《認(rèn)識(shí)升和毫升》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
今天教學(xué)了升和毫升，因?yàn)橛辛烁魑淮虻牡祝陨掀饋?lái)還是蠻輕松的。
不過(guò)也碰到了一些問(wèn)題：
一是書本想想做做第3題中的煤氣熱水器和電熱水器，很多學(xué)生根本不知道這是什么，告訴他們了也還是沒(méi)有什么生活體驗(yàn)，所以只是籠統(tǒng)地讓他們說(shuō)了大約的容量。
另外一個(gè)是想想做做的第1、2題，蠻有趣的`實(shí)驗(yàn)，結(jié)果卻以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不行也讓我大失所望，有些學(xué)生根本無(wú)法說(shuō)清為什么這個(gè)杯子的容量大而那個(gè)杯子的容量小。
有趣的地方在于學(xué)生的語(yǔ)言。因?yàn)橄胂胱鲎龅?、2題涉及到三個(gè)不同的杯子，我讓他們給杯子編個(gè)號(hào)。結(jié)果大部分學(xué)生采用了形象化的語(yǔ)言，胖杯子，長(zhǎng)杯子，矮杯子，這樣交流起來(lái)聽(tīng)的學(xué)生也明白他們說(shuō)的是哪一個(gè)，比給杯子編號(hào)要好許多。
還有一個(gè)地方，是給1升的水稱重量，連容器稱是1200克，一報(bào)出這個(gè)數(shù)字，我心中就想，不知道學(xué)生有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這中間的問(wèn)題。結(jié)果立即有4、5個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：老師，應(yīng)該要去掉這個(gè)容器的重量。嗯，總算還有一些學(xué)生懂得動(dòng)腦。
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