《用估算解決問題》教學反思

　　“新課標”中，將對學生數(shù)感的培養(yǎng)和估算提到了一個很重要的位置。無論是在學習哪種運算時，教材中都失分注重對學生估算能力的培養(yǎng)。在估算中，除法估算是最難把握的，也是學生最難掌握的。

　　教學中，我努力給學生營造良好的學習氣氛，鼓勵學生進行交流，引導學生一起去探索、去體驗，學生在課堂中將學習活動看作是自己主動參與、自我發(fā)展的活動，實現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進。教學中，我還特別注重引導學生學會傾聽。有傾聽，才有交流，因此我知道學生帶著尊重和欣賞去傾聽別人的發(fā)言，學會合理地評價別人的觀點和想法，學會正視別人的觀點，并從中受到啟發(fā)，取人之長，補己之短，讓交流的過程成為大家共同進步的過程。，

　　本課時教學的主要目的不是單純的教會學生如何去估算，而是要培養(yǎng)學生的估算意識，使不同的算法、算理和諧地統(tǒng)一在解決問題的過程中，使學生在解決同一個問題時可選用不同的計算方法。教師教學時應(yīng)該把怎樣進行除法的'估算看作是教學的重點，而除法的估算不同于加法、減法、乘法的估算，被除數(shù)與除數(shù)在估算中不僅要選擇接近整十、整百數(shù)，而且二者還得是倍數(shù)關(guān)系，這樣才能估計出大概結(jié)果。所以在這節(jié)課的練習時，教師應(yīng)該在讓學生體驗的基礎(chǔ)上，進一步總結(jié)出估算除法的一般方法：除數(shù)不變，吧被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)來計算，從而得出結(jié)果。

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