小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、書蟲第一關(guān)

　　讀下列詞語：

　　季羨林

　　水滸傳

　　彭公傳

　　綠林好漢

　　三俠五義

　　中西貫通

　　古今貫通

　　文理貫通

　　二、書蟲第二關(guān)

　�。�、這篇課文寫了什么？

　�。�、這篇課文與其他課文比較，有什么不同？

　�。场⒄f出文中你最感興趣或不明白的地方。

　　三、書蟲第三關(guān)

　　１、書蟲鑒定會(huì)

　　季羨林和苗苗算不算書蟲？在文中找出理由。

　�。�、這兩個(gè)書蟲有什么不同？

　　四、書蟲第四關(guān)

　　１、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么？

　�。�、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問題？

　　五、書蟲第五關(guān)

　�。�、想對(duì)小苗說些什么？

　　２、想對(duì)大樹說些什么？

　�。�、想對(duì)自己說些什么？

　�。ㄈ芜x其一）

　　作業(yè)：

　�。�、采訪一個(gè)想采訪的人，寫下采訪記錄。

　　２、憑想象寫作者與書中人物的對(duì)話。

　　聽后感：

　　這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的`設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小苗與大樹的對(duì)話，希望對(duì)你有幫助！