語文《養(yǎng)花》教學(xué)反思
一、落實了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點安排了《藝術(shù)與人生》的活動實踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語實踐活動中學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。同時允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個性差異。
二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動促學(xué)習(xí)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上，運用課文中的語言進行交流、運用，同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進課堂，自然而然地提高了口語交際能力。
三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，又因勢利導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。
四、注重了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的'道德情操的正確導(dǎo)向。教師在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語言的實踐活動中步步引導(dǎo)。通過體會課文中所蘊含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
五、體現(xiàn)了民主、平等的對話教學(xué)。教師從一進入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對面地以朋友的身份進行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學(xué)生的個性得到了最充分的發(fā)展。
【語文《養(yǎng)花》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《養(yǎng)花》教學(xué)反思07-09
養(yǎng)花教學(xué)反思05-24
《養(yǎng)花》教學(xué)與反思10-05
《養(yǎng)花》教學(xué)反思02-23
《養(yǎng)花》的語文教學(xué)反思（精選5篇）01-29
關(guān)于《養(yǎng)花》的教學(xué)反思01-18
養(yǎng)花教學(xué)反思范文08-04