魅力一詞的教學反思

　　教學《蘋果里的“五角星”》這篇課文中的“魅力”一詞時，我首先提問，“魅力”是什么意思？學生不假思索，大聲回答：吸引人的力量（課前學生已進行了預習）。其實這只是字典上的解釋，為了讓學生更深入地理解“魅力”一詞，我接著又問：你們有魅力嗎？話音剛落，大部分學生都說“沒有”，這多少讓我有點驚訝，因為在我看來，我的學生還是挺有自信的，沒想到……？正當我驚訝之余，學生們又異口同聲地說“郭晶同學有魅力”。這郭晶同學在班級中是一個聰明活潑，思維敏捷，成績優(yōu)秀的小女孩。見大家都這么推薦了，我讓郭晶同學站起來說說自己的“魅力”在哪里？郭晶倒也很大方，利落地站起來，響亮地說：“同學們一定看見了黑板旁貼著的英語默寫評比表了吧，英語默寫我每次都是一百分，所以評比表上面的“紅五星”我得的最多。這就是我的魅力�！鳖D時掌聲四起，同學們都用佩服的眼光看著郭晶同學。有了第一個同學的引路，我想肯定有第二、第三個甚至更多的同學站起來說自己的魅力，可這次又出乎我的意料，學生竟然還是說沒有，或者還是推薦別人。見此情景，我也只能說一些鼓勵的話：每個人都有自己的“魅力”，也許是你沒注意，也許是你沒勇氣站起來表達。但不管怎么樣，老師希望你們要相信自己，尋找出自身的亮點，讓它發(fā)光�！�

　　課后我想了很多，我們的學生之所以自信心不足，當然有他自身的`因素，但關(guān)鍵還在我們教師。我們太多的關(guān)注了學生的缺點，想了各種辦法讓他改正，甚至把他的缺點張貼上墻，期待用這種方法管制他的行為。須不知，這恰恰是我們教育的失敗之處�？浯罅藢W生的缺點，忽視了他們的閃光點。學生耳朵里整天聽到的都是“調(diào)皮搗蛋、字跡潦草、不動腦筋”之類的話語，像“你真聰明、你讀書進步真大、你的想象力真豐富”這類的話語學生只有在少得可憐的公開課上聽到（老師們?yōu)榱嗽诮虒W要滲透新課程的理念，不得已而為之）。久而久之，學生變得膽小怕事，缺乏自信，甚至于有時讓他們談?wù)勛约旱膬?yōu)點，以為是聽錯了。真要是講起來，感覺自己像在吹牛。

　　看來，在平時的教育教學中，增強學生的自信心要急待進行！

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