三角形內(nèi)角和的教學反思范文
這節(jié)課以“觀察—猜想—驗證—應(yīng)用”為主線，讓學生在自主學習中“不知不覺”地學習到新的知識。讓學生經(jīng)歷觀察，實驗，猜想，驗證等教學活動過程，培養(yǎng)他們的合情推理能力和初步的.演繹推理能力，能有條理地，清晰地闡述自己的觀點。在學生猜測三角形內(nèi)角和是多少度的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確，激發(fā)求知的渴望和學習的熱情，最后達成共識。
我在本節(jié)課的教學中，通過猜想，驗證的方法，引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。
學生在問題面前是退縮還是前進，要看教師如何有效德指引。我預(yù)先為每位學生準備了一些不同的三角形，讓他們經(jīng)歷觀察，實驗，猜想，驗證等教學活動過程，同時提出倆個問題：第一，你選用什么三角形，采用什么方法來驗證？第二，經(jīng)過操作得到了什么結(jié)論？學生分小組對大小不一的三角形進行驗證，經(jīng)歷量，拼，折等方法來操作，從而得到“三角形的內(nèi)角和是180度”這一結(jié)論。整個過程學生是自主的，積極的，通過操作，思考，反饋等過程真正經(jīng)歷了有效德探究活動。
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