《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思范文
歷史的教學(xué)是豐富多彩的。歷史教學(xué)過程應(yīng)該更是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。用聯(lián)想式的教學(xué)方法。
就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的`重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如：昨天我上的一節(jié)課中，課題是《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》，本課的重點是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，難點是八股取土。我先讓學(xué)生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史，提問：一個新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治？從而引人明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，學(xué)生就很容易總結(jié)出來。
這樣既容易理解又便于掌握。再如：我處理難點八股取士時，結(jié)合秦朝的焚書坑儒讓學(xué)生比較掌握，然后利用今天通過考試選拔人才的方法加以拓展，結(jié)果由于七年級學(xué)生的年齡特點沒能很好的加以論述。以后應(yīng)該多研究學(xué)生。
【《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思11-27
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》歷史教學(xué)反思10-19
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》語文教學(xué)反思01-21
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》的說課稿05-18