《可愛的娃娃》課堂教學反思
上完《可愛的娃娃》一課時，我感到很輕松也很愉快。雖然這堂課上有令我尷尬的一刻，但正因如此才會讓我深刻地反省自己的教學。
１、關(guān)于課前
課前預(yù)習是我每天都要求學生完成的作業(yè)，但是學生對于這篇課文的預(yù)習仍讓我吃了一驚，他們的預(yù)習是那樣的深入，這從學生的'預(yù)習匯報中就可以看出來，例如在讓學生匯報自己的預(yù)習時，有的學生就說：“通過預(yù)習我知道珍妮偷拿了藝術(shù)館的布娃娃�！庇械恼f：“珍妮有錯，也有對，她偷拿布娃娃是不對的，但是她還回布娃娃是對的�！钡鹊�，由此，可以看出學生對于本節(jié)課是相當重視的，并且在預(yù)習中深入地了解了課文的內(nèi)容。這是一個非常好的預(yù)習習慣。
�。�、關(guān)于課堂
學生個性的張揚一直是我關(guān)注與鼓勵的起點。“我相信你�！薄拔移诖闩c眾不同的回答�！薄澳愕幕卮鹱屛铱吹搅四氵M步很大。”“將掌聲送給他……”在教學中我始終鼓勵學生大膽地說出自己的觀點，所以當學生在怎么樣讀“你書包里到底放著什么？”一句時，便有了大膽的爭議，有的學生認為讀這一句時要兇一點，有的學生則認為要溫柔一點，理由是這樣珍妮才不會害怕，如果讓珍妮覺得害怕，那她就更不敢把布娃娃交出來了。這與眾不同的想法源自于學生對自己生活的體驗，也是源自于老師對學生的鼓勵、肯定與信任。
此外，新課程提倡“自主、合作”的學習方式，因此，在教學生字時，我大膽放手讓學生自己自學，首先讓學生自學生字，然后指名拿自己喜歡的或懂的生字讀一讀并領(lǐng)讀。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況。最后從生字中挑出“四會字”讓學生以自己喜歡的方式記一記（組詞、造句、換偏旁……），如此面向全體學生，學生學習的積極性也提了起來，參與面就廣了。但是唯一不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想。
當然在這一節(jié)課中，做為引導(dǎo)者的我也存在著許多的不足，例如評價語言少，給學生讀的時間少等。這些都需要在今后的課堂教學中不斷改進。
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