《尺有所短 寸有所長》的教學(xué)反思
《尺有所短 寸有所長》是一篇略讀課文，它的結(jié)構(gòu)很特別，是由兩封信組成的。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解課文中所提到的成長過程中碰到的問題，明白尺有所短、寸有所長的道理；二是學(xué)習(xí)書信的格式及語言特點。
學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不過，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強為什么要寫信給柯巖？二、柯巖是如何分析這一問題的？然后，學(xué)生進行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果。
如果從整篇文章來看，重點應(yīng)放在第二個問題。但我認為，如果學(xué)生不能清楚地認識到：張國強的問題并不是出在別人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯巖在回信中的那種真誠、委婉、耐心。所以，當學(xué)生匯報第一個問題后，我請他們談?wù)剰倪@封信中，他們了解到什么。有的學(xué)生說，他了解到張國強是一個聰明的孩子，因為他的作文獲了獎；有的學(xué)生說，他了解到張國強有點自以為是，因為他有了點成績，就以為別人都嫉妒他；有的學(xué)生說張國強看不起人，因為他說別人沒什么了不起的`。至此，其實學(xué)生已經(jīng)化身柯巖，對張國強身上存在的問題進行分析，這就為學(xué)習(xí)第二封信做好了鋪墊。
為了讓學(xué)生更好地掌握書信的格式，我讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納書信的幾大要素。同時，布置了一道作業(yè)：張國強收到柯巖的信后，他會怎么做呢？效果又怎么呢？展開想象，并以張國強的身份給柯巖回一封信。
本課的不足之處是，由于花了較多的時間在內(nèi)容的分析上，所以缺乏拓展閱讀，這在略讀課的教學(xué)中可以說是比較大的遺憾。
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