小學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》課后教學(xué)反思

　　在翻譯詩(shī)歌的意思的時(shí)候，我采取了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言的方法。

　　在解釋完重點(diǎn)詞語(yǔ)了之后，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組或三人小組進(jìn)行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級(jí)的.時(shí)候非常有效。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習(xí)效果較好。但當(dāng)我讓這個(gè)班的學(xué)生討論的時(shí)候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個(gè)人埋頭想。想好了就把自己的寫下來(lái)。我馬上鼓勵(lì)他們“這個(gè)方法非常好，等一會(huì)兒，哪個(gè)同學(xué)寫好了，讀出來(lái)給大家聽聽，我們?cè)u(píng)價(jià)看看，對(duì)不對(duì)，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫的，覺得他們寫的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過到底應(yīng)不應(yīng)該把標(biāo)準(zhǔn)的答案寫下來(lái)，讓大家抄下來(lái)？但我此時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)——“原創(chuàng)”在我腦海中閃過。我知道如果我把標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來(lái)，學(xué)生肯定會(huì)把自己的剛剛寫的檫掉，把我的標(biāo)準(zhǔn)答案寫下來(lái)。這對(duì)他們的自信心會(huì)有一些打擊這樣好嗎？我一直在反思。我鼓勵(lì)自己和學(xué)生�！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹�。

　　學(xué)生掌握的情況如何呢？我想我會(huì)通過《課堂作業(yè)》進(jìn)行檢查。并且進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。

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